1、“.....运光灯和遮罩功能让学生快速拼记所学单词,达到较好教学效果。在课后练习方面,我们可以利用逐渐兴起的多媒体互动平台,如鼎师英语科内网及乐课网电子书包等教学平台在课前课中及课后均可布臵作业,学生完成课后作业时让家长监督,有效促进课堂教学的大容量多信息和高效率,有利于学生开发智力,培养能力,将课堂教学引入了个新的境界。学生不但可以阅读文字,听录音看图片和动画,做练习,还可以回答问题,加入对话可以提高口语表达能力。多媒体教学形式多样学习兴趣及学习趣味性,使学生的学习和课堂的教学变得轻松而又事半功倍。尤其是在课堂导入及记单词环节。例如,在记颜色的单词时,我们将不同的颜色用图片呈现出来,然后让学生读记,比单纯将单词和意思呈现出来达到的效果好得多如何利用多媒体优化初中英语课堂教学原稿间,让大家互相讨论......”。

2、“.....最终老师进行指导。堂课下来,教师只是个引导作用,同时多媒体作为辅助手段,让学生作为学习的中心,不同层次的学生都能够有所收获。同时也在有限的时间内锻炼了学生的阅读能力如何爱动不爱静,他们边学单词词语,边在计算机上输入,这种口脑手并用的教学过程符合中学生的身心特点,学生会把由自己亲手操作而掌握知识的过程当作种享受。教学实践证明传统的教学单词遗忘率高,而利用多媒体教学能充分发挥学生的时间,让大家起寻找部分的答案。接着规定分钟的时间,让大家尽量寻找及问题的答案,这环节大家可以互相讨论。最后的环节,给分钟时英语课堂教学问题进行了探讨。利用多媒体的交互性,优化单词教学单词教学不能脱离具体的语言环境,运用多媒体教学,就能让单词的学习紧扣具体的语言环境,学生不但能看着屏幕认识新单词......”。

3、“.....如下雪小雨天晴多云等。参考文献孙桂芹浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用考试周刊,庄威多媒体在英语课堂教学中的优越性考试周刊,陈寿红浅谈多媒体与英语教学的有机整合教师,。摘要随着科技的发展句等,既清楚又生动。信息反馈也是教学中的主要环节。传统教学中采用教师念学生听写的方法枯燥无味,不但降低了学生兴趣,而且信息得不到及时反馈,教师不能及时了解情况,而采用多媒体辅助教学则可以有效地改变这种情况。中学生通过多媒体进行直观演练,加深学生对知识的理解在学生的学习生活中兴趣有着定向和产生动力的作用。兴趣是求知的先导,学生的活动受兴趣的支配。只要他们感兴趣的,他们就会积极主动,心情愉快地学习掌握。因此,在英语教学中,运究表明,英语课堂教学要把握中学生的身心发展需要......”。

4、“.....根据语言教学的规律,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立学习英语的自信心,寓教于乐,从而达到学以致用的目的。因此,利用多媒体学生看图用英语流利地报告出各大城市的天气情况,仿佛自己就是天气预报员般,既兴奋又认真如何利用多媒体优化初中英语课堂教学原稿。运用多媒体这样向学生提供了直观生动形象的图潜能与创造力,使学生成为学习的主体,爱学乐学,从而提高学习效果。而且由于多媒体教学富有声音图片及各种动画效果,因此在定程度上解决了青少年注意力不集中或注意力集中时间短这个特点。利用多媒体给学生创设情境,激发学生的句等,既清楚又生动。信息反馈也是教学中的主要环节。传统教学中采用教师念学生听写的方法枯燥无味,不但降低了学生兴趣,而且信息得不到及时反馈,教师不能及时了解情况......”。

5、“.....中学生间,让大家互相讨论,将不会的句子或用法划线,最终老师进行指导。堂课下来,教师只是个引导作用,同时多媒体作为辅助手段,让学生作为学习的中心,不同层次的学生都能够有所收获。同时也在有限的时间内锻炼了学生的阅读能力如何课堂。笔者在讲解下单元的阅读部分时,让学生做课堂的主导者。课前设计出适合不同层次学生的问题,然后在课堂讲解过程中,利用电子白板的时钟功能,给学生规定分钟的如何利用多媒体优化初中英语课堂教学原稿优化课堂教学,既迎合了英语课程标准中提出的要求,又以它特有的科学性形象性和运用的灵活性显示其独特的内在魅力,促进教学形式的多姿多彩,优化了英语课堂教学,从而全面提高教学质量如何利用多媒体优化初中英语课堂教学原稿间,让大家互相讨论,将不会的句子或用法划线,最终老师进行指导......”。

6、“.....教师只是个引导作用,同时多媒体作为辅助手段,让学生作为学习的中心,不同层次的学生都能够有所收获。同时也在有限的时间内锻炼了学生的阅读能力如何效率兴趣前言随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看,多媒体技术在学校教育中的运用对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。据新课堂教学观下的课堂教学研组织者引导者合作者的作用。以初中英语阅读教学为例,人教版年级的英语教材开始加入了篇幅较长的阅读板块,此版块的目的是提高学生的自主阅读能力及理解能力。般的传统英语教学方式是教师将文章中的知识点全部挑出来逐个进行讲解示画面,学生产生浓厚的学习兴趣和强烈欲望。既喜欢又好学,既培养了学生的积极性,又保证了学习过程的顺利进行......”。

7、“.....关键词初中英语课堂教学多媒体句等,既清楚又生动。信息反馈也是教学中的主要环节。传统教学中采用教师念学生听写的方法枯燥无味,不但降低了学生兴趣,而且信息得不到及时反馈,教师不能及时了解情况,而采用多媒体辅助教学则可以有效地改变这种情况。中学生利用多媒体优化初中英语课堂教学原稿。让学生看图说话时间,让大家起寻找部分的答案。接着规定分钟的时间,让大家尽量寻找及问题的答案,这环节大家可以互相讨论。最后的环节,给分钟时运用启发性导语和直观形象生动的现代化媒体,创设情景营造气氛,尽快地把学生带入特定的环境。例如在上这课时,设计个中国地图,在地图上出现各大城市名称,点击每个城市名称,就会出然后让学生课后背诵笔记。这种填鸭式的学习通常导致学生对所学知识知半解知其然而不知其所以然。长期下来......”。

8、“.....然而正确掌握了学生的学习规律,我们教师辅之以多媒体英语阅读教学可以打造出高效如何利用多媒体优化初中英语课堂教学原稿间,让大家互相讨论,将不会的句子或用法划线,最终老师进行指导。堂课下来,教师只是个引导作用,同时多媒体作为辅助手段,让学生作为学习的中心,不同层次的学生都能够有所收获。同时也在有限的时间内锻炼了学生的阅读能力如何达到家校互动的目的。这些多媒体互动平台能够及时反馈学生的作业情况,老师可以在下次课堂上更高效的进行错题讲解。利用多媒体,充分发挥学生的主体作用教师在英语教学过程中应充分考虑到不同层次的学生对学习的需求,发挥教师的时间,让大家起寻找部分的答案。接着规定分钟的时间,让大家尽量寻找及问题的答案,这环节大家可以互相讨论。最后的环节,给分钟时......”。

9、“.....为此,在课堂教学中,我们可以利用幻灯片和电子白板的辅助教学功能,如时钟遮罩聚光灯等功能来强化学生刚学到的知识。如,在单词呈现过后需要学生巩固所学单词,笔者经常利用聚。类似的方法可以运用在动物植物食物水果等单词的教授方面,让学生提高兴趣和效率利用多媒体辅助教学功能,强化已学内容,巩固已学知识多媒体课件通过视听结合声像并茂动画皆宜的表现形式,生动形象地展示教学内容,扩大学生视野潜能与创造力,使学生成为学习的主体,爱学乐学,从而提高学习效果。而且由于多媒体教学富有声音图片及各种动画效果,因此在定程度上解决了青少年注意力不集中或注意力集中时间短这个特点。利用多媒体给学生创设情境,激发学生的句等,既清楚又生动。信息反馈也是教学中的主要环节。传统教学中采用教师念学生听写的方法枯燥无味......”。