1、“.....孩子们在阅读中感悟文字的表达之美,在品味人物形象的过程中认识人性的美,在想象中体会画面呈现的景物及情境之美,这些美的形象美的意境美的事物是会渗入孩子们的血脉的,我相信最接触到了大量的文字信息,在不断的读与思中学生的阅读速度得到了极大的提高,以前段文字要几分钟才能读完,有的孩子竟达到了目十行地扫就获得了相关信息的能力,这为日后他们进入更高学段高效率学习提供了能力支持。在群极性,而且可以强化学生对知识的理解与储存。群师共研节省人力物力,使得我们的教学更有效,更轻松。我们采用的是先分单元分散备课,每人个或几个单元,然后集中研讨个人所备的教案,在初始设计的基础上增删修改,然后由群文舞得精彩来原稿文章的喜好不可能完全样,群文的呈现就有利于学生有更多的机会走近自己更钟爱的文字风格,喜欢就会着迷......”。

2、“.....哪怕是类文章或是种风格的文字,她的魅力也是不容小觑的,或许就是孩子们打开文学之门的那所传达出来的意境情感却是截然不同的。通过群文共读让他们学到的是个个相互融通又各具特色的知识体系,在这种研究和学习中,他们的视野会变得更宽思维会更有发散性。群生共学学生的合作探究学习是群读类学中必不可少的学的种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生围绕着个或多个议题选择组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。多篇文章呈现出的是各式各样的风格各具魅力的文字,学生对不同体裁不同风格的作者同为元曲大家作品都运用了动静结合的手法两首小令都有色彩的调和之美,孩子们交流着讨论着,我也跟着他们的思绪飞扬着,我都惊叹于他们的学习能力了,然后我们又通过对比看出了这两首小令所选用的意象完全不同天文字......”。

3、“.....或许就是孩子们打开文学之门的那把金钥匙。群文共读有利于更丰富的知识点的铺排,来场相关知识的大链接。群读类学用得最多的学习方法就是类比和对比了,在比较中很多教师难讲学生难学的知净沙秋思里选的是枯藤老树昏鸦西风瘦马夕阳这些有形可感的事物,传达出来的是无形的抽象的凄苦之情而在天净沙春中作者选用的意象是春山暖日和风杨柳莺燕飞红,展现给我们的是幅生机盎然春意融融的美景。可见不同的意象群文共舞群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近在我国悄然兴起的种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生围绕着个或多个议题选择组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。多篇文章呈现出是个个相互融通又各具特色的知识体系,在这种研究和学习中,他们的视野会变得更宽思维会更有发散性。基于此,我们对群文阅读教学进行了深入的探讨......”。

4、“.....形成了系列的教学体系。群文舞得精同学习了同是元曲大家的白朴的作品天净沙春,在这两首曲的学习中,我让学生充分的运用比较的手法来自学,他们通过类比知道了这两首曲的体例致,都是小令作者同为元曲大家作品都运用了动静结合的手法两首小令都有色习方式。我们在群文共读的过程中往往会采用合作探究的方式来学习,般以人小组展开探究性学习,然后选中心发言人在全班交流合作学习的成果,形成组与组的竞争组内人与人之间的竞争的良性循环。这样不仅提高了学生的学习积净沙秋思里选的是枯藤老树昏鸦西风瘦马夕阳这些有形可感的事物,传达出来的是无形的抽象的凄苦之情而在天净沙春中作者选用的意象是春山暖日和风杨柳莺燕飞红,展现给我们的是幅生机盎然春意融融的美景。可见不同的意象文章的喜好不可能完全样......”。

5、“.....喜欢就会着迷,入迷被动就会变成主动,哪怕是类文章或是种风格的文字,她的魅力也是不容小觑的,或许就是孩子们打开文学之门的那言人在全班交流合作学习的成果,形成组与组的竞争组内人与人之间的竞争的良性循环。这样不仅提高了学生的学习积极性,而且可以强化学生对知识的理解与储存。群文共舞群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近在我国悄然兴起群文舞得精彩来原稿彩来原稿。群师共研在群读类学的实践中,我们直是采用集体备课,群体共同研究讨论。基于此,我们对群文阅读教学进行了深入的探讨,我们由浅入深由帮带到学生自主阅读,形成了系列的教学体系。群文舞得精彩来原稿文章的喜好不可能完全样,群文的呈现就有利于学生有更多的机会走近自己更钟爱的文字风格,喜欢就会着迷,入迷被动就会变成主动,哪怕是类文章或是种风格的文字,她的魅力也是不容小觑的......”。

6、“.....展现给我们的是幅生机盎然春意融融的美景。可见不同的意象所传达出来的意境情感却是截然不同的。通过群文共读让他们学到的师共研节省人力物力,使得我们的教学更有效,更轻松。我们采用的是先分单元分散备课,每人个或几个单元,然后集中研讨个人所备的教案,在初始设计的基础上增删修改,然后由主备教师试教,集体听课之后再形成定案,再加上彩的调和之美,孩子们交流着讨论着,我也跟着他们的思绪飞扬着,我都惊叹于他们的学习能力了,然后我们又通过对比看出了这两首小令所选用的意象完全不同天净沙秋思里选的是枯藤老树昏鸦西风瘦马夕阳这些有形可感的事物,净沙秋思里选的是枯藤老树昏鸦西风瘦马夕阳这些有形可感的事物......”。

7、“.....展现给我们的是幅生机盎然春意融融的美景。可见不同的意象把金钥匙。群文共读有利于更丰富的知识点的铺排,来场相关知识的大链接。群读类学用得最多的学习方法就是类比和对比了,在比较中很多教师难讲学生难学的知识就会变得目了然。比如在学习马致远的天净沙秋思的时候,我们还的种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生围绕着个或多个议题选择组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。多篇文章呈现出的是各式各样的风格各具魅力的文字,学生对不同体裁不同风格的出的是各式各样的风格各具魅力的文字,学生对不同体裁不同风格的文章的喜好不可能完全样,群文的呈现就有利于学生有更多的机会走近自己更钟爱的文字风格,喜欢就会着迷,入迷被动就会变成主动,哪怕是类文章或是种风格的老师们自已个性化的发挥......”。

8、“.....群生共学学生的合作探究学习是群读类学中必不可少的学习方式。我们在群文共读的过程中往往会采用合作探究的方式来学习,般以人小组展开探究性学习,然后选中心发群文舞得精彩来原稿文章的喜好不可能完全样,群文的呈现就有利于学生有更多的机会走近自己更钟爱的文字风格,喜欢就会着迷,入迷被动就会变成主动,哪怕是类文章或是种风格的文字,她的魅力也是不容小觑的,或许就是孩子们打开文学之门的那终形成的是他们美的形象和美的人格,利用有序关联的组材料来让孩子们阅读思考,提高和积累的不仅仅是语文知识,更是他们思维力和人格修养形成的最有效的途径,在群文阅读中与孩子们起探寻,我会在这条路上直走下去,。群的种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生围绕着个或多个议题选择组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程......”。

9、“.....学生对不同体裁不同风格的文阅读中孩子们的探究力思维力好得到了提升。在文字组群的大量阅读中,他们视野的宽度和广度得到拓展,文章本身所具有的文学性哲学性或是思辨性等等在他们阅读的过程中产生的共鸣都是训练学生思维的最好途径。在群文阅读主备教师试教,集体听课之后再形成定案,再加上老师们自已个性化的发挥,般这样形成的设计就会比较完美。群文舞得精彩来原稿。群体共进群文阅读让孩子们的语文基础知识得到积累,阅读速度得到提升。在群文阅读中学生习方式。我们在群文共读的过程中往往会采用合作探究的方式来学习,般以人小组展开探究性学习,然后选中心发言人在全班交流合作学习的成果,形成组与组的竞争组内人与人之间的竞争的良性循环。这样不仅提高了学生的学习积净沙秋思里选的是枯藤老树昏鸦西风瘦马夕阳这些有形可感的事物......”。