1、“.....而低年级就要求物品的活动。学生拿着贴有生字词卡的包装袋去取相应的货物,学生想要找准货物,就必须牢牢记住包装袋上的生字。这样,学生挑选商品的行动就变成了他们识字记字的过程,积极性自然就高了。⒉利用同族字的特点设计个字盘。例如教学形声字时,我赵小梅原稿。⒈制成形象的生字卡片引起学生兴趣。如有时我把生字卡制成各种蔬菜水果树叶小船玩具状,把它们摆在汉字超市中,用逛超市,买商品的游戏吸引学生,将自己会认会写的词语买回家,在游戏中不知不觉学会词语,记忆字形。如上识字界。这是我对低年级识字教学的几点看法,相信通过努力,我们的识字教学便会开出绚丽花朵,结出累累硕果版语文课程标准提出低年级教学的第目标是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。低年级学生年龄小,有意注意持续的时间短。因此,堂趣味识字教学初探赵小梅原稿让学生乐学和会学小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥......”。

2、“.....小学生更是如此。只要老师表扬,便劲头十足,往往会有你意想个商场购物活动,将愉快的购物过程分成个环节,让学生识字。认识商品自读生字。买商品认识商品名称。给物品贴上标签将生字贴到正确的商品上。走商场迷宫打乱顺序识字。赠送商品认读生字,再组词造句。整节课,我精心设计了个个生动有趣的情景出累累硕果版语文课程标准总目标中提出整个小学阶段学生认识个左右常用汉字。而低年级就要求认识常用汉字个。如果要完成这目标,教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。以兴趣为核心,课堂上运用各种方法,们识字记字的过程,积极性自然就高了。⒉利用同族字的特点设计个字盘。例如教学形声字时,我以胞胎对对碰为课程导语,课堂气氛立刻活跃起来,抓住这契机,引导学生识记请清晴蜻睛情个字说出这个字相同与不同的地方......”。

3、“.....将自己会认会写的词语买回家,在游戏中不知不觉学会词语,记忆字形。如上识字课自选商场课,我就把面包牛奶火腿肠牙膏毛巾洗衣粉铅笔尺子作业本等带进课堂,充分地营造了生活中那些自选超市的情境。布置好后,我请了几个学生当部首和个青字,进行组字游戏。由于课堂训练形式新颖,学生拥有具体生动的体验,充分认识生字形象,促使学生记忆定型,增强记忆牢度,将生字记的又快又牢。⒊设计好教学环节,设置场景。例如,教学自选商场时,我是这样设计的整节课,我设计了以兴趣为核心,课堂上运用各种方法,让学生乐学和会学小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。趣味识字教学初探赵小梅原稿。版语文课程标准总目标中提出整个小学阶段学生认识个左右常用汉字。而低年级就要求把它忘了,这样的方法,既激发了学生识字的兴趣,也开发了学生的智力,也培养了学生的分享习惯。趣味识字教学初探赵小梅原稿......”。

4、“.....小学生更是如此。生学的方式,识字教学也同样如此教师先出示个字,直接告诉学生这个字哪边容易出错,应该注意些什么。这样,学生就处于被动接受的状态,即使当时记住了,也很容易遗忘,因此只有经过自己的思考所获得的知识才会印象深刻。这样,我在教学中将学生的学习心理调整到最佳状态,让学生学得津津有味。我从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,创设情景,让儿童尽快从我的世界跨入更广阔的周围环境,扩展想象和思维的空间。因此,学生乐于识字,善于识字。从而达到我要学我爱学的境部首和个青字,进行组字游戏。由于课堂训练形式新颖,学生拥有具体生动的体验,充分认识生字形象,促使学生记忆定型,增强记忆牢度,将生字记的又快又牢。⒊设计好教学环节,设置场景。例如,教学自选商场时,我是这样设计的整节课......”。

5、“.....识字量大,内容也较为枯燥。多运用称赞的语言哈佛大学的著名教授威廉詹姆斯说过人性中最本质的属性是想得到别人的称赞。小学生更是如此。只要老师表扬,便劲头十足,往往会有你意想兴趣出发,创设情景,让儿童尽快从我的世界跨入更广阔的周围环境,扩展想象和思维的空间。因此,学生乐于识字,善于识字。从而达到我要学我爱学的境界。这是我对低年级识字教学的几点看法,相信通过努力,我们的识字教学便会开出绚丽花朵,结趣味识字教学初探赵小梅原稿只要老师表扬,便劲头十足,往往会有你意想不到的答案受到老师的批评,则萎靡不振,注意力容易分散。因此教师在教学中,应以表扬为主,我常称赞他们你的想法真让我们受益,你真有智慧,你真了不起,称赞时也配上掌声,学生学习的兴趣就更浓让学生乐学和会学小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥......”。

6、“.....小学生更是如此。只要老师表扬,便劲头十足,往往会有你意想笔画,形近字和同音字混淆所产生的等。小老师们的兴趣很高,学生们的兴趣也很高,课堂上常常小手林立。如学习兔这个字时,学生容易把忘了,可学生却想了个好主意老师,那点是小白兔的短尾巴,小白兔没有短尾巴就不可爱了,我们千万别形象,促使学生记忆定型,增强记忆牢度,将生字记的又快又牢。⒊设计好教学环节,设置场景。例如,教学自选商场时,我是这样设计的整节课,我设计了个商场购物活动,将愉快的购物过程分成个环节,让学生识字。认识商品自读生字。买商品认识商先教给学生正确的学法,然后尝试让学生自己做小老师,让他们自己想自己说。在识字中有个环节是好主意起分享,争做小老师。个个小老师都能独立发现问题,并提醒其他同学注意生字的写法,其涉及的方面有很多,诸如多点,少点,多撇,少撇之类的部首和个青字,进行组字游戏......”。

7、“.....学生拥有具体生动的体验,充分认识生字形象,促使学生记忆定型,增强记忆牢度,将生字记的又快又牢。⒊设计好教学环节,设置场景。例如,教学自选商场时,我是这样设计的整节课,我设计了不到的答案受到老师的批评,则萎靡不振,注意力容易分散。因此教师在教学中,应以表扬为主,我常称赞他们你的想法真让我们受益,你真有智慧,你真了不起,称赞时也配上掌声,学生学习的兴趣就更浓了。转换角色法传统教学往往采取教师教,学出累累硕果版语文课程标准总目标中提出整个小学阶段学生认识个左右常用汉字。而低年级就要求认识常用汉字个。如果要完成这目标,教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。以兴趣为核心,课堂上运用各种方法,求认识常用汉字个。如果要完成这目标,教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。⒈制成形象的生字卡片引起学生兴趣......”。

8、“.....把它们摆在汉字超市中,用逛超市,买商品的品名称。给物品贴上标签将生字贴到正确的商品上。走商场迷宫打乱顺序识字。赠送商品认读生字,再组词造句。整节课,我精心设计了个个生动有趣的情景,将学生的学习心理调整到最佳状态,让学生学得津津有味。我从儿童的生活实际出发,从儿童的趣味识字教学初探赵小梅原稿让学生乐学和会学小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。多运用称赞的语言哈佛大学的著名教授威廉詹姆斯说过人性中最本质的属性是想得到别人的称赞。小学生更是如此。只要老师表扬,便劲头十足,往往会有你意想以胞胎对对碰为课程导语,课堂气氛立刻活跃起来,抓住这契机,引导学生识记请清晴蜻睛情个字说出这个字相同与不同的地方,请个同学用卡片演示个偏旁部首和个青字,进行组字游戏。由于课堂训练形式新颖,学生拥有具体生动的体验......”。

9、“.....而低年级就要求认识常用汉字个。如果要完成这目标,教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。以兴趣为核心,课堂上运用各种方法,课自选商场课,我就把面包牛奶火腿肠牙膏毛巾洗衣粉铅笔尺子作业本等带进课堂,充分地营造了生活中那些自选超市的情境。布置好后,我请了几个学生当营业员,给物品进行分类,使超市的摆放井然有序。然后再请几个学生当顾客,进行挑选物品购买课中如何牢牢抓住学生的注意力,激发学生的兴趣就显得尤为重要。为了突破目前的识字教学存在的问提,为了更好地激发学生识字的兴趣,提高学生识字的能力,巩固学生识字的成果,我在低年级语文教学中摸索了几种识字教学对策。趣味识字教学初探,将学生的学习心理调整到最佳状态,让学生学得津津有味。我从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,创设情景,让儿童尽快从我的世界跨入更广阔的周围环境,扩展想象和思维的空间。因此......”。