1、“.....明确地理环境之间的差异性,积极地开发乡土地理资源,为学生搭建体验式实践平台,让学生走出课堂,到野外进结等方法,加深学生对地理环境的认识和学生对家乡的了解,提高学生对家乡的热爱之情,树立建设家乡的美好愿望。乡土地理中蕴含着丰富的教育资源,在实践教学中的应用,能够帮助学生更好地了解当前所处的生活环境,能够珍惜资源爱护资源。融合本土教学资源,培育高中地理核心素养借助乡土案例来培养学生的人地协调观念。想要明确人地协调观念,析自然因素对家乡各个行业之间发展的影响,通过乡土案例在教学中的融入,能够让课堂内容变得更加贴近学生的实际生活,充分调动学生的学习积极性,提高学生的综合思维能力。融合本土教学资源,培育高中地理核心素养原稿。乡土资源与地理核心素养的关系。在地理教学开展的过程中,乡土资源主要包含乡镇所处的地理位置,以及该区域的地形地貌地理中蕴含着丰富的教育资源......”。

2、“.....能够帮助学生更好地了解当前所处的生活环境,能够珍惜资源爱护资源。通过乡土资源图表提升学生的综合思维能力。在地理教学开展过程中,综合思维能力的培养需要从多角度多层次视角进行详细的分析,归纳和判断当前所处的地理位置所具有的事物和形象特征,充分的剖析地理现象与物质之间的关系,融合本土教学资源,培育高中地理核心素养原稿广西教育中等教育杨媛丽乡土地理课程资源的开发与利用以石家庄市为例河北河北师范大学,韩加强,刘晓群,童颜乡土地理资源教学法建构与实施地理教学,韩加强,童颜,吴曼地理教师核心素养新课程改革的诉求地理教学余平,张蕾,石培军融合本土教学资源,培育地理核心素养例谈高中地理课堂教学案例的编写中学地理教学参考,。结中,把学生对人地协调观念的情感,作为主要的培养目标。融合本土教学资源,培育高中地理核心素养原稿。乡土资源与地理核心素养的关系。在地理教学开展的过程中......”。

3、“.....以及该区域的地形地貌,教师可以结合教材中的内容来让学生对当地的气候水文进行合理化分析,了解土壤植被的相应情况,并且结合人们的生产学生的学习兴趣。在适当的教学开展过程中融入乡土案例,帮助学生建立人地协调发展的观念,能够熟练地使用地理图表对不同区域的发展状况进行对比分析,提高学生的区域认知能力,同时还可以开展实践活动,让学生在实践中明确乡土资源对地理学习的重要性。参考文献凌丽媛,王月,黄丽玲利用乡土资源培养地理核心素养的策略研究以广西桂林市为例西教育中等教育杨媛丽乡土地理课程资源的开发与利用以石家庄市为例河北河北师范大学,韩加强,刘晓群,童颜乡土地理资源教学法建构与实施地理教学,韩加强,童颜,吴曼地理教师核心素养新课程改革的诉求地理教学余平,张蕾,石培军融合本土教学资源,培育地理核心素养例谈高中地理课堂教学案例的编写中学地理教学参考,。融合提高高中地理教学成效,助力教学优化......”。

4、“.....总结随着教学改革的不断深入,教师在进行教学开展的过程中,需要充分地结合学生的生活实际,坚持以学生为主体的教育理念,创新学生的思维发展形势,全面提高学生的学科素养,地理教学具有抽象性的发展特点,因此教师在教学设计的过程中需要结合乡土资源吸引学生的注意力,提高学本土教学资源,培育高中地理核心素养借助乡土案例来培养学生的人地协调观念。想要明确人地协调观念,就需要了解当前的人类社会活动与乡镇地理环境之间的关系,明确城市化发展进程对当下自然环境的影响,并通过相关的案例来进行小组合作探究,在实际教学开展的过程中,可以借助乡土地理教学资源来进行教学问题的创新,引导学生参与到探究式学习融合乡土元素全面提高学生的实践能力。地理教学具有很强的实践性,因此,教师在进行教学方案制定的过程中,需要结合乡土元素来设计实践活动,丰富教学内容,拓展教学空间,为了全面提高学生的地理实践能力......”。

5、“.....明确地理环境之间的差异性,积极地开发乡土地理资源,为学生搭建体验式实践平台,让学生走出课堂,到野外进力。与学生起成长的乡土资源能够带给学生亲和力,因此,教师在进行教学开展的过程中,可以运用乡土地理素材来作为教学情景创设的基础,全面提高学生的区域认知能力,地理教学的很多知识具有定的抽象特点。因此,教师需要以地理素材为导线,创新教学情景,通过适当的问题来引导学生对生活现象主要成因的分析,我国的区域发展具有整体性和开放性,我国的区域发展具有整体性和开放性的特点,因此需要结合区域的主要发展特征,构建全新的认知结构。在教学环节开展的过程中,教师可以通过以小见大的测试形式,借助些乡土案例来帮助学生顺利地了解最近当地区域的发展情况,并且结合其他城市的发展规律与现居城市进行对比,明确不同区域内各自文化和经济的发展特征,通过对两个区域发展情况的生活特征来了解各个因素之间的联系......”。

6、“.....想要全面提高学生的核心素养,教师要确立明确的培养目标。乡土资源在教学开展过程中的应用,能够帮助学生深入的了解相关地理知识,通过动手操作归纳总结等方法,加深学生对地理环境的认识和学生对家乡的了解,提高学生对家乡的热爱之情,树立建设家乡的美好愿望。乡土本土教学资源,培育高中地理核心素养借助乡土案例来培养学生的人地协调观念。想要明确人地协调观念,就需要了解当前的人类社会活动与乡镇地理环境之间的关系,明确城市化发展进程对当下自然环境的影响,并通过相关的案例来进行小组合作探究,在实际教学开展的过程中,可以借助乡土地理教学资源来进行教学问题的创新,引导学生参与到探究式学习广西教育中等教育杨媛丽乡土地理课程资源的开发与利用以石家庄市为例河北河北师范大学,韩加强,刘晓群,童颜乡土地理资源教学法建构与实施地理教学,韩加强,童颜,吴曼地理教师核心素养新课程改革的诉求地理教学余平,张蕾......”。

7、“.....培育地理核心素养例谈高中地理课堂教学案例的编写中学地理教学参考,。结全面提高高中地理教学成效,助力教学优化,满足教学发展的客观需求。总结随着教学改革的不断深入,教师在进行教学开展的过程中,需要充分地结合学生的生活实际,坚持以学生为主体的教育理念,创新学生的思维发展形势,全面提高学生的学科素养,地理教学具有抽象性的发展特点,因此教师在教学设计的过程中需要结合乡土资源吸引学生的注意力,提融合本土教学资源,培育高中地理核心素养原稿的特点,因此需要结合区域的主要发展特征,构建全新的认知结构。在教学环节开展的过程中,教师可以通过以小见大的测试形式,借助些乡土案例来帮助学生顺利地了解最近当地区域的发展情况,并且结合其他城市的发展规律与现居城市进行对比,明确不同区域内各自文化和经济的发展特征,通过对两个区域发展情况的对比......”。

8、“.....韩加强,刘晓群,童颜乡土地理资源教学法建构与实施地理教学,韩加强,童颜,吴曼地理教师核心素养新课程改革的诉求地理教学余平,张蕾,石培军融合本土教学资源,培育地理核心素养例谈高中地理课堂教学案例的编写中学地理教学参考,。结需要充分地结合学生的生活实际,乡土地理资源中蕴含着大量的教育资源,是高中地理教学内容创新的重要途径,通过乡土地理资源的有效运用,能够全面提高学生对地理知识重要性的有效认识,通过适当的教学引导,让学生在生活中发现地理,了解不同地域的发展背景,提高学生的生活理解能力和综合地理认知能力。结合乡土背景全面提高学生的区域认知能稿。融合乡土元素全面提高学生的实践能力。地理教学具有很强的实践性,因此,教师在进行教学方案制定的过程中,需要结合乡土元素来设计实践活动,丰富教学内容,拓展教学空间,为了全面提高学生的地理实践能力,还需要在教学开展的过程中......”。

9、“.....积极地开发乡土地理资源,为学生搭建体验式实践平台,让学生走出课堂,到对比,全面提高学生对区域差异性的认知。关键词本土教学资源高中地理核心素养教育改革的实施,教师在进行教学开展的过程中需要以学生为主体,建立培养学生综合素养为主的教学目标,在原有的教学理念上进行创新,为学生提供良好的教学环境,地理核心素养的提高,还能够助力我国课程体系的改革。教师在进行课程教育资源开发和利用的过程中,本土教学资源,培育高中地理核心素养借助乡土案例来培养学生的人地协调观念。想要明确人地协调观念,就需要了解当前的人类社会活动与乡镇地理环境之间的关系,明确城市化发展进程对当下自然环境的影响,并通过相关的案例来进行小组合作探究,在实际教学开展的过程中,可以借助乡土地理教学资源来进行教学问题的创新,引导学生参与到探究式学习合乡土背景全面提高学生的区域认知能力......”。