1、“.....要求学生有观生的亲片记并双察活眼睛,社的发的化体劳动迹鱼会展家究去探求,才会使他们产生强烈的动力,发挥聪明才智,进而养成良好的习惯,提高写作水平。近几年来我在教学中作了些激发小学学生写作兴趣的尝试,收到较好的效果让兴趣促进写作原稿。关键词小学作文兴趣教学河北省永年县西摘要关键词激发观察兴趣生是创作之,也是培养学生能力的块沃。所活源感悟土以,就要引导学生有么比这更为可贵的呢为了发挥同学带鲜什们的积极性,激发他们作文的兴趣,培养他们批改作文的能力,从而提高作文,我在作文评改方面,了教师本人评改外,水平除用学生互评或自评的形式。具体做法是课教师认批阅还采前真找优行题学生作文,出作文中的缺点,课堂上进审分析,指出此优讲篇章列标准次作文的缺点,示范评全进入,想像的展开了,学生望被角色双翅纷纷起笔对老按拿,将心中师的爱尽情地写出来......”。

2、“.....适用像媒体的形的特殊功能,动了学生的视觉听觉觉等各种感官,而且激发了学生的触还写作兴趣让兴趣促进写作原稿。见,作文教学不但要教学生写,更要锻学生会交主现自己改,把改的权力让兴趣促进写作原稿在头脑中生各种表象重新基础产并予组合,形成新的表象的过程。想象往往是强的情以伴随着烈感体验而生的喜怒乐都刺激脑层,引表象的运产哀会大皮起动,从而生想象和联想。情是想象和联想中的素,是产感活跃因启发想象的强动力。这说想象和情相互的系。所烈明了感依存关以教师要学生的特点很强的好奇心,适加指抓住年龄时想中的素,是产感活跃因启发想象的强动力。这说想象和情相互的系。所烈明了感依存关以教师要学生的特点很强的好奇心,适加指抓住年龄时以导,激发学生的情,让的思维尽情驰骋,想象出更的感他们丰富内容,写出更的文。感人章在教学中,教师用视媒体创设情景,强化学生情可以选听感体验,激发学生的写作兴趣。有兴趣......”。

3、“.....又能锻学生思维,培养学生写作能力,帮助养识炼并他们成不动墨不读的习。开指导和要求学生写最简的笔书惯始单笔记,些喜的语,然后提高要求,如能概括摘录自己欢句逐步主要内容,写出中那些地方特别喜等。书为什么你欢激发情感想像想像是在已有经验的上汲了康同时积了大汇手文。通过阅读,学生视开,知,思维材料野阔了识丰富了活跃了,再不无米之炊而恼。教学中我常教给学生的阅读会为苦方法是写读。写读既能与理从阅读中所取书笔记书笔记巩固整汲的知,又能锻学生思维,培养学生写作能力,帮助养识炼并他们成不动墨不读的习。开指导和要求学生写最简的笔书惯始单笔记,。兴趣是最好的师,只有观会大大老个人对察产生浓厚的兴趣,能做被动动,无心有心,学生了才到变为主变为有写作的性,好作文教学就有好的。这样了积极搞了良基础长期坚持认观,学生的观能力就不断提高......”。

4、“.....逢,心应。会左右源得手激发阅读兴趣作文是各种知的合运用,没有定阅读量,是很些喜的语,然后提高要求,如能概括摘录自己欢句逐步主要内容,写出中那些地方特别喜等。书为什么你欢激发情感想像想像是在已有经验的上,在头脑中生各种表象重新基础产并予组合,形成新的表象的过程。想象往往是强的情以伴随着烈感体验而生的喜怒乐都刺激脑层,引表象的运产哀会大皮起动,从而生想象和联想。情是想象和关键词小学作文兴趣教学河北省永年县西摘要关键词激发观察兴趣生是创作之,也是培养学生能力的块沃。所活源感悟土以,就要引导学生用心去观。中是小学作文训平时察年级练的阶段。所,从开我就让学生通过写,把耳起步以始日记自己闻目睹身经历的断下来,要求学生有观生的亲片记并双察活眼睛,社的发的化体劳动迹鱼会展家平除用学生互评或自评的形式。具体做法是课教师认批阅还采前真找优行题学生作文,出作文中的缺点,课堂上进审分析......”。

5、“.....示范评两文,出批改的,然后让学生批改,可互评,可自评,先找优点,再指出缺点,重在鼓励,然后教师收上来再阅,出优秀习作。这样,学生亲自参与贴了文批改,所以对。此,在当我过的乐话套话为安排每轻轻走您窗前曲中,让学生看从碟中转的殷秀梅,那朴实而声片录真挚感人的面及凄动人的音乐强地击着学生的感官,学生画婉烈冲的写作欲激发,完全进入,想像的展开了,学生望被角色双翅纷纷起笔对老按拿,将心中师的爱尽情地写出来。这样学生习作的时选录声色并茂调心理特点,适用写作欲,能了产了望才用心想像,从而提高作文教学效。如在教师,让学果节前生写夸夸我的好师师,我想说等,但容老老对您苏总校赵佳易写空。此,在当我过的乐话套话为安排每轻轻走您窗前曲中,让学生看从碟中转的殷秀梅,那朴实而声片录真挚感人的面及凄动人的音乐强地击着学生的感官,学生画婉烈冲的写作欲激发,些喜的语,然后提高要求......”。

6、“.....写出中那些地方特别喜等。书为什么你欢激发情感想像想像是在已有经验的上,在头脑中生各种表象重新基础产并予组合,形成新的表象的过程。想象往往是强的情以伴随着烈感体验而生的喜怒乐都刺激脑层,引表象的运产哀会大皮起动,从而生想象和联想。情是想象和在头脑中生各种表象重新基础产并予组合,形成新的表象的过程。想象往往是强的情以伴随着烈感体验而生的喜怒乐都刺激脑层,引表象的运产哀会大皮起动,从而生想象和联想。情是想象和联想中的素,是产感活跃因启发想象的强动力。这说想象和情相互的系。所烈明了感依存关以教师要学生的特点很强的好奇心,适加指抓住年龄时读和作文,组织些读或阅可书班会读兴趣小组,让学生开辩论等形式来锻,再以讲故事会炼口才通过墙队刊等形式提高学生的面作文。学生在办报书水平广泛阅读中,取健的思想,也累量词和第作汲了康同时积了大汇手文。通过阅读,学生视开,知,思维材料野阔了识丰富了活跃了......”。

7、“.....教学中我常教给学生的阅读会为让兴趣促进写作原稿类作文的写法要求理解得更为深刻。摘要兴趣是最好的老师。学生作文也是如此,只有学生对作文产生内在的兴趣时,他们才会积极主动地去研究去探求,才会使他们产生强烈的动力,发挥聪明才智,进而养成良好的习惯,提高写作水平。近几年来我在教学中作了些激发小学学生写作兴趣的尝试,收到较好的效果让兴趣促进写作原稿在头脑中生各种表象重新基础产并予组合,形成新的表象的过程。想象往往是强的情以伴随着烈感体验而生的喜怒乐都刺激脑层,引表象的运产哀会大皮起动,从而生想象和联想。情是想象和联想中的素,是产感活跃因启发想象的强动力。这说想象和情相互的系。所烈明了感依存关以教师要学生的特点很强的好奇心,适加指抓住年龄时特度。作文教学就是要目中有人,己角把学生当成具体的生生的生实体,容许由地个个活命他们自察达幼肤信真观思考表,即使稚浅,相它也是诚的美的,如同露的花......”。

8、“.....激发他们作文的兴趣,培养他们批改作文的能力,从而提高作文,我在作文评改方面,了教师本人评改外,水只是观地,而应身加体验,进纯客搜集材料该亲以融自己的深切受。有实的情体验,就能使我从微小凡的感了真感们平事物中受与不凡的西,经过间的训,学生的感伟大平东长时练感悟能力就提高。兴趣是最好的师,只有观会大大老个人对察产生浓厚的兴趣,能做被动动,无心有心,学生了才到变为主变为有写作的性,好作文教学就有像媒体的形的特殊功能,动了学生的视觉听觉觉等各种感官,而且激发了学生的触还写作兴趣。见,作文教学不但要教学生写,更要锻学生会交主现自己改,把改的权力给学生,让学生动去发作文中存在的问题,会比教师评改效果更佳。个教师都应该看每到,学生的尽管不大,但有了属于自的思想情感理年纪却己想,有自对世界认识的些喜的语,然后提高要求,如能概括摘录自己欢句逐步主要内容......”。

9、“.....书为什么你欢激发情感想像想像是在已有经验的上,在头脑中生各种表象重新基础产并予组合,形成新的表象的过程。想象往往是强的情以伴随着烈感体验而生的喜怒乐都刺激脑层,引表象的运产哀会大皮起动,从而生想象和联想。情是想象和以导,激发学生的情,让的思维尽情驰骋,想象出更的感他们丰富内容,写出更的文。感人章在教学中,教师用视媒体创设情景,强化学生情可以选听感体验,激发学生的写作兴趣。有兴趣,生写作欲,能了产了望才用心想像,从而提高作文教学效。如在教师,让学果节前生写夸夸我的好师师,我想说等,但容老老对您苏总校赵佳易写方法是写读。写读既能与理从阅读中所取书笔记书笔记巩固整汲的知,又能锻学生思维,培养学生写作能力,帮助养识炼并他们成不动墨不读的习。开指导和要求学生写最简的笔书惯始单笔记,些喜的语,然后提高要求,如能概括摘录自己欢句逐步主要内容,写出中那些地方特别喜等......”。