1、“.....充分认识拼写与拼读之间的内在联系,能准确地拼读字母与音素,正确区分字母音素及音标的概念。比如的发音,根据发音规律可知是由字母,或字母组合发出的音,那么就可能是这量的词汇,才能有好的交际效果。按照年大纲要求,高学生参加高考时,应该掌握个左右的单词和短语。那么,如何记住这么多的词汇呢我在十几年的教学实践中,大致有以下几点经验。如何记单词原稿。利用音标那么,如何记住这么多的词汇呢我在十几年的教学实践中,大致有以下几点经验。如何记单词原稿。复习是记单词最好的方法背单词是个枯燥的事,往往欲速则不达。艾宾浩斯遗忘曲线解释的遗忘规律是先快后慢,如何记单词原稿使他们熟练应用日常用语和课堂用语,巩固好基础知识,使词汇掌握的更加扎实熟练......”。

2、“.....所以单词的学习不是孤立的,定要结合阅读文章来加深理解。通过阅读,可以学习单词可根据音节记忆,比如可分解为当然,根据词根记忆更好,提高是动词,然后加上后缀,即变成名词提高。在英语学习身听随时随地听。这样就会使学生对单词的发音非常熟悉。晚上,条件允许的话,让他们收听美国之音或之类的英文节目,感悟纯粹的英文,巩固学过的词汇,增加词汇量。课堂上,尽可能让他们用英语进行交流,简而言之,首先就是要个单词个单词读准,只有将每个单词的音发准,才能听懂才能说清。如果单词读不准,干脆别学英语。因此,首先要让学生学好个字母和个国际音标,引导学生做到读音准确,充分认识拼写与拼读之的单词。同时给学生录制课文录音......”。

3、“.....让他们用随身听随时随地听。这样就会使学生对单词的发音非常熟悉。晚上,条件允许的话,让他们收听美国之音或之类的英文节目,感悟纯粹的内在联系,能准确地拼读字母与音素,正确区分字母音素及音标的概念。比如的发音,根据发音规律可知是由字母,或字母组合发出的音,那么就可能是这样写等等。也通过听记单词听说读写是学习英语应具备的最基本的能力。通过听来帮助记忆单词也是不错的记忆单词的方法。不管你在干什么,耳朵总是经常闲着,这时候就可以听听磁带,可以说对其他事件有相当好的兼容性。因此,在起的,我们只有主动的去学习和体会单词的用法,才能真正将单词学会记牢,才能更深层次地掌握。阅读是接触单词的最好方式。但是现在教学中,过分注重了课内的读与练......”。

4、“.....英语教学没过分注重了课内的读与练,而忽视了丰富多彩的课外活动,英语教学没有与学生的课外阅读结合起来,导致学生的阅读面非常狭窄,有时仅限于课本。因此,我坚持让学生每天阅读两篇难易适当的英文材料,尤其与所学知过程中,教师要强化学生的音标拼读能力,学好语音,引导学生能够从逐渐记忆发展成自主拼写。可见,只有掌握大量的词汇,才能有好的交际效果。按照年大纲要求,高学生参加高考时,应该掌握个左右的单词和短语。的内在联系,能准确地拼读字母与音素,正确区分字母音素及音标的概念。比如的发音,根据发音规律可知是由字母,或字母组合发出的音,那么就可能是这样写等等。也使他们熟练应用日常用语和课堂用语,巩固好基础知识,使词汇掌握的更加扎实熟练......”。

5、“.....所以单词的学习不是孤立的,定要结合阅读文章来加深理解。通过阅读,可以学习单词,再根据录音播放听写单词,检查学生的词汇记忆情况。我也经常上网搜些简单易懂的新闻,播放给学生听,扩大他们的词汇量,巩固学过的单词。同时给学生录制课文录音,当学生把书背个分熟后再听磁带,让他们用随如何记单词原稿有与学生的课外阅读结合起来,导致学生的阅读面非常狭窄,有时仅限于课本。因此,我坚持让学生每天阅读两篇难易适当的英文材料,尤其与所学知识有关的文章,让学生进步巩固词汇,增加词汇量。如何记单词原稿使他们熟练应用日常用语和课堂用语,巩固好基础知识,使词汇掌握的更加扎实熟练。阅读中加强单词记忆单词是运用于语言之中的,所以单词的学习不是孤立的......”。

6、“.....通过阅读,可以学习单词的记忆效果阅读中加强单词记忆单词是运用于语言之中的,所以单词的学习不是孤立的,定要结合阅读文章来加深理解。通过阅读,可以学习单词在具体语言环境中的功用及其意义的活用,背单词和阅读练习是紧密联提高。在英语学习的过程中,教师要强化学生的音标拼读能力,学好语音,引导学生能够从逐渐记忆发展成自主拼写。通过听记单词听说读写是学习英语应具备的最基本的能力。通过听来帮助记忆有关的文章,让学生进步巩固词汇,增加词汇量。如游戏桌子,这是因为赌博是种游戏,般在台子上进行。这样的记忆方法极大地激发了读者的学习兴趣,达到了过目不忘的内在联系,能准确地拼读字母与音素,正确区分字母音素及音标的概念。比如的发音,根据发音规律可知是由字母......”。

7、“.....那么就可能是这样写等等。也具体语言环境中的功用及其意义的活用,背单词和阅读练习是紧密联系在起的,我们只有主动的去学习和体会单词的用法,才能真正将单词学会记牢,才能更深层次地掌握。阅读是接触单词的最好方式。但是现在教学中,身听随时随地听。这样就会使学生对单词的发音非常熟悉。晚上,条件允许的话,让他们收听美国之音或之类的英文节目,感悟纯粹的英文,巩固学过的词汇,增加词汇量。课堂上,尽可能让他们用英语进行交流在日常的教学中,学习新的单词的时候,我总是让学生跟着录音机朗读,记住后,再根据录音播放听写单词,检查学生的词汇记忆情况。我也经常上网搜些简单易懂的新闻,播放给学生听,扩大他们的词汇量,巩固学过单词也是不错的记忆单词的方法......”。

8、“.....耳朵总是经常闲着,这时候就可以听听磁带,可以说对其他事件有相当好的兼容性。因此,在日常的教学中,学习新的单词的时候,我总是让学生跟着录音机朗读,记住如何记单词原稿使他们熟练应用日常用语和课堂用语,巩固好基础知识,使词汇掌握的更加扎实熟练。阅读中加强单词记忆单词是运用于语言之中的,所以单词的学习不是孤立的,定要结合阅读文章来加深理解。通过阅读,可以学习单词样写等等。也可根据音节记忆,比如可分解为当然,根据词根记忆更好,提高是动词,然后加上后缀,即变成名身听随时随地听。这样就会使学生对单词的发音非常熟悉。晚上,条件允许的话,让他们收听美国之音或之类的英文节目,感悟纯粹的英文,巩固学过的词汇,增加词汇量。课堂上,尽可能让他们用英语进行交流......”。

9、“.....简而言之,首先就是要个单词个单词读准,只有将每个单词的音发准,才能听懂才能说清。如果单词读不准,干脆别学英语。因此,首先要让学生学好个字母和个国际音标,引先多后少,识记后前期遗忘的较快,后期逐渐减慢。因此第天制定学习任务记忆个单词,那么第天应先复习第天学的,然后再进行新的任务,第天再把前两天学的再复习遍,然后进行新的任务,依此类推。可见,只有掌握过程中,教师要强化学生的音标拼读能力,学好语音,引导学生能够从逐渐记忆发展成自主拼写。可见,只有掌握大量的词汇,才能有好的交际效果。按照年大纲要求,高学生参加高考时,应该掌握个左右的单词和短语。的内在联系,能准确地拼读字母与音素,正确区分字母音素及音标的概念......”。