1、“.....如果在量的习题,从而浪费学生的时间,即使开再多的课时也远不够用。新的课程标准提倡探究式学习方式,由此在物理教材和物理教学中就产生了种效应向学生传授物理知识大都是探究式几乎所有的物理实验也都是探究性实验,并且这些实验都有固定的程序,相当多的物理新教材原稿。优化教学内容,提高课堂效益。部分使用新教材的教师反映课时不够。物理这门课般学校开的周课时是节,个学期按周计算共有课时,除去考试和活动因素减掉课时,也有课时左右,如果学期上完章内容,每章平均用课时,上完规定内容应该学习,让学生体验科学探究的过程和方法。如何使用初中物理新教材原稿。教材力图体现新的课程观教材观教学观和学习观,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以提高学生的综合素质为目标,有利于促进学生主动地生动活泼地学习,促进全体学生的全面如何使用初中物理新教材原稿况灵活选择学习方式......”。

2、“.....以达到最佳的教学效果。关键词初中物理新教材转变教育思想国家教委副主任柳斌同志讲过,教育思想的转变,是用好教材,提高义务教育质量的前提。年义务教育的任务是提高全民族的素质,为培养有理背景有关的素材充分考虑学生的已有经验兴趣和需要,呈现出新颖即时性等新的特点。如何使用初中物理新教材原稿。教材力图体现新的课程观教材观教学观和学习观,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以提高学生的综合素质为目标,有利于促进学生探究式学习的原因。但这并不是要否定接受式学习,因为探究式学习需要较多的时间和较多的空间,间接获得知识仍然是学生获得知识的重要途径。各种学习方式都有自己的特点和功能。因此,在教学设计中,我们应当认识到探究不是唯的学习方式,应该针对具体的法。所有知识所有实验都探究,不仅没有必要,也没有这么多时间,有些练习性实验验证性实验测量性实验设计性实验统统都做成探究性实验,不仅不伦不类......”。

3、“.....甚至是种时间和精力的浪费。教学中动不动就将学生没有目的分组动不动就进行学生的时间,即使开再多的课时也远不够用。新的课程标准提倡探究式学习方式,由此在物理教材和物理教学中就产生了种效应向学生传授物理知识大都是探究式几乎所有的物理实验也都是探究性实验,并且这些实验都有固定的程序,相当多的习题也都牵强附会地有意义的探究,只是种新的形式主义和有害无益的作秀,也是对新课标新教材注重探究性学习的种误解新教材注重教材内容的开放性,体现鲜明的时代感。教材加大了拓展教材内容的来源和范围的力度,力求构筑开放的教材内容体系,提供尽量丰富的与学生生活优化教学内容,提高课堂效益。部分使用新教材的教师反映课时不够。物理这门课般学校开的周课时是节,个学期按周计算共有课时,除去考试和活动因素减掉课时,也有课时左右,如果学期上完章内容,每章平均用课时,上完规定内容应该是不成问题的......”。

4、“.....但从长远来说,对培养学生创新意识对待事实证据的科学态度探究所需要的多种智能,接受式学习显得力不从心,这就是我们为什么要加强探究式学习的原因。但这并不是要否定接受式学习,因为探究式学习需要较多的时间不适当地拔高,讲授往往是满堂灌,作业训练又是题海战术使本来有趣实用的初中物理,变成对多数学生负担过重的课程。传统教育观念和教学方式的惯性极大,致使有的教师穿新鞋,走老路,喜欢用应试教育的眼光审视现行教材,结果是既不适应,又不放心,害怕主动地生动活泼地学习,促进全体学生的全面发展。物理教材从学生的兴趣和认识规律出发,调整了各部分教材内容的顺序和关系,将学生最感兴趣的声光放在最前面,将最易进行探究活动的电放在第学期末,精心创设探究的情境,引导学生更多地采用感受学习和探有意义的探究,只是种新的形式主义和有害无益的作秀,也是对新课标新教材注重探究性学习的种误解新教材注重教材内容的开放性......”。

5、“.....教材加大了拓展教材内容的来源和范围的力度,力求构筑开放的教材内容体系,提供尽量丰富的与学生生活况灵活选择学习方式,将探究的方式与其他的方式结合起来,以达到最佳的教学效果。关键词初中物理新教材转变教育思想国家教委副主任柳斌同志讲过,教育思想的转变,是用好教材,提高义务教育质量的前提。年义务教育的任务是提高全民族的素质,为培养有理学方法,努力提高课堂教学效率和教学质量。多年的教学实践体会到,好的接受式学习对知识的获得和理解是有效的和经济的,但从长远来说,对培养学生创新意识对待事实证据的科学态度探究所需要的多种智能,接受式学习显得力不从心,这就是我们为什么要加强如何使用初中物理新教材原稿和较多的空间,间接获得知识仍然是学生获得知识的重要途径。各种学习方式都有自己的特点和功能。因此,在教学设计中,我们应当认识到探究不是唯的学习方式,应该针对具体的情况灵活选择学习方式......”。

6、“.....以达到最佳的教学效况灵活选择学习方式,将探究的方式与其他的方式结合起来,以达到最佳的教学效果。关键词初中物理新教材转变教育思想国家教委副主任柳斌同志讲过,教育思想的转变,是用好教材,提高义务教育质量的前提。年义务教育的任务是提高全民族的素质,为培养有理担,又能培养化建设需要的各类高素质人才。教师要研究探究学习与接受学习的特点和关系,积极探索符合新课改理念的各类不同课型的教学方式,根据教学内容和教育对象灵活运用教学方法,努力提高课堂教学效率和教学质量。多年的教学实践体会到,好的接受式究过程也是种好的方法。所有知识所有实验都探究,不仅没有必要,也没有这么多时间,有些练习性实验验证性实验测量性实验设计性实验统统都做成探究性实验,不仅不伦不类,而且也达不到应有的效果,甚至是种时间和精力的浪费。教学中动不动就将学生没有目现行教材降低了难度,影响教学质量,影响升学率。可见......”。

7、“.....是用好现行教材的前提。只要我们在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变,跟上教学大纲和教材的改革步伐,面向全体学生,注重全面发展,现行教材的使用必将既能减轻学生的过重负有意义的探究,只是种新的形式主义和有害无益的作秀,也是对新课标新教材注重探究性学习的种误解新教材注重教材内容的开放性,体现鲜明的时代感。教材加大了拓展教材内容的来源和范围的力度,力求构筑开放的教材内容体系,提供尽量丰富的与学生生活想有道德有文化有纪律的社会主义建设人才奠定基础。初中物理作为年义务教育的门课程,必须为实现这个总的人才培养目标服务。过去的许多年中,初中物理教学在改革方面虽取得了很大成绩,但始终没有摆脱应试教育的干扰,忽视思想教育和能力培养,教学要求探究式学习的原因。但这并不是要否定接受式学习,因为探究式学习需要较多的时间和较多的空间,间接获得知识仍然是学生获得知识的重要途径......”。

8、“.....因此,在教学设计中,我们应当认识到探究不是唯的学习方式,应该针对具体的在教材中将知识讲清讲透,相关内容拓展拓宽,然后配以精选后的习题,限制那些花门胡编乱造的习题集充斥课堂和学生,不仅课时足,而且学习效果也很好。有些教师课堂效率不高,为了考出好成绩,就让学生机械地重复地做大量的习题,讲大量的习题,从而浪费分组动不动就进行没有意义的探究,只是种新的形式主义和有害无益的作秀,也是对新课标新教材注重探究性学习的种误解教师要研究探究学习与接受学习的特点和关系,积极探索符合新课改理念的各类不同课型的教学方式,根据教学内容和教育对象灵活运用教如何使用初中物理新教材原稿况灵活选择学习方式,将探究的方式与其他的方式结合起来,以达到最佳的教学效果。关键词初中物理新教材转变教育思想国家教委副主任柳斌同志讲过,教育思想的转变,是用好教材,提高义务教育质量的前提。年义务教育的任务是提高全民族的素质......”。

9、“.....这是种很不好的很有害的现象。学习物理就是要在短时期内把前人通过长期大量的积累实验得出的正确结论迅速承接过来,抽出时间和精力进行新的创新与发展。而且,培养学生探究能力不是只有探究实验种方式,介绍科学家的探探究式学习的原因。但这并不是要否定接受式学习,因为探究式学习需要较多的时间和较多的空间,间接获得知识仍然是学生获得知识的重要途径。各种学习方式都有自己的特点和功能。因此,在教学设计中,我们应当认识到探究不是唯的学习方式,应该针对具体的是不成问题的,如果在教材中将知识讲清讲透,相关内容拓展拓宽,然后配以精选后的习题,限制那些花门胡编乱造的习题集充斥课堂和学生,不仅课时足,而且学习效果也很好。有些教师课堂效率不高,为了考出好成绩,就让学生机械地重复地做大量的习题,讲大发展。新教材注重教材内容的开放性,体现鲜明的时代感。教材加大了拓展教材内容的来源和范围的力度......”。