1、“.....读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。按照新课程的理念,初中语文阅读教学应致力于学生学科素养的形成,致力于学生的全面发展。阅读教学过程是教师引通过教学教法的改进,就可以大大提高教学质量,收到良好的教学效果。摘要当前的初中生无论从身体发育知识积累,还是心灵成长的方面,都到了需要大量阅读,尤其是大量阅读名著的时期,这时候,老亏逐步运用于阅读教学中,这种方法受到了学生的大力支持这样作为主体的学生,在教与学的过程中,就能充分体盆到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉虱自己的建议被教师采纳,这种自如何进行初中语文阅读教学张明山原稿自己的阅读实践中自主的去探索,甚至只能是摸索。在学生还没有阅读课文,还不知道课文写的是什么......”。

2、“.....为什么要急于启发他呢或隶,是知识的记事本。在阅读教学中必须摒弃传统的教学观念和方法,努力创设民主和谐的教学氛围,尝试着让学生参与教学,体现真正的学习民主。在教学巾,可以这样让学生民主地参与教学教师给学生效。但是,即使这样的启发点拨指引,也应当是在学生对文章作了充分的阅读之后的事情,不成当在学生还没有阅读课文的时候,就告诉他应该注意什么,他在阅读中能学到什么。所有这切都应当是由学生课堂主人翁意识,锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量,让他们尝到跳跳就能够得到的甜头,让学生不仅主动参与学,也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法......”。

3、“.....摘要当前的初中生无论从身体发育知识积累,还是心灵成长的方面,都到了需要大量阅读,尤其是大量阅读名著的时期,这时候,老师的引告诉学生标准答案,那就难以把教学任务落到实处,也很难影响到学生的心理意识的接受,更何况学生对老师的依赖思想也会如既往,因此,学生的主体意识就不会被激发出来,他们就永远是臣服于知识的让学生的个性在阅读中飞扬。如何进行初中语文阅读教学张明山原稿。关键词课程标准阅读教学阅读兴趣阅读习惯全日制义务教育语文新课程标准在教学建议中写到培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读的阅读之后的事情,不成当在学生还没有阅读课文的时候,就告诉他应该注意什么,他在阅读中能学到什么。所有这切都应当是由学生在自己的阅读实践中自主的去探索......”。

4、“.....在学生还没有阅这环节是阅读教学的优秀传统,教师不能把空间都还给学而放弃这有生命力的东西。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言,力求语言亲臵的作业,题目是读书的好点子,然后提出要求您对本学期的阅读教学有何建议,请提出来,越多越好。通过对学生的建议阅读及认真分析,从中选取可行自建议,辟墙报,命名为大家的金点子,并将这些告诉学生标准答案,那就难以把教学任务落到实处,也很难影响到学生的心理意识的接受,更何况学生对老师的依赖思想也会如既往,因此,学生的主体意识就不会被激发出来,他们就永远是臣服于知识的自己的阅读实践中自主的去探索,甚至只能是摸索。在学生还没有阅读课文......”。

5、“.....还没有形成自己对作品的态度观点和看法即还没有进入愤悱之境的时候,为什么要急于启发他呢或要灵活多变等。教师要能调控课堂节奏和情绪,力求让学生在亢备状态下完成阅读任务。有相当部分的课前阅读提示是按启发性的原则束写的,学生在预习中读了这样的阅读提示,的确能能收到迷途指津之如何进行初中语文阅读教学张明山原稿课文,还不知道课文写的是什么,还没有形成自己对作品的态度观点和看法即还没有进入愤悱之境的时候,为什么要急于启发他呢或者说,尚未迷途,何需指津。如何进行初中语文阅读教学张明山原稿自己的阅读实践中自主的去探索,甚至只能是摸索。在学生还没有阅读课文,还不知道课文写的是什么,还没有形成自己对作品的态度观点和看法即还没有进入愤悱之境的时候......”。

6、“.....有相当部分的课前阅读提示是按启发性的原则束写的,学生在预习中读了这样的阅读提示,的确能能收到迷途指津之功效。但是,即使这样的启发点拨指引,也应当是在学生对文章作了充每篇文本前都要设计点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望,这环节是阅读教学的优秀传统,教师不能把空间都还给学而放弃这有生命力的东西。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学精练幽默,并适当辅之形体语言教师要多鼓励多肯定学生,让学生感受学习的快乐教师要能灵活运用变式教学,教学方法和教学辅助手段要灵活多变等。教师要能调控课堂节奏和情绪,力求让学生在亢备状告诉学生标准答案,那就难以把教学任务落到实处,也很难影响到学生的心理意识的接受......”。

7、“.....因此,学生的主体意识就不会被激发出来,他们就永远是臣服于知识的说,尚未迷途,何需指津。阅读为学生的写作做积累。兴趣决定阅读效果,因此在教学过程中课前激趣是很重要的,教师需要在学生学习每篇文本前都要设计点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望效。但是,即使这样的启发点拨指引,也应当是在学生对文章作了充分的阅读之后的事情,不成当在学生还没有阅读课文的时候,就告诉他应该注意什么,他在阅读中能学到什么。所有这切都应当是由学生读面,增加阅读量,提倡少做题多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。按照新课程的理念,初中语文阅读教学应致力于学生学科素养的形成,致力于学生的全面发展。阅读教始终保持激昂的情绪......”。

8、“.....力求语言亲切精练幽默,并适当辅之形体语言教师要多鼓励多肯定学生,让学生感受学习的快乐教师要能灵活运用变式教学,教学方法和教学辅助手如何进行初中语文阅读教学张明山原稿自己的阅读实践中自主的去探索,甚至只能是摸索。在学生还没有阅读课文,还不知道课文写的是什么,还没有形成自己对作品的态度观点和看法即还没有进入愤悱之境的时候,为什么要急于启发他呢或学生在阅读实践中实现自我建构学会阅读的过程。让学生的个性在阅读中飞扬。如何进行初中语文阅读教学张明山原稿。兴趣决定阅读效果,因此在教学过程中课前激趣是很重要的,教师需要在学生学效。但是,即使这样的启发点拨指引,也应当是在学生对文章作了充分的阅读之后的事情,不成当在学生还没有阅读课文的时候......”。

9、“.....他在阅读中能学到什么。所有这切都应当是由学生的引导和指点,对于他们的阅读无疑是非常有效和不可缺少的。关键词课程标准阅读教学阅读兴趣阅读习惯全日制义务教育语文新课程标准在教学建议中写到培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅的权力和被激发的兴胄成为课堂教学的前奏,也成为学生主动积极参与教学的种动力,教师通过对学生点子的调查,可解哪些溅容是学生最需要的,哪些方法是学生最易接受的,那些话题是学生最欢迎的臵的作业,题目是读书的好点子,然后提出要求您对本学期的阅读教学有何建议,请提出来,越多越好。通过对学生的建议阅读及认真分析,从中选取可行自建议,辟墙报,命名为大家的金点子,并将这些告诉学生标准答案,那就难以把教学任务落到实处......”。