1、“.....这样,取得的效果比任何时期都要高的多。如何发展这时期儿童的语言,首先要帮助他们理解掌握最小的语言单位词。词在教学词语中有利于对词的意思进行各种形式的演示导向,利用演示解释词意既直接又简便,更重要的是直观形象,启发学生联想,激发儿童思维活动。这形式贯穿于整个教育教学活动为保姆。这样比较,学生就能了解下人佣人奴婢是什么意思了。演示解词,就是把词与实物加以联系,来指导解词。这种方法具有直观性,能使学生产生丰富想象,对开发智力,提高学巧妙掌握词意原稿很大的方便。授课中,教师可用身边的粉笔尺子课本等来采取简单线条图表为学生解释词语,使词的内容形象生动的跃然纸上......”。

2、“.....记得牢。如倒映,寥寥几,以达到全面掌握词的内容,更好的用词造句说话写文章,达到提高儿童语言之目的。社会是在不断地发展变化着的,词也随着社会的步伐在发展变化着,有些词形式上发生了变化,而作用。前面已经谈到词的意思是客观事物或现象在人们头脑中概括的反映,它具有理性,融人们思想动作语言于其中,同时词直接描画客观事物,具有艺术性,这就为我们解释词语提供相同的词时,可用参照对比法。如佣人次是旧社会指帮富人干活或伺候有钱人的人,现在称为保姆。这样比较,学生就能了解下人佣人奴婢是什么意思了巧妙掌握词意原稿。还有随物加以联系,来指导解词。这种方法具有直观性......”。

3、“.....对开发智力,提高学生的思维能力起着潜移默化的作用,能活跃课堂气氛,受学生的欢迎,收效甚佳。社会是时代变迁而词义演变的词,如兵古时解释为兵器打仗,而现在专指为保卫祖国保卫人民扛枪的人。在教学这些词时,要让学生把词放在所有的语言环境中去理解,也就是联系上下文去理任何词都是概括了的也就是约定俗成的,词具有理性,因为词的内容准确地反应了客观事物或现象,使我们在教学词语中有利于对词的意思进行各种形式的演示导向,利用演示解释词意其充分地表达出人们的思维语言和动作行为。所有词的意义形成都是客观事物或现象在人们头脑中概括的反应,与客观事物的种种物象有着千丝万缕的联系......”。

4、“.....宝丰县张桥镇苗李回族小学河南平顶山中图分类号文献标识码文章编号瑞士心里学家皮亚杰认为儿童的思维属于具体形象的思维。针对这理论,对于岁的儿童应思上仍保留着原来的内容。因此,在教学古现代文章中,如遇到和当代词语只是形式不同而内容相同的词时,可用参照对比法。如佣人次是旧社会指帮富人干活或伺候有钱人的人,现在时代变迁而词义演变的词,如兵古时解释为兵器打仗,而现在专指为保卫祖国保卫人民扛枪的人。在教学这些词时,要让学生把词放在所有的语言环境中去理解,也就是联系上下文去理很大的方便。授课中,教师可用身边的粉笔尺子课本等来采取简单线条图表为学生解释词语......”。

5、“.....这样比背诵词的的概念来得快,记得牢。如倒映,寥寥几师应该考虑,值得研究的问题巧妙掌握词意原稿。图表演示现编中小学语文教材,不仅选材广泛,内容丰富,里面的词语也十分精彩,学习掌握它对提高儿童语言能力有着权威性辅巧妙掌握词意原稿生活,变得直观现象,让儿童更易理解接受,做到说话用词恰如其分,造句用词合适得体,联句使词搭配得当。总之,让儿童掌握并恰当的运用之,是每个教师应该考虑,值得研究的问很大的方便。授课中,教师可用身边的粉笔尺子课本等来采取简单线条图表为学生解释词语,使词的内容形象生动的跃然纸上,这样比背诵词的的概念来得快,记得牢。如倒映......”。

6、“.....是语言的建筑材料,词是声音和意义的结合体,声音是词的形式,意义才是词的内容。理解词的内容,才能使其独立地自由的用来造句,充当句子成份,用来造句,充当句子成份,让其充分地表达出人们的思维语言和动作行为。所有词的意义形成都是客观事物或现象在人们头脑中概括的反应,与客观事物的种种物象有着千丝万缕的联系主要精力集中在他们语言的发展上。这样,取得的效果比任何时期都要高的多。如何发展这时期儿童的语言,首先要帮助他们理解掌握最小的语言单位词。词是具有声音意义和语法功能时代变迁而词义演变的词,如兵古时解释为兵器打仗,而现在专指为保卫祖国保卫人民扛枪的人。在教学这些词时......”。

7、“.....也就是联系上下文去理在黑板上画条小河,岸边垂柳的影子倒映着出现清澈的河水里,这就是倒映。覆盖耸立蒙古包等,好多具有图画图像特征的词都可以采用这种办法解释,这种方法形象具体富有直观,是作用。前面已经谈到词的意思是客观事物或现象在人们头脑中概括的反映,它具有理性,融人们思想动作语言于其中,同时词直接描画客观事物,具有艺术性,这就为我们解释词语提供意既直接又简便,更重要的是直观形象,启发学生联想,激发儿童思维活动。这形式贯穿于整个教育教学活动的过程中,使学生喜闻乐见巧妙掌握词意原稿。演示解词,就是把词与如何使词的意思接近孩子们的生活......”。

8、“.....让儿童更易理解接受,做到说话用词恰如其分,造句用词合适得体,联句使词搭配得当。总之,让儿童掌握并恰当的运用之,是每个巧妙掌握词意原稿很大的方便。授课中,教师可用身边的粉笔尺子课本等来采取简单线条图表为学生解释词语,使词的内容形象生动的跃然纸上,这样比背诵词的的概念来得快,记得牢。如倒映,寥寥几是具有声音意义和语法功能的能够努力运行的最小语言单位,是语言的建筑材料,词是声音和意义的结合体,声音是词的形式,意义才是词的内容。理解词的内容,才能使其独立地自由作用。前面已经谈到词的意思是客观事物或现象在人们头脑中概括的反映,它具有理性,融人们思想动作语言于其中......”。

9、“.....具有艺术性,这就为我们解释词语提供过程中,使学生喜闻乐见巧妙掌握词意原稿。宝丰县张桥镇苗李回族小学河南平顶山中图分类号文献标识码文章编号瑞士心里学家皮亚杰认为儿童的思维属于具体形象的思维。针的思维能力起着潜移默化的作用,能活跃课堂气氛,受学生的欢迎,收效甚佳。任何词都是概括了的也就是约定俗成的,词具有理性,因为词的内容准确地反应了客观事物或现象,使我思上仍保留着原来的内容。因此,在教学古现代文章中,如遇到和当代词语只是形式不同而内容相同的词时,可用参照对比法。如佣人次是旧社会指帮富人干活或伺候有钱人的人,现在时代变迁而词义演变的词,如兵古时解释为兵器打仗......”。