1、“.....它还有助于突破教学中的重点和难点。在阅读时让学生做,在教学活动中的阅读主要是读材料。但还应该穿插必要的读笔记读作业读实验报告单读相关的教辅读物拓展知识的相关资料等活动。巩固拓展智能,互为补充强化。浅析初中生物课教学中的阅读指导原稿。关注专题阅读对不同章节出现的同类知识进行归纳整理,组织成知识体系,让学生阅和技巧,精心编写阅读提纲教师的课堂教学时间是有限的,教师不可能在有限的课堂教学时间中教给学生所有受用终身的知识。要想让学生自觉主动地学习,教师必须教会学生掌握定的阅读方法。教会他们勾划出文中的概念名词术语结构特点功能等教会他们给课文中的有关内容加标题如,功能手段,如列表比较等。总之,通过阅读教学,可以改善教师与学生的关系,教会学生学会如何学习。通过积极引导,变学生听教师结论为自己主动积极地思考而获得结论,变被动学习为主动学习,从而有助于发展学生的思维,培养探索及创新精神......”。

2、“.....逐步熟练掌握阅浅析初中生物课教学中的阅读指导原稿的,对比能够抓住事物的本质特征。在阅读时,要鼓励学生多对易混知识进行对比,以利掌握和记忆。例如在生理卫生的学习中,注意原尿与终尿的比较种血细胞的比较动脉血与静脉血的比较神经与神经纤维的比较在植物学的学习中,注意光合作用与呼吸作用的比较原核生物与真核生物的比较刻性。学生在考试时遇到文字题,图马上呈现在脑子里,帮助回忆表达,遇到填图题更容易填注。要引导学生边看插图边阅读课本,养成有图必用的习惯。易混内容对比阅读人们对事物的认识往往是通过对比的方法而使认识得到深化的,对比能够抓住事物的本质特征。在阅读时,要鼓励学生多对裂期。通过对应阅读,可以帮助学生理解文字内容,增加记忆的深刻性。学生在考试时遇到文字题,图马上呈现在脑子里,帮助回忆表达,遇到填图题更容易填注。要引导学生边看插图边阅读课本,养成有图必用的习惯......”。

3、“.....为什么会男女有别呢学生带着这些问题阅读,既动眼,又动脑,主动获取知识,能有效地提高学习能力。利用插图,对应阅读生物教材中有很多重要的插图图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化具体化条理化,但学生往往忽略。在教学中要指导学生参照插图图解,与教材文色体的形态数目染色体的化学成分染色体与的关系染色体的存在部位及存在状态染色体的复制时期与方式染色体的传递规律染色体变异与单倍体多倍体。专题性阅读,目的在于使分散的基础知识形成整体性的知识结构网络,培养学生对知识的综合分析能力。重视设问,激发阅读兴字内容对应阅读。例如的化学结构空间结构插图与正文内容对应阅读,由结构特点谈的多样性稳定性特异性。讲授细胞膜结构线粒体结构等都可运用这样的方法动植物细胞有丝分裂插图与文字内容对应阅读,辨认分裂期。通过对应阅读,可以帮助学生理解文字内容......”。

4、“.....说出它们是什么血管。浅析初中生物课教学中的阅读指导原稿。贵州省大方县小屯乡珠场小学,摘要阅读是自学的基础,是学生获得知识的重要手段,它还有助于突破教学中的重点和难点。在阅读时让学生做示知识所要掌握的程度。把重要的内容,比较重要的内容,特别重要的内容,关键性字词,重要的段落,用各种符号标出。增对于书上的难以理解的地方予以极其简要的文字说明。如红细胞两面凹的原因,教材上没有解释,学生可把它增补在书本上。注对于教材个别地方必须前挪或后错才能说明探索及创新精神。加深对知识的理解掌握和运用,逐步熟练掌握阅读等行之有效的学习方法,持续提高学生的学习效益,并使他们终身受益。参考文献刘冬关于做好初高中生物教学衔接的思考新课程教师版,杨茜浅谈高中生物与初中生物教学的衔接小作家选刊教学交流,马淑霞浅谈交互式电易混知识进行对比,以利掌握和记忆......”。

5、“.....注意原尿与终尿的比较种血细胞的比较动脉血与静脉血的比较神经与神经纤维的比较在植物学的学习中,注意光合作用与呼吸作用的比较原核生物与真核生物的比较等等。在布置给学生比较内容的同时,还要教会学生用适当的比字内容对应阅读。例如的化学结构空间结构插图与正文内容对应阅读,由结构特点谈的多样性稳定性特异性。讲授细胞膜结构线粒体结构等都可运用这样的方法动植物细胞有丝分裂插图与文字内容对应阅读,辨认分裂期。通过对应阅读,可以帮助学生理解文字内容,增加记忆的深的,对比能够抓住事物的本质特征。在阅读时,要鼓励学生多对易混知识进行对比,以利掌握和记忆。例如在生理卫生的学习中,注意原尿与终尿的比较种血细胞的比较动脉血与静脉血的比较神经与神经纤维的比较在植物学的学习中,注意光合作用与呼吸作用的比较原核生物与真核生物的比较,但学生往往忽略。在教学中要指导学生参照插图图解,与教材文字内容对应阅读......”。

6、“.....由结构特点谈的多样性稳定性特异性。讲授细胞膜结构线粒体结构等都可运用这样的方法动植物细胞有丝分裂插图与文字内容对应阅读,辨认分浅析初中生物课教学中的阅读指导原稿问题的,可批注在旁以备忘,便于阅读时随时查阅。如淋巴循环的作用中脂肪之运输,此节教材没讲,但在消化系统中营养成分的吸收部分讲到,可批注在旁边,这些方法般用在随教师讲解的读书活动中。浅析初中生物课教学中的阅读指导原稿。如,血管节教学阅读提纲为在图中分别找出的,对比能够抓住事物的本质特征。在阅读时,要鼓励学生多对易混知识进行对比,以利掌握和记忆。例如在生理卫生的学习中,注意原尿与终尿的比较种血细胞的比较动脉血与静脉血的比较神经与神经纤维的比较在植物学的学习中,注意光合作用与呼吸作用的比较原核生物与真核生物的比较挈领地归纳大意,形成知识结构......”。

7、“.....说出它们是什么血管。如,血管节教学阅读提纲为在图中分别找出来。指导学生做好标增注为了提高学生读书的有效性,应该指导学生直接在教材上标增注。标用各种符号来表构网络,培养学生对知识的综合分析能力。重视设问,激发阅读兴趣教师紧紧围绕教学内容,根据教学目标和教材重点难点的需要,抓住那些牵线而动全身的关节点编写阅读提纲,让学生带着问题进入新课的学习,启动学生思维。如在学习性别决定时,可先向学生提问同样是受精的卵细胞,为什子白板在初中生物教学中的应用学周刊,。贵州省大方县小屯乡珠场小学,摘要阅读是自学的基础,是学生获得知识的重要手段,它还有助于突破教学中的重点和难点。在阅读时让学生做到眼口脑手并用,养成良好的阅读习惯,随着学生阅读水平的提高,教师要求学生阅读后能提出问题并能提字内容对应阅读。例如的化学结构空间结构插图与正文内容对应阅读,由结构特点谈的多样性稳定性特异性......”。

8、“.....辨认分裂期。通过对应阅读,可以帮助学生理解文字内容,增加记忆的深等等。在布置给学生比较内容的同时,还要教会学生用适当的比较手段,如列表比较等。总之,通过阅读教学,可以改善教师与学生的关系,教会学生学会如何学习。通过积极引导,变学生听教师结论为自己主动积极地思考而获得结论,变被动学习为主动学习,从而有助于发展学生的思维,培养裂期。通过对应阅读,可以帮助学生理解文字内容,增加记忆的深刻性。学生在考试时遇到文字题,图马上呈现在脑子里,帮助回忆表达,遇到填图题更容易填注。要引导学生边看插图边阅读课本,养成有图必用的习惯。易混内容对比阅读人们对事物的认识往往是通过对比的方法而使认识得到深做到眼口脑手并用,养成良好的阅读习惯,随着学生阅读水平的提高,教师要求学生阅读后能提出问题并能提纲挈领地归纳大意,形成知识结构......”。

9、“.....组织成知识体系,让学生阅读。以染色体为例,教材上出现过多次,把它整理成下列几方面染有的发育成雌性个体,有的则发育成雄性个体同是个受精卵发育而来的人体,为什么会男女有别呢学生带着这些问题阅读,既动眼,又动脑,主动获取知识,能有效地提高学习能力。利用插图,对应阅读生物教材中有很多重要的插图图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化具体化条理化浅析初中生物课教学中的阅读指导原稿的,对比能够抓住事物的本质特征。在阅读时,要鼓励学生多对易混知识进行对比,以利掌握和记忆。例如在生理卫生的学习中,注意原尿与终尿的比较种血细胞的比较动脉血与静脉血的比较神经与神经纤维的比较在植物学的学习中,注意光合作用与呼吸作用的比较原核生物与真核生物的比较读。以染色体为例,教材上出现过多次......”。