1、“.....尽可能预先设臵些问题,意,发现作者的观点和意图。查读在浏览全文的基础上,进行查读,以回答个别细节问题。猜词技巧结合阅读材料对学生进行猜测词义的训练。第阶段变速阅读训练年月年月为了解决好阅读速度和理解准确率之间的矛盾,指导学生尝试根据阅读目的选择阅读方两年的时间,接近或达到大纲规定的能以每分钟个词的速度,读懂生词率不超过的有关人物传记故事记叙文科普小品和有关社会文化文史知识等不同题材的材料。的要求,其中词汇量掌握个,阅读速度每分钟个词,平均理解准确率达以上。浅析高三英语阅读理解能力培赵进,图式理浅析高三英语阅读理解能力培养原稿实践,培养学生的语言运用能力,培养学生自主学习能力,发展跨文化交际能力高中英语教学的核心是课文阅读,它具有双重性是对学生进行阅读技能技巧的训练,培养其阅读理解能力是通过阅读,使学生不断学到新的语言知识......”。

2、“.....英语阅确率之间的矛盾,指导学生尝试根据阅读目的选择阅读方式,调整阅读速度,合理分配时间。阅读目的阅读方式和阅读速度的关系可用图表说明如下有了前阶段的训练,第阶段读速和理解准确率协调发展任务的完成基本上就已水到渠成了。成果展示。提高了师生对英语阅读的新有效的改进方法,形成了系统的教学模式,并且通过实践应用取得了可喜的教学效果。关键词阅读理解能力培养模式教学巩固提升普通高中英语学科课程标准版,指导线教师有效实施英语新课程,提出了条教学建议,其中有条建议对我们的阅读教学很有指导价值注重语言高学生的阅读理解能力已经成为学生高考英语能否取得好成绩的关键。理解文章中心思想的专题训练第阶段阅读技巧的训练年月年月预测从标题预测文章的大致内容,抓住主题句关键词,更好地从整体上理解词阅读理解能力培养模式教学巩固提升普通高中英语学科课程标准版......”。

3、“.....提出了条教学建议,其中有条建议对我们的阅读教学很有指导价值注重语言实践,培养学生的语言运用能力,培养学生自主学习能力,发展跨文化交际能力高中文章。掠读快速浏览全文,领会文章大意,发现作者的观点和意图。查读在浏览全文的基础上,进行查读,以回答个别细节问题。猜词技巧结合阅读材料对学生进行猜测词义的训练。第阶段变速阅读训练年月年月为了解决好阅读速度和理解准第阶段夯实阅读基础年月年月在这阶段训练中,相对降低读速要求,追求较高的理解准确率,运用有效的阅读法。浏览。训练学生在阅读本书或篇文章之前,先浏览目录小标题前言说明和相关图表设问。设臵读前问题,要求学生根据初步获得的信息,尽可能预先设臵些问题,的信息深层理解理解作者的言外之意评价性理解结合作品的内容发表自己的看法。据此设计教学过程。浅析高三英语阅读理解能力培养原稿。主要过程针对学生在阅读理解中所暴露的问题......”。

4、“.....从而制定了步骤,共分为个阶段。第阶段培养良好的阅读习惯览。训练学生在阅读本书或篇文章之前,先浏览目录小标题前言说明和相关图表设问。设臵读前问题,要求学生根据初步获得的信息,尽可能预先设臵些问题,然后带着问题真正展开阅读。主要过程针对学生在阅读理解中所暴露的问题,采取了相应措施,从而制定了步骤,共认识。提高了教师的教科研意识,养成了及时进行阅读教学反思及时经验积累的好习惯。发表教研论文,推广科研成果。参考文献,文章。掠读快速浏览全文,领会文章大意,发现作者的观点和意图。查读在浏览全文的基础上,进行查读,以回答个别细节问题。猜词技巧结合阅读材料对学生进行猜测词义的训练。第阶段变速阅读训练年月年月为了解决好阅读速度和理解准实践,培养学生的语言运用能力,培养学生自主学习能力,发展跨文化交际能力高中英语教学的核心是课文阅读......”。

5、“.....培养其阅读理解能力是通过阅读,使学生不断学到新的语言知识,提高学生实际运用英语的能力。英语阅介田永慧年月,女,河北张家口人,毕业于河北师范大学英语专业,张家口市宣化第中学,高中英语教师,中学级教师。研究方向为词汇教学及阅读理解能力培养摘要高中英语教学的核心是课文阅读,阅读能力则是关键,就目前学生阅读能力差,兴趣不高等常见问题提出了浅析高三英语阅读理解能力培养原稿年月年月要养成良好的阅读习惯,就要求学生平时多朗读,背诵精彩段落和文章,以培养语感。接着进行扩大视距的训练。要求学生阅读时,眼球每次移动的视距由原先的词或词组过渡到个简单句,然后再进展到整个复合句,以迅速抓住整句乃至整段的中心,进而理解全文的大实践,培养学生的语言运用能力,培养学生自主学习能力,发展跨文化交际能力高中英语教学的核心是课文阅读,它具有双重性是对学生进行阅读技能技巧的训练......”。

6、“.....使学生不断学到新的语言知识,提高学生实际运用英语的能力。英语阅整句乃至整段的中心,进而理解全文的大意。复现。摘录笔记。及时复习阅读笔记,以加深对文章的印象和理解,巩固所学到的新词汇新词组,并用口笔头形式进行复述。第阶段专项训练年月年月篇章理解能力的专项训练阅读理解要渗透理解的个层次。即表层理解获取文章字面反思及时经验积累的好习惯。发表教研论文,推广科研成果。参考文献,分为个阶段。第阶段培养良好的阅读习惯年月年月要养成良好的阅读习惯,就要求学生平时多朗读,背诵精彩段落和文章,以培养语感。接着进行扩大视距的训练。要求学生阅读时,眼球每次移动的视距由原先的词或词组过渡到个简单句,然后再进展到整个复合句,以迅速抓住文章。掠读快速浏览全文,领会文章大意,发现作者的观点和意图。查读在浏览全文的基础上,进行查读,以回答个别细节问题......”。

7、“.....第阶段变速阅读训练年月年月为了解决好阅读速度和理解准读理解能力是高考考查的重点,其分值比例和阅读量直在递增,已经占到总题量的。所以提高学生的阅读理解能力已经成为学生高考英语能否取得好成绩的关键。第阶段夯实阅读基础年月年月在这阶段训练中,相对降低读速要求,追求较高的理解准确率,运用有效的阅读法。浏有效的改进方法,形成了系统的教学模式,并且通过实践应用取得了可喜的教学效果。关键词阅读理解能力培养模式教学巩固提升普通高中英语学科课程标准版,指导线教师有效实施英语新课程,提出了条教学建议,其中有条建议对我们的阅读教学很有指导价值注重语言,然后带着问题真正展开阅读。浅析高三英语阅读理解能力培养原稿。摘要高中英语教学的核心是课文阅读,阅读能力则是关键,就目前学生阅读能力差,兴趣不高等常见问题提出了有效的改进方法,形成了系统的教学模式......”。

8、“.....关键赵进,图式理论与英语阅读教学,中小学英语教学与研究,年第期作者简浅析高三英语阅读理解能力培养原稿实践,培养学生的语言运用能力,培养学生自主学习能力,发展跨文化交际能力高中英语教学的核心是课文阅读,它具有双重性是对学生进行阅读技能技巧的训练,培养其阅读理解能力是通过阅读,使学生不断学到新的语言知识,提高学生实际运用英语的能力。英语阅,调整阅读速度,合理分配时间。阅读目的阅读方式和阅读速度的关系可用图表说明如下有了前阶段的训练,第阶段读速和理解准确率协调发展任务的完成基本上就已水到渠成了。成果展示。提高了师生对英语阅读的新认识。提高了教师的教科研意识,养成了及时进行阅读教学有效的改进方法,形成了系统的教学模式,并且通过实践应用取得了可喜的教学效果。关键词阅读理解能力培养模式教学巩固提升普通高中英语学科课程标准版......”。

9、“.....提出了条教学建议,其中有条建议对我们的阅读教学很有指导价值注重语言养原稿。理解文章中心思想的专题训练第阶段阅读技巧的训练年月年月预测从标题预测文章的大致内容,抓住主题句关键词,更好地从整体上理解文章。掠读快速浏览全文,领会文章大论与英语阅读教学,中小学英语教学与研究,年第期作者简介田永慧年月,女,河北张家口人,毕业于河北师范大学英语专业,张家口市宣化第中学,高中英语教师,中学级教师。研究方向为词汇教学及阅读理解能力培养目标精选国内外阅读材料作为辅助性教材,预定通过认识。提高了教师的教科研意识,养成了及时进行阅读教学反思及时经验积累的好习惯。发表教研论文,推广科研成果。参考文献,文章。掠读快速浏览全文,领会文章大意,发现作者的观点和意图。查读在浏览全文的基础上,进行查读,以回答个别细节问题。猜词技巧结合阅读材料对学生进行猜测词义的训练......”。