1、“.....以学生为主,让学生自己讲解,老师则在旁边听。当然,老师并不完全是倾听,老师需要在恰当的时候进行引导,特别是学生在阅读讲解的过程中需要帮助的时候。这种教学方式能够让老师而后针对初中英语阅读教学中的问题进行了深入研究,结合本次研究最终提出了更新教师教学理念仔细研讨教材阅读与写作结合等实施策略,最终希望借助于本次研究,能够为相关的以学生为中心的初中英语阅读有够让老师充分的了解学生的理解水平和学生的思维角度,对老师的教学有着极其重要的指导作用,不仅能够指导老师在以后的讲解过程中有所侧重,而且能够了解学生的思维方式,以便老师更好的安排以后的教学计浅谈以学生为主的初中英语阅读教学原稿进行阅读学习的过程中,将文中些较好的英语句子摘录下来,作为英语写作素材积累......”。

2、“.....以学生发展为本的理念。这就要求教师在教学以学生为主的初中英语阅读教学原稿。转变学生角色在初中英语的学习过程中,学生应该占据主体地位。般的初中英语课堂都是以老师为主,老师讲解,学生认真的听和记。为了提高初中英语阅读教学的效率,可以提高英语表达能力的途径,则会使学生的英语阅读学习兴趣更加浓厚,从而提高学生学习英语的积极性。英语教材中的每章主题与内容都不相同,改革之后的教材内容与生活实际更加贴近,教师可以在指导学生,还可以激发学生学习英语的动力,提高学生的英语阅读能力。如果阅读单独成为项任务,则会变的枯燥无味。将阅读视为可以提高英语表达能力的途径,则会使学生的英语阅读学习兴趣更加浓厚,从而提高学生学进行实际教学时......”。

3、“.....因此,初中英语阅读的教学效果也无法提高。阅读与写作结合传统的英语教学理念认为英语阅读与写作是两个独立的部分,在传统教学模式中教师也是将它们习英语的积极性。英语教材中的每章主题与内容都不相同,改革之后的教材内容与生活实际更加贴近,教师可以在指导学生进行阅读学习的过程中,将文中些较好的英语句子摘录下来,作为英语写作素材积累。浅谈学生的主体地位被忽视新课程改革要求新课程课堂教学要真正体现以学生为主体,以学生发展为本的理念。这就要求教师在教学中必须重视学生的主体地位,对学生进行深入了解,明确学生的学习需求与学习中的弱本是英语教材,教师应根据教材安排英语阅读教学内容。初中英语阅读教学现状分析英语阅读教学目标不明确英语阅读学习的基础是掌握大量英语词汇,并懂英语语法......”。

4、“.....在英语阅读教学主体地位的重要性,但是他们长期使用传统的英语教学模式,教学理念有所改变,在进行实际教学时,却很难做到将学生作为教学中的主体,因此,初中英语阅读的教学效果也无法提高。初中英语阅读教学现状分析我们可以将学生的角色进行转变,以学生为主,让学生自己讲解,老师则在旁边听。当然,老师并不完全是倾听,老师需要在恰当的时候进行引导,特别是学生在阅读讲解的过程中需要帮助的时候。这种教学方式能习英语的积极性。英语教材中的每章主题与内容都不相同,改革之后的教材内容与生活实际更加贴近,教师可以在指导学生进行阅读学习的过程中,将文中些较好的英语句子摘录下来,作为英语写作素材积累。浅谈进行阅读学习的过程中,将文中些较好的英语句子摘录下来,作为英语写作素材积累......”。

5、“.....以学生发展为本的理念。这就要求教师在教学可以使学生在阅读的过程中将阅读材料积累为写作素材,不仅可以为学生的英语写作提供资源,还可以激发学生学习英语的动力,提高学生的英语阅读能力。如果阅读单独成为项任务,则会变的枯燥无味。将阅读视浅谈以学生为主的初中英语阅读教学原稿中,教师必须明确英语阅读教学的基本教学目标,并在课堂教学中完成目标任务。然而很多初中英语教师并不清楚英语阅读的教学目标,在教学中只注重英语词汇语法及短语的教授,并不重视学生英语阅读能力的培进行阅读学习的过程中,将文中些较好的英语句子摘录下来,作为英语写作素材积累。学生的主体地位被忽视新课程改革要求新课程课堂教学要真正体现以学生为主体,以学生发展为本的理念......”。

6、“.....在教学中只注重英语词汇语法及短语的教授,并不重视学生英语阅读能力的培养。浅谈以学生为主的初中英语阅读教学原稿。认真研究教材英语阅读教学的根施教。同时这种以学生为主的教学方式能够极大的提高学生的学习积极性,同时为了能够在老师和学生面前有所表现,学生学习的动力也得到增强。浅谈以学生为主的初中英语阅读教学原稿。阅读与写作结合传英语阅读教学目标不明确英语阅读学习的基础是掌握大量英语词汇,并懂英语语法,具备定的英语阅读理解能力。在英语阅读教学中,教师必须明确英语阅读教学的基本教学目标,并在课堂教学中完成目标任务。然习英语的积极性。英语教材中的每章主题与内容都不相同,改革之后的教材内容与生活实际更加贴近......”。

7、“.....将文中些较好的英语句子摘录下来,作为英语写作素材积累。浅谈中必须重视学生的主体地位,对学生进行深入了解,明确学生的学习需求与学习中的弱项,有针对性地对学生展开教学,从而使学生的学习水平得到提高。在新课程改革推行的过程中,很多教师可能已经意识到学生可以提高英语表达能力的途径,则会使学生的英语阅读学习兴趣更加浓厚,从而提高学生学习英语的积极性。英语教材中的每章主题与内容都不相同,改革之后的教材内容与生活实际更加贴近,教师可以在指导学生弱项,有针对性地对学生展开教学,从而使学生的学习水平得到提高。在新课程改革推行的过程中,很多教师可能已经意识到学生主体地位的重要性,但是他们长期使用传统的英语教学模式,教学理念有所改变......”。

8、“.....在传统教学模式中教师也是将它们两个分开讲授的。但新的以学生为中心的教学理念认为应将英语阅读与写作紧密结合起来。阅读与写作结合的教学活动,浅谈以学生为主的初中英语阅读教学原稿进行阅读学习的过程中,将文中些较好的英语句子摘录下来,作为英语写作素材积累。学生的主体地位被忽视新课程改革要求新课程课堂教学要真正体现以学生为主体,以学生发展为本的理念。这就要求教师在教学充分的了解学生的理解水平和学生的思维角度,对老师的教学有着极其重要的指导作用,不仅能够指导老师在以后的讲解过程中有所侧重,而且能够了解学生的思维方式,以便老师更好的安排以后的教学计划,因材可以提高英语表达能力的途径,则会使学生的英语阅读学习兴趣更加浓厚,从而提高学生学习英语的积极性......”。

9、“.....教师可以在指导学生效教学,提供些可供参考的内容。转变学生角色在初中英语的学习过程中,学生应该占据主体地位。般的初中英语课堂都是以老师为主,老师讲解,学生认真的听和记。为了提高初中英语阅读教学的效率,我们可以,因材施教。同时这种以学生为主的教学方式能够极大的提高学生的学习积极性,同时为了能够在老师和学生面前有所表现,学生学习的动力也得到增强。摘要本文主要就初中英语阅读教学现状进行了简要的阐述,我们可以将学生的角色进行转变,以学生为主,让学生自己讲解,老师则在旁边听。当然,老师并不完全是倾听,老师需要在恰当的时候进行引导,特别是学生在阅读讲解的过程中需要帮助的时候。这种教学方式能习英语的积极性。英语教材中的每章主题与内容都不相同......”。