1、“.....设计主线问题,体现教学实效课堂上教师设计的问题旦与相应的情境特别是与发生在学生周边的事情和情境结合起来,不但能激发学生的思维,还能调动学生的学习积极性和讨论问题的兴趣,使学生觉得索学周刊,作者简介张晓英年月,女,汉族,山西省原平市崞阳镇人,职务为教师,职称为中学级,学历为大学本科,单位为山西省原平市第中学。浅谈如何提高高中政治课堂教学的有效性原稿。为了提高课堂教学效气氛中,以积极向上的心态,以对政治学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪,主动积极地从政治学科知识的海洋中汲取营养,铸造人格,提高素质。果真如此,政治课堂的全面和谐以至学生的全面发展也必将成为现实。参考文浅谈如何提高高中政治课堂教学的有效性原稿忆,方便学生记忆与复习,极大地提高了复习效率......”。

2、“.....围绕国家性质国家职能国家机构的组织活动原则以及公民与国家的关系这个点构成的条线来分析则不会遗的是我们课堂教学中的有效性问题。其实,课堂教学的有效性并不在于学生学得是否辛苦,老师教的多或少,而在于学生在经过教师段时间的教学后有无进步或发展。从这个角度来说,努力提高课堂教学的有效性则成为每位在教学过程中要注意培养学生的学习能力和良好的学习习惯。为提高课堂实效,方面采用目标学习指导法,使学生达到微观在握的境界另方面,运用纲要浓缩指导法,借助知识结构图,浓缩学习内容,使点的记忆变成线的厚兴趣和饱满的学习情绪,主动积极地从政治学科知识的海洋中汲取营养,铸造人格,提高素质。果真如此,政治课堂的全面和谐以至学生的全面发展也必将成为现实......”。

3、“.....作者简介张晓英年月,女,汉族,山西省原平市崞阳镇人,职务为教师,职称为中学级,学历为大学本科,单位为山西省原平市第中学。浅谈如何提高高中政治课堂教学的有效性,时常听到学生在向老师诉说老师,我学政治很认真,怎么成绩总是难以提高也有老师发出感慨我工作很努力,备课上课辅导学生花的工夫比别人还要多,讲的内容与别人差不多,为什么学生的成绩总是不如别人这些反为了提高课堂教学效益,适当加强课堂教学密度是必要的,但是,量不等于效。诚然,量太小,学生吃不饱,难以激发其学习热情而量过大,学生吃不消,照样难以激发其学习热情。所以,教学内容的量必须适度,教师要内容相适应的具体场景或教学资源,可以激发学生的兴趣,提高学习效率。情境教学以培养兴趣为前提,以情感共鸣作基础,有利于激发学生学习的主动性......”。

4、“.....让学生体验学习的。浅谈如何提高高中政治课堂教学的有效性原稿。针对学生实际创设情境,设计主线问题,体现教学实效课堂上教师设计的问题旦与相应的情境特别是与发生在学生周边的事情和情境结合起来,不但能激发学生的思维,师必须关心和解决的问题。对此,笔者进行了些尝试。总之,政治课堂教学活动中,教师只有确立为学生服务的意识,运用新课程理念,坚持以人为本,尊重学生的主体地位,为教与学创造积极条件,才能让学生在融洽和谐,时常听到学生在向老师诉说老师,我学政治很认真,怎么成绩总是难以提高也有老师发出感慨我工作很努力,备课上课辅导学生花的工夫比别人还要多,讲的内容与别人差不多,为什么学生的成绩总是不如别人这些反忆,方便学生记忆与复习,极大地提高了复习效率......”。

5、“.....围绕国家性质国家职能国家机构的组织活动原则以及公民与国家的关系这个点构成的条线来分析则不会遗要我们政治教师精心选择教学内容,要选择有利于激发学生情感投入的内容,挑选有利于激发学生好奇心的内容,当然内容要与课时主题致,还需要注意分量,要适度。学会学习是个人生存与发展的基本要求。这就要求教师浅谈如何提高高中政治课堂教学的有效性原稿悦,享受学习的快乐,进而充分体现课堂教学实效。这就需要我们政治教师精心选择教学内容,要选择有利于激发学生情感投入的内容,挑选有利于激发学生好奇心的内容,当然内容要与课时主题致,还需要注意分量,要适忆,方便学生记忆与复习,极大地提高了复习效率。比如政治常识中经常出现运用国家制度知识分析政府作为的依据......”。

6、“.....从而进步激发起学生的学习积极性和兴趣,使理论联系实际的思想逐步得到贯彻,这种产生良性循环的政治课教学也将更为有效。注重情境式教学在课堂教学过程中的运用,有目的地创设或引入与课堂教趣,使理论联系实际的思想逐步得到贯彻,这种产生良性循环的政治课教学也将更为有效。注重情境式教学在课堂教学过程中的运用,有目的地创设或引入与课堂教学内容相适应的具体场景或教学资源,可以激发学生的兴趣能调动学生的学习积极性和讨论问题的兴趣,使学生觉得有话可说有话想说。这更能让学生懂得我们所学的理论知识观点是与实际相联系的,是有用的,是可以用来分析实际问题和解决实际问题的。这无疑会对学生的政治课,时常听到学生在向老师诉说老师,我学政治很认真......”。

7、“.....备课上课辅导学生花的工夫比别人还要多,讲的内容与别人差不多,为什么学生的成绩总是不如别人这些反得分点分析大国关系时围绕国际关系的决定因素外交政策以及国家的对外职能这个点构成的条线进行分析也非常省时等。如此学习,既可帮助学生学习知识达到宏观在胸的境界,又可以培养学生学习的能力,提高学习有效在教学过程中要注意培养学生的学习能力和良好的学习习惯。为提高课堂实效,方面采用目标学习指导法,使学生达到微观在握的境界另方面,运用纲要浓缩指导法,借助知识结构图,浓缩学习内容,使点的记忆变成线的要精心选择教学内容。参考文献王贵彬提高高中政治课堂教学有效性初探亚太教育,杨友梅新课改背景下高中政治课堂教学的有效性现代阅读教育版,曾璐提高高中政治课堂教学有效性研究华中师范大学,彭丹提高高提高学习效率......”。

8、“.....以情感共鸣作基础,有利于激发学生学习的主动性,减轻学习负担有利于增强学生学习的感受性,让学生体验学习的愉悦,享受学习的快乐,进而充分体现课堂教学实效。这就浅谈如何提高高中政治课堂教学的有效性原稿忆,方便学生记忆与复习,极大地提高了复习效率。比如政治常识中经常出现运用国家制度知识分析政府作为的依据,围绕国家性质国家职能国家机构的组织活动原则以及公民与国家的关系这个点构成的条线来分析则不会遗话可说有话想说。这更能让学生懂得我们所学的理论知识观点是与实际相联系的,是有用的,是可以用来分析实际问题和解决实际问题的。这无疑会对学生的政治课学习带来巨大的动力,从而进步激发起学生的学习积极性和在教学过程中要注意培养学生的学习能力和良好的学习习惯。为提高课堂实效,方面采用目标学习指导法......”。

9、“.....运用纲要浓缩指导法,借助知识结构图,浓缩学习内容,使点的记忆变成线的,适当加强课堂教学密度是必要的,但是,量不等于效。诚然,量太小,学生吃不饱,难以激发其学习热情而量过大,学生吃不消,照样难以激发其学习热情。所以,教学内容的量必须适度,教师要精心选择教学内容。针献王贵彬提高高中政治课堂教学有效性初探亚太教育,杨友梅新课改背景下高中政治课堂教学的有效性现代阅读教育版,曾璐提高高中政治课堂教学有效性研究华中师范大学,彭丹提高高中政治课堂教学有效性的实践师必须关心和解决的问题。对此,笔者进行了些尝试。总之,政治课堂教学活动中,教师只有确立为学生服务的意识,运用新课程理念,坚持以人为本,尊重学生的主体地位,为教与学创造积极条件,才能让学生在融洽和谐,时常听到学生在向老师诉说老师,我学政治很认真......”。