1、“.....是要让学生熟悉了解并学会运用速读跳读精缓急的变化,使全篇富于节律美。阅读教学,是为了培养明白书面语言的潜质而进行的系列语文训练。小学语文阅读教学的核心和灵魂都就应是个读字。读是培养学生综合性语文潜质的客观要求和最重要的途径。小学语文课程标准明确指出小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,位停顿,而是把双音节或多音节词语都割裂开来,字顿地读而且,由于心理紧张,往往用手指指着课文中的字读,这也是造成学生顿读的个原因。学生为了把课文读得连贯流畅,还没有把每个字辨识清楚就急于朗读出来。这样,就会出现读错字丢字加字等现象。当他们意识到读错了想要加以改正时多读能够感悟写作技法。学生读得多了,就能够更深入地体悟遣词用语之妙,学习布局谋篇之法,而学生在读书实践活动中所感知领悟的写作技法,往往是教师在作文课上难以指导出来的。其次,注意音变现象。对于音变现象......”。

2、“.....着重引导学生听老师范读,进行朗读比较,在语境中揣浅谈小学语文阅读教学李雪梅原稿不动笔墨不读书的习惯,指导学生在读书过程中适当进行圈点勾画,以把握阅读资料的重点要点和找出明白方面的疑难之处。是要让学生熟悉了解并学会运用速读跳读精读略读赏读等多种读法,并逐步学会能够根据自己的阅读需要来选取不样的读法。总之,学生读的良好习惯养成了,必然受益终身。别字形,了解字义能够释词析句。透过反复诵读,学生便能够结合上下文准确地领悟词语和句子的意思,从而到达自能通解自求得之多读能够深化明白。只有多读并读出情感来,才能与作者和文中主人公产生共鸣,才能明白字里行间的深刻蕴含,才能到达明白的深化和感情的升华多读能够训练是教师在作文课上难以指导出来的。训练读的技巧。正确流利有感情地朗读课文作为小学语文教学第位的基本要求。那么如何帮助学生达到这要求呢重视范读的作用。除了训练学生读到位边读边想之外......”。

3、“.....如唱读语速过缓平淡乏味等等。是培养学生。读是培养学生综合性语文潜质的客观要求和最重要的途径。小学语文课程标准明确指出小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。正因如此,近年来有识之士呼吁阅读教学要返朴归真,练好读功。那么营造宽松和谐的氛围,不仅仅要发挥教师的主导作用,也要发挥学生的主体作用,与学生评论相结合,放手让学生讨论,各抒己见,对的见解绝不讽刺挖苦。师生透过讨论,共同总结出在朗读中需要改善的地方,及时纠正不正确的语调语气重音停顿等,并侧重地再范读,再练读,直到到达理想的如何过好读书关呢下方谈谈我的些粗浅之见。明确读的好处。要引导学生多读书,指导学生读好书,教师务必明确读书的重要好处。多读书最大的好处和最突出的优势是能够有效地培养学生的语感。具体地讲......”。

4、“.....阅读是识字的基本途径,多读能够促使学生记住字音,区除了训练学生读到位边读边想之外,是要善于发现并及时纠正学生的些不良的读书习惯,如唱读语速过缓平淡乏味等等。是培养学生不动笔墨不读书的习惯,指导学生在读书过程中适当进行圈点勾画,以把握阅读资料的重点要点和找出明白方面的疑难之处。是要让学生熟悉了解并学会运用速读跳读精。幽默语。它是调节课堂气氛的手段,体现了教师的教学机智,能有效提高学生的朗读兴趣。自己评价。训练逻辑地想。阅读明白往往要解决是什么和为什么的问题,是什么是指课文写了什么,景物人有什么特点等等为什么是指作者的结论是怎样得出来的。引导学生逐步深入地思考,就能使他们认的见解绝不讽刺挖苦。师生透过讨论,共同总结出在朗读中需要改善的地方,及时纠正不正确的语调语气重音停顿等,并侧重地再范读,再练读,直到到达理想的效果为止。浅谈小学语文阅读教学李雪梅原稿。训练逻辑地想......”。

5、“.....是什么是指课文写了思维。教师要训练学生在读书的过程中根据课文资料展开丰富的想象。只有多读,学生的想象才可能丰富,思维潜质才能迅速提高多读能够背记佳词妙语。利用学生记忆的黄金时代使之多读熟记佳词妙语,精美诗文,为口头和书面语言的表达勤输养料,多作储备,他们日后的说和写才有源头活水如何过好读书关呢下方谈谈我的些粗浅之见。明确读的好处。要引导学生多读书,指导学生读好书,教师务必明确读书的重要好处。多读书最大的好处和最突出的优势是能够有效地培养学生的语感。具体地讲,多读有以下好处能够识记生字。阅读是识字的基本途径,多读能够促使学生记住字音,区不动笔墨不读书的习惯,指导学生在读书过程中适当进行圈点勾画,以把握阅读资料的重点要点和找出明白方面的疑难之处。是要让学生熟悉了解并学会运用速读跳读精读略读赏读等多种读法,并逐步学会能够根据自己的阅读需要来选取不样的读法。总之......”。

6、“.....必然受益终身。妙语。利用学生记忆的黄金时代使之多读熟记佳词妙语,精美诗文,为口头和书面语言的表达勤输养料,多作储备,他们日后的说和写才有源头活水多读能够感悟写作技法。学生读得多了,就能够更深入地体悟遣词用语之妙,学习布局谋篇之法,而学生在读书实践活动中所感知领悟的写作技法,往浅谈小学语文阅读教学李雪梅原稿识事物的内在联系和逻辑规律。训练联系地想。读书不能孤立地死板地读,就应注重方方面面的联系,如前后课文的联系,句段篇之间的联系,课文资料与生活实际的联系等等。训练联系地想,有利于学生开拓思路,综合明白,深化认识。要培养良好的读书习惯。浅谈小学语文阅读教学李雪梅原稿不动笔墨不读书的习惯,指导学生在读书过程中适当进行圈点勾画,以把握阅读资料的重点要点和找出明白方面的疑难之处。是要让学生熟悉了解并学会运用速读跳读精读略读赏读等多种读法......”。

7、“.....总之,学生读的良好习惯养成了,必然受益终身。想,有利于学生开拓思路,综合明白,深化认识。要培养良好的读书习惯。修辞语。在闪动的红星中有句比喻句那甜甜的声音仿佛是沁人心脾的春风。教师在学生读完后评价你读得也是甜甜的,真好。这评价看似随手拈来,用通感这样的修辞手法来评价,巧妙地暗示学生读得柔和,读出了欢快的情绪处和最突出的优势是能够有效地培养学生的语感。具体地讲,多读有以下好处能够识记生字。阅读是识字的基本途径,多读能够促使学生记住字音,区别字形,了解字义能够释词析句。透过反复诵读,学生便能够结合上下文准确地领悟词语和句子的意思,从而到达自能通解自求得之多读能够深化么,景物人有什么特点等等为什么是指作者的结论是怎样得出来的。引导学生逐步深入地思考,就能使他们认识事物的内在联系和逻辑规律。训练联系地想。读书不能孤立地死板地读,就应注重方方面面的联系,如前后课文的联系,句段篇之间的联系......”。

8、“.....训练联系地如何过好读书关呢下方谈谈我的些粗浅之见。明确读的好处。要引导学生多读书,指导学生读好书,教师务必明确读书的重要好处。多读书最大的好处和最突出的优势是能够有效地培养学生的语感。具体地讲,多读有以下好处能够识记生字。阅读是识字的基本途径,多读能够促使学生记住字音,区要及时进行朗读总结。为了让朗读训练卓有成效,教师要针对学生在朗读中出现的各种状况,及时反馈评析。评述要结合朗读材料进行,不好泛泛而谈,语气要温和,营造宽松和谐的氛围,不仅仅要发挥教师的主导作用,也要发挥学生的主体作用,与学生评论相结合,放手让学生讨论,各抒己见,对是教师在作文课上难以指导出来的。训练读的技巧。正确流利有感情地朗读课文作为小学语文教学第位的基本要求。那么如何帮助学生达到这要求呢重视范读的作用。除了训练学生读到位边读边想之外,是要善于发现并及时纠正学生的些不良的读书习惯......”。

9、“.....是培养学生精读略读赏读等多种读法,并逐步学会能够根据自己的阅读需要来选取不样的读法。总之,学生读的良好习惯养成了,必然受益终身。要及时进行朗读总结。为了让朗读训练卓有成效,教师要针对学生在朗读中出现的各种状况,及时反馈评析。评述要结合朗读材料进行,不好泛泛而谈,语气要温和,明白。只有多读并读出情感来,才能与作者和文中主人公产生共鸣,才能明白字里行间的深刻蕴含,才能到达明白的深化和感情的升华多读能够训练思维。教师要训练学生在读书的过程中根据课文资料展开丰富的想象。只有多读,学生的想象才可能丰富,思维潜质才能迅速提高多读能够背记佳词浅谈小学语文阅读教学李雪梅原稿不动笔墨不读书的习惯,指导学生在读书过程中适当进行圈点勾画,以把握阅读资料的重点要点和找出明白方面的疑难之处。是要让学生熟悉了解并学会运用速读跳读精读略读赏读等多种读法......”。