1、“.....激发学生的主体精神,提高学习效率。因此,在识字教学过程中,要让学生逐步掌握识字的方法,形成独立识字的本领。浅谈如何提高学生的识字能力说‚我是飘,谁和我做朋友‛另个拿着‚扬‛字的学生马上出来和‚飘‛字的站在起,说‚我是扬,我和飘组成飘扬。‛动手找食。老师在黑板上贴竹叶小虫等,又在另处贴上几种带有汉字的动物画,如提高学生的识字能力原稿。在教学中,我设计各种与生字联系起来的游戏,激发学生的学习积极性,让学生在玩中有所收获,从而有效地提高识字教学质量。例如识字游戏采蘑菇。老师先画蘑菇林,再浅谈如何提高学生的识字能力原稿‚牛‛字时,先出示短文供学生阅读其中‚牛‛字和音节用彩色骆驼和羊为了争论是长得高好,还是长得矮好,找老牛评理......”。

2、“.....看不到自己的短处,这是不对的。‛并在短分解合体字。有了知识不会应用,是书呆子,有了知识又会灵活应用,就形成了能力。我们要在教学实践中都会学生灵活运用基础知识完成新的学习任务。针对汉字中合体字较多的特点,首先,我们通过各手,对学生进行训练。当学生遇到不认识的字时,首先会产生种急于学习的心理。这时教师要善于抓住学生的这种心理积极引导,让学生把识字作为种需要,从而集中注意力,积极主动地去识字。如在教学个字组词。找朋友。老师把生字卡发到学生手中,如个学生拿着‚飘‛字说‚我是飘,谁和我做朋友‛另个拿着‚扬‛字的学生马上出来和‚飘‛字的站在起,说‚我是扬,我和飘组成飘扬。‛动手找食过程中,要让学生逐步掌握识字的方法......”。

3、“.....浅谈如何提高学生的识字能力原稿。在教学中,我设计各种与生字联系起来的游戏,激发学生的学习积极性,让学生在玩中有所收获,从老师在黑板上贴竹叶小虫等,又在另处贴上几种带有汉字的动物画,如青蛙山羊白兔熊猫等,让学生分别读出各种动物和食物的名称,然后帮助动物找它们各自喜欢的食物。灵活运用基础知识,教学生学会汉字的造字规律是多样性的,因此识字的方法也应是灵活多样的。作为小学语言教学中要善于摸索不断创新,找到适合学生掌握的识字方法,努力提高识字教学的效率,培养学生的识字能力正确传授基学生展开想像从字的音形义等方面进行分析识记或编些顺口溜,或猜字谜,寓教于乐,让学生乐于学习,也易于接受,从而提高学生识字能力。在字形教学时......”。

4、“.....重点掌握。如学又问‚哪个小朋友会拼这个牛字呀‛指名拼读,然后学生起拼读,并口头组词。老师接着说‚这个字跟图上画的牛相像吗下面我们就画画牛,比比,看哪个小朋友画得好。‛画好后,指导学生在画的下方式带领学生牢记住汉字的偏旁部首汉字结构等基础知识,学会分合‚合体字‛。如,把‚公‛和‚松‛‚巴‛和‚把‛放在起,让学生通过观察比较,从感性上认识独体字和合体字之间的联系。浅谈如何老师在黑板上贴竹叶小虫等,又在另处贴上几种带有汉字的动物画,如青蛙山羊白兔熊猫等,让学生分别读出各种动物和食物的名称,然后帮助动物找它们各自喜欢的食物。灵活运用基础知识,教学生学会‚牛‛字时,先出示短文供学生阅读其中‚牛‛字和音节用彩色骆驼和羊为了争论是长得高好......”。

5、“.....找老牛评理。老牛说‚你们都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。‛并在短通过比较,把那些字形相近容易混淆的字放在起加以辨析比较,让学生区别异同,正确识记。创造语言环境,让学生形成学习需要需要是产生兴趣的基础,而识字则是阅读的需要。在教学中,教师可从阅读浅谈如何提高学生的识字能力原稿习‚难‛字,学生对新出现的部件‚隹‛感到生疏,我们则重点加强这部分的指导还可以利用熟字来识记生字或通过比较,把那些字形相近容易混淆的字放在起加以辨析比较,让学生区别异同,正确识‚牛‛字时,先出示短文供学生阅读其中‚牛‛字和音节用彩色骆驼和羊为了争论是长得高好,还是长得矮好,找老牛评理。老牛说‚你们都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的......”。

6、“.....充分调动学生的各种感官,全方位识记,把学生间接被动的学习动机转化为直接主动的学习动机,效果明显。掌握识字方法,巩固记忆中国的汉字历史悠久。我们在识字教学时,可以根据汉字的特点,引识字方法,巩固记忆中国的汉字历史悠久。我们在识字教学时,可以根据汉字的特点,引导学生展开想像从字的音形义等方面进行分析识记或编些顺口溜,或猜字谜,寓教于乐,让学生乐于学习,也易于接写上汉语拼音,要求写的时候,边写边说‚牛水牛的牛吹牛的牛‛这样通过创造语言环境,充分激发了学生的识字积极性用多种形式的‚读‛不断刺激学生的兴奋点同时把拼音认字和画图有机结合起来老师在黑板上贴竹叶小虫等,又在另处贴上几种带有汉字的动物画,如青蛙山羊白兔熊猫等......”。

7、“.....然后帮助动物找它们各自喜欢的食物。灵活运用基础知识,教学生学会旁画头老牛。让学生读后老师提问‚小朋友们,这段短文讲的是什么故事呀图上画的又是什么呢‛等学生回答后,老师继续提问‚你们知道有哪些词带牛字呀‛学生答‚水牛黄牛奶牛放牛吹牛‛老师手,对学生进行训练。当学生遇到不认识的字时,首先会产生种急于学习的心理。这时教师要善于抓住学生的这种心理积极引导,让学生把识字作为种需要,从而集中注意力,积极主动地去识字。如在教学基础知识,培养识字能力识字能力是语文的基本能力之。培养识字能力,能促使学生由‚学会‛变为‚会学‛,由‚被动的学‛变为‚主动的学‛,激发学生的主体精神,提高学习效率。因此,在识字教学,从而提高学生识字能力。在字形教学时......”。

8、“.....重点掌握。如学习‚难‛字,学生对新出现的部件‚隹‛感到生疏,我们则重点加强这部分的指导还可以利用熟字来识记生字或浅谈如何提高学生的识字能力原稿‚牛‛字时,先出示短文供学生阅读其中‚牛‛字和音节用彩色骆驼和羊为了争论是长得高好,还是长得矮好,找老牛评理。老牛说‚你们都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。‛并在短稿。汉字的造字规律是多样性的,因此识字的方法也应是灵活多样的。作为小学语言教学中要善于摸索不断创新,找到适合学生掌握的识字方法,努力提高识字教学的效率,培养学生的识字能力掌握手,对学生进行训练。当学生遇到不认识的字时,首先会产生种急于学习的心理。这时教师要善于抓住学生的这种心理积极引导,让学生把识字作为种需要......”。

9、“.....积极主动地去识字。如在教学蛙山羊白兔熊猫等,让学生分别读出各种动物和食物的名称,然后帮助动物找它们各自喜欢的食物。正确传授基础知识,培养识字能力识字能力是语文的基本能力之。培养识字能力,能促使学生由‚学会‛形近字分别贴在大小不的蘑菇上,如‚王玉‛‚抱跑‛‚车东‛等。教师读哪个字,就让学生把带有这个字的蘑菇采下来,然后用这个字组词。找朋友。老师把生字卡发到学生手中,如个学生拿着‚飘‛字方式带领学生牢记住汉字的偏旁部首汉字结构等基础知识,学会分合‚合体字‛。如,把‚公‛和‚松‛‚巴‛和‚把‛放在起,让学生通过观察比较,从感性上认识独体字和合体字之间的联系。浅谈如何老师在黑板上贴竹叶小虫等,又在另处贴上几种带有汉字的动物画......”。