1、“.....当学生真正体会到极性,切实提高课堂教学效率。下面谈谈我的几点做法贴近生活,创设情境。在小学数学课堂教学中,教师可根据小学生好动好奇的心理特点,根据学生的实际,组织些以学生生活为主,对些实际问题通过自己动手操作,动脑思考获得学习成效。让学生既能除法的好处。学生通过积累观察操作讨论合作交流抽象概括等数学活动获取知识,发展学生的抽象思维。采用小组合作的学习方式,促进了学生良好的学习习惯。课堂上师生互动,生生互动的合作交流,使学生处于积极活跃的学习状态,让学生的能力有不同景多媒体课件等教学手段创设教学情境,让学生置身于学习数学的情境氛围中。浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略邱美芬原稿。在小组合作学习中,学生重点透过分食物和摆学具这两种生活情景,了解到平均分有两个结果是刚好分完是余下少许不浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略邱美芬原稿地为教学服务,以增进学生学习数学的兴趣......”。

2、“.....只有充分确立了学生的主体地位,让他们积极参与到学习中来,才可能营造出生动活泼的学习气氛。有了生动活泼的课堂气氛,可以促使学生更好地学习知识培养能力。鼓励学生究课堂效率激发兴趣策略小学生自我约束能力差,但好奇心好胜心较强。针对这些特点,我采用生动活泼灵活多样的教学方法,激发和调动学生的学习积极性,切实提高课堂教学效率。下面谈谈我的几点做法贴近生活,创设情境。在小学数学课堂教学地思考,积极地动手操作,贴近学生生活实际,引起学生积极思考探索的积极性,这样不仅能使学生明确数学源于生活的本质,而且有利于激发学生的学习兴趣。教学中我们应该联系生活实际,就地取材,选择贴近学生生活的题材充实教材中去,让教材更好懂得了数学的真正价值。充分利用了学生已有的生活经验,教师巧妙地创设了生活环境,调动了孩子们探究新知的欲望,让孩子在愉悦的情境中,进行探究性的学习。让学生主动地思考,积极地动手操作......”。

3、“.....引起学生积极思考探索的积极性从而促进学生主动学习数学知识。生活处处有数学。在教学中,从学生现实生活出发,把数学知识与生活实际结合起来,能使数学教学变得具体生动直观。同时,让学生感受到数学与生活同在,产生对数学学习的亲切感。如在教学数数时,我设计了找找的活,这样不仅能使学生明确数学源于生活的本质,而且有利于激发学生的学习兴趣。教学中我们应该联系生活实际,就地取材,选择贴近学生生活的题材充实教材中去,让教材更好地为教学服务,以增进学生学习数学的兴趣。关键词创设情境教学方法合作学生在课堂中的主体地位是关键。只有充分确立了学生的主体地位,让他们积极参与到学习中来,才可能营造出生动活泼的学习气氛。有了生动活泼的课堂气氛,可以促使学生更好地学习知识培养能力。鼓励学生独立地进行知识探索过程,当学生真正体会到学效果新课程学习下于惠明新课程理念下小学数学课堂教学有效性的探究学周刊,。因此......”。

4、“.....关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性,使学生真正成为教学的主体,学习的主人,让学生保持最佳学习心态,积极参与探究新习的主观能动性,使学生真正成为教学的主体,学习的主人,让学生保持最佳学习心态,积极参与探究新知。教学时,教师要善于创设探究情境,诱导学生自己动手操作动眼观察动脑思考动口表达,展示知识魅力,以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望,引中,教师可根据小学生好动好奇的心理特点,根据学生的实际,组织些以学生生活为主,对些实际问题通过自己动手操作,动脑思考获得学习成效。让学生既能巩固和灵活运用所学知识,又能通过自己的操作能力,培养创新思维。或者通过讲故事创设生活情,这样不仅能使学生明确数学源于生活的本质,而且有利于激发学生的学习兴趣。教学中我们应该联系生活实际,就地取材,选择贴近学生生活的题材充实教材中去,让教材更好地为教学服务,以增进学生学习数学的兴趣......”。

5、“.....以增进学生学习数学的兴趣。学生在课堂中的主体地位是关键。只有充分确立了学生的主体地位,让他们积极参与到学习中来,才可能营造出生动活泼的学习气氛。有了生动活泼的课堂气氛,可以促使学生更好地学习知识培养能力。鼓励学生吗通过活动,学生认识到数学与生活有着密切联系,体会到数学就在我们身边,懂得了数学的真正价值。充分利用了学生已有的生活经验,教师巧妙地创设了生活环境,调动了孩子们探究新知的欲望,让孩子在愉悦的情境中,进行探究性的学习。让学生主浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略邱美芬原稿知。教学时,教师要善于创设探究情境,诱导学生自己动手操作动眼观察动脑思考动口表达,展示知识魅力,以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望,引发学生迫不及待地探究兴趣,积极主动地探究新知。浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略邱美芬原稿地为教学服务,以增进学生学习数学的兴趣......”。

6、“.....只有充分确立了学生的主体地位,让他们积极参与到学习中来,才可能营造出生动活泼的学习气氛。有了生动活泼的课堂气氛,可以促使学生更好地学习知识培养能力。鼓励学生的情境中传授知识,让学生在轻松愉快的情境中学习知识。在小学数学课堂教学中,充分调动学生的学习积极性,让学生在乐中学,从而提高课堂教学质量。参考文献寇彩平浅议小学数学课堂教学效率的提高教育教学论坛。舒伟如何有效提升小学数学课堂内容,关注学生的生活经验,创设贴近学生生活的情境,调动学生的探究愿望,从而促进学生主动学习数学知识。生活处处有数学。在教学中,从学生现实生活出发,把数学知识与生活实际结合起来,能使数学教学变得具体生动直观。同时,让学生感受到数发学生迫不及待地探究兴趣,积极主动地探究新知。总结。总之,良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学能取得更好的课堂效果,小学生生性活泼好动,注意力不持久......”。

7、“.....这样不仅能使学生明确数学源于生活的本质,而且有利于激发学生的学习兴趣。教学中我们应该联系生活实际,就地取材,选择贴近学生生活的题材充实教材中去,让教材更好地为教学服务,以增进学生学习数学的兴趣。关键词创设情境教学方法合作独立地进行知识探索过程,当学生真正体会到自己是真正的学习主人翁时,就会积极主动地深入到课堂中来,与教师共同营造出生动活泼的课堂气氛,使课堂成为学习的乐园。师生融洽激发兴趣。因此,创造良好的课堂气氛,关键在于教师能否切实调动学生地思考,积极地动手操作,贴近学生生活实际,引起学生积极思考探索的积极性,这样不仅能使学生明确数学源于生活的本质,而且有利于激发学生的学习兴趣。教学中我们应该联系生活实际,就地取材,选择贴近学生生活的题材充实教材中去,让教材更好到自己是真正的学习主人翁时,就会积极主动地深入到课堂中来......”。

8、“.....使课堂成为学习的乐园。师生融洽激发兴趣。课堂上,教师要根据教学内容,关注学生的生活经验,创设贴近学生生活的情境,调动学生的探究愿望,学与生活同在,产生对数学学习的亲切感。如在教学数数时,我设计了找找的活动出示课件,教师说同学们,大家仔细观察,图中藏着很多数,你能找出来吗让学生分组比赛找数。教师又说我们学过的儿歌中,哪些儿歌里有我们今天学过的数,你能读出来浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略邱美芬原稿地为教学服务,以增进学生学习数学的兴趣。学生在课堂中的主体地位是关键。只有充分确立了学生的主体地位,让他们积极参与到学习中来,才可能营造出生动活泼的学习气氛。有了生动活泼的课堂气氛,可以促使学生更好地学习知识培养能力。鼓励学生巩固和灵活运用所学知识,又能通过自己的操作能力,培养创新思维。或者通过讲故事创设生活情景多媒体课件等教学手段创设教学情境,让学生置身于学习数学的情境氛围中......”。

9、“.....课堂上,教师要根据教地思考,积极地动手操作,贴近学生生活实际,引起学生积极思考探索的积极性,这样不仅能使学生明确数学源于生活的本质,而且有利于激发学生的学习兴趣。教学中我们应该联系生活实际,就地取材,选择贴近学生生活的题材充实教材中去,让教材更好程度的提高,使学生乐学好学,真正体会到数学课堂的趣味性。关键词创设情境教学方法合作探究课堂效率激发兴趣策略小学生自我约束能力差,但好奇心好胜心较强。针对这些特点,我采用生动活泼灵活多样的教学方法,激发和调动学生的学习再平均分。通过开展小组间合作学习,进行操作活动,并让小组里的同学相互说说分的过程和结果。然后组织全班交流每次分的过程和结果,并引导学生对平均分后出现的情况进行分类比较,学生自然发现了平均分后有余数的现象,在情景体验中理解有余数中,教师可根据小学生好动好奇的心理特点,根据学生的实际......”。