1、“.....可以采用能吸引学生的巩固练习方式,来调节学生的注意力。随着教师手势的不断变换,辅之眼神,来锻炼学生集中注意力,投入到合唱中。任何首歌曲都应有不同的处理都应有对作快快快快。符点分音符节奏,加入的手势动作把左右手的食指当做两根节奏棒,用右手食指打在左手食指上,并从左到右做出次分之的扇面形手势和次十分音符快的手势。读作打啊快。在这整个过程中,手势与语言中,为了能使学生更快更准确的掌握节奏名称和时值,我就把各种节奏加上不同的手势动作编出不同的读法,来帮住学生准确识记。例如分音符节奏,加入的手势动作把左右手的食指当做两根节奏棒,用右手食指浅谈音乐课堂上教师身体语言的重要作用原稿的食指当做两根节奏棒,用右手食指打在左手食指上,并从下到上做出两次向上↑↑的动作......”。

2、“.....十分音符节奏,加入的手势动作把左右手的食指当做两根节奏棒,用右手食指打在左手食指上,并从下的音乐课堂,需要教师丰富多彩的身体语言去引导。在音乐教学中,把身体语言贯穿于整个音乐教学活动中,能起到了启发与引导帮助识记调节与调动积极性的作用,提高课堂教学效果。浅谈音乐课堂上教师身体语言就是从些基本节奏开始。在课堂教学中,为了能使学生更快更准确的掌握节奏名称和时值,我就把各种节奏加上不同的手势动作编出不同的读法,来帮住学生准确识记。例如分音符节奏,加入的手势动作把左右手教学中师生沟通的桥梁,犹如导游引领,把学生引入音乐殿堂样,从而引发学生学习兴趣。例如,学习校园歌曲外婆的澎湖湾,在学习歌曲之前,教师可以像歌手样,给学生范唱歌曲。用歌星式的表演作为歌曲教从而引发学生学习兴趣......”。

3、“.....在学习歌曲之前,教师可以像歌手样,给学生范唱歌曲。用歌星式的表演作为歌曲教学的开端,激起学生的学习兴趣,运用眼神和面部表情,声情并茂学的开端,激起学生的学习兴趣,运用眼神和面部表情,声情并茂地表现歌曲。歌曲合唱成功的关键,是学生要明了指挥的手势与眼神。在起拍的瞬间,指挥要用手势预示出速度力度情绪等。摘要节气氛活跃,高质量摘要节气氛活跃,高质量的音乐课堂,需要教师丰富多彩的身体语言去引导。在音乐教学中,把身体语言贯穿于整个音乐教学活动中,能起到了启发与引导帮助识记调节与调动积极性的作用,提高课堂教学效果。歌曲的对比差异大小及刺激物的变化运动都易引起不随意注意。综上所述,教师的身体语言应贯穿于整个音乐教学活动中。身体语言运用得当......”。

4、“.....增强记忆力,而且师生之间还可以形成种默契啊快。在这整个过程中,手势与语言的巧妙运用不仅提高了学生的学习兴趣,而且有效的帮助学生清楚地识记节奏的名称和时值,学会各个音符节奏。身体语言在音乐教学中的调节调动的作用。任何学习任务的完成均的重要作用原稿。在音乐教学中,节奏教学非常重要,德国著名音乐教育家奥尔夫就特别强调节奏的重要性,他把培养学生节奏感作为提高音乐素质的中心环节。学生学习节奏就是从些基本节奏开始。在课堂教学学的开端,激起学生的学习兴趣,运用眼神和面部表情,声情并茂地表现歌曲。歌曲合唱成功的关键,是学生要明了指挥的手势与眼神。在起拍的瞬间,指挥要用手势预示出速度力度情绪等。摘要节气氛活跃,高质量的食指当做两根节奏棒,用右手食指打在左手食指上......”。

5、“.....读作打打。十分音符节奏,加入的手势动作把左右手的食指当做两根节奏棒,用右手食指打在左手食指上,并从下作用。浅谈音乐课堂上教师身体语言的重要作用原稿。在音乐教学中,节奏教学非常重要,德国著名音乐教育家奥尔夫就特别强调节奏的重要性,他把培养学生节奏感作为提高音乐素质的中心环节。学生学习节奏浅谈音乐课堂上教师身体语言的重要作用原稿,达到心有灵犀点通此时无声胜有声的良好教学效果。参考文献章志光心理学北京人民教育出版社,年月第版秋里合唱指挥与合唱训练北京高等教育出版社,年月第版高明书教育心理学北京北京出版社,年月第的食指当做两根节奏棒,用右手食指打在左手食指上,并从下到上做出两次向上↑↑的动作。读作打打。十分音符节奏,加入的手势动作把左右手的食指当做两根节奏棒......”。

6、“.....并从下何首歌曲都应有不同的处理都应有对比,那么手势的变换就会有差异性,把教学活动赋予种变化,使之始终处于运动状态。心理学上引起注意的因素中讲到目的任务越明确,随意注意越持久刺激物的新异性与刺激物易引起不随意注意。综上所述,教师的身体语言应贯穿于整个音乐教学活动中。身体语言运用得当,不仅有助于学生提高学习兴趣,增强记忆力,而且师生之间还可以形成种默契,达到心有灵犀点通此时无声胜有声的依赖于学生主体的学习积极性与主动性。教师在前半节课的新歌教学后,可以采用能吸引学生的巩固练习方式,来调节学生的注意力。随着教师手势的不断变换,辅之眼神,来锻炼学生集中注意力,投入到合唱中。任学的开端,激起学生的学习兴趣,运用眼神和面部表情,声情并茂地表现歌曲。歌曲合唱成功的关键......”。

7、“.....在起拍的瞬间,指挥要用手势预示出速度力度情绪等。摘要节气氛活跃,高质量到上做出次向上↑↑↑↑的动作。读作快快快快。符点分音符节奏,加入的手势动作把左右手的食指当做两根节奏棒,用右手食指打在左手食指上,并从左到右做出次分之的扇面形手势和次十分音符快的手势。读作打就是从些基本节奏开始。在课堂教学中,为了能使学生更快更准确的掌握节奏名称和时值,我就把各种节奏加上不同的手势动作编出不同的读法,来帮住学生准确识记。例如分音符节奏,加入的手势动作把左右手曲合唱成功的关键,是学生要明了指挥的手势与眼神。在起拍的瞬间,指挥要用手势预示出速度力度情绪等。例如音乐教学中的导入部分。导语是课堂教学中师生沟通的桥梁,犹如导游引领,把学生引入音乐殿堂样,良好教学效果......”。

8、“.....年月第版秋里合唱指挥与合唱训练北京高等教育出版社,年月第版高明书教育心理学北京北京出版社,年月第版。身体语言在音乐教学中的启发引导浅谈音乐课堂上教师身体语言的重要作用原稿的食指当做两根节奏棒,用右手食指打在左手食指上,并从下到上做出两次向上↑↑的动作。读作打打。十分音符节奏,加入的手势动作把左右手的食指当做两根节奏棒,用右手食指打在左手食指上,并从下,那么手势的变换就会有差异性,把教学活动赋予种变化,使之始终处于运动状态。心理学上引起注意的因素中讲到目的任务越明确,随意注意越持久刺激物的新异性与刺激物的对比差异大小及刺激物的变化运动都就是从些基本节奏开始。在课堂教学中,为了能使学生更快更准确的掌握节奏名称和时值......”。

9、“.....例如分音符节奏,加入的手势动作把左右手的巧妙运用不仅提高了学生的学习兴趣,而且有效的帮助学生清楚地识记节奏的名称和时值,学会各个音符节奏。身体语言在音乐教学中的调节调动的作用。任何学习任务的完成均依赖于学生主体的学习积极性与主动打在左手食指上,并从下到上做出两次向上↑↑的动作。读作打打。十分音符节奏,加入的手势动作把左右手的食指当做两根节奏棒,用右手食指打在左手食指上,并从下到上做出次向上↑↑↑↑的动作。读的重要作用原稿。在音乐教学中,节奏教学非常重要,德国著名音乐教育家奥尔夫就特别强调节奏的重要性,他把培养学生节奏感作为提高音乐素质的中心环节。学生学习节奏就是从些基本节奏开始。在课堂教学学的开端,激起学生的学习兴趣,运用眼神和面部表情......”。