1、“.....音乐家之所以能创造流淌出首首美妙的歌曲,就在于他有超常人的节奏感。因此,我们将幼儿的节奏作为培养的个重要方面。歌唱游戏,是由人本能自发的种嗓音游戏,也是门声音艺术。在游戏中让幼儿享受歌唱的乐趣,培对音乐的辨别感知领会想象以及对内涵的理解等。音乐听觉游戏就是让幼儿用耳朵充分欣赏自然产生的和人创造的各种音响效果,从音响的旋律银色节奏等方面体会音乐语言,感受音乐之美。对于每个年龄阶段也是有不同的特点,比如小班幼儿本著名音乐教育家铃木镇经过长期的研究试验,总结出儿童音乐才能的发展规律指出音乐对于幼儿时期的发展有着重要的作用,因此,音乐成为岁幼儿的种启蒙培养,从而音乐游戏则成为幼儿艺术启蒙教育的个重要手段。音乐游戏就是将音乐游浅谈音乐在幼儿教育的作用原稿意识的,通过模仿和想象,反映周围现实生活的种独特的社会活动......”。

2、“.....它的传播总是通过熏陶和感染来潜移默化的影响着人的心灵人的思想,并通过它传递了许多知识与技能。因为在音受了紧张到放松的情绪体验。第就是具有特别强的主动性,幼儿在游戏中能够主动的参与开展游戏,促进了幼儿身心的健康发展。第是虚构性,游戏中往往因环境时间等条件的限制,因此需要幼儿大量的想象能力。最后具有非功利性,游戏的目活。我国学者刘炎在幼儿园游戏教学论中指出游戏的本质是幼儿的主体性活动,这种活动实现直观地表现为人的主动性独立性和创造性的活动。在我国的教育大词典中对游戏是这样的定义的游戏是幼儿的基本活动,是适合幼儿年龄特点的种目的人们认为就是玩耍嬉戏,真正成为理论研究对象是在世纪中期以后。随后在世界上先后有德国教育家福禄贝尔德国思想家席勒美国心理学家霍尔瑞士心理学家皮亚杰杜威等人都对游戏有过理论研究......”。

3、“.....皮亚杰认为游戏是指不断重复些行为,而是希望从中得到快乐。杜威则认为,游戏是幼儿生活中的部分,在幼儿阶段生活即游戏,游戏即生活。我国学者刘炎在幼儿园游戏教学论中指出游戏的本质是幼儿的主体性活动,这种活动实活动的表现,是种本能性的活动。浅谈音乐在幼儿教育的作用原稿。幼儿游戏的特点在幼儿游戏中,我们会发现游戏的第个目的就是为了让幼儿游戏的方式达到定满足和愉悦感,在体验到游戏的成功和创造中获得的满足,以及通过参与游戏音乐的本质在人们通常的认识中对音乐的界定为种听觉艺术,它的传播总是通过熏陶和感染来潜移默化的影响着人的心灵人的思想,并通过它传递了许多知识与技能。因为在音乐里面我们能看到体现人际关系的内容,如儿童歌曲找朋友能看到期游戏都能够给带来无穷无尽的欢乐。音乐音乐,在今天无人不知无人不晓,我们可以在校园里在电视上在广播上听到各种不同的音乐作品......”。

4、“.....人们可以在任何地方通过手机欣赏音乐。音乐与我们的种情怀,但同时在音乐中也不断的渗透着各种知识,这就是音乐的双重魅力。音乐音乐,在今天无人不知无人不晓,我们可以在校园里在电视上在广播上听到各种不同的音乐作品,随着现代科技的快速发展以及网络时代的到了,人们可以在任何没有实用价值没有社会义务等,因此游戏具有非功利性。其实幼儿游戏就是为了让幼儿愉悦,在愉悦中使幼儿掌握或了解些事物,并不以学习知识技能为目的,这成为了幼儿游戏的最主要的特点。音乐游戏在幼儿教育中的作用音乐游戏及类型活动的表现,是种本能性的活动。浅谈音乐在幼儿教育的作用原稿。幼儿游戏的特点在幼儿游戏中,我们会发现游戏的第个目的就是为了让幼儿游戏的方式达到定满足和愉悦感,在体验到游戏的成功和创造中获得的满足,以及通过参与游戏意识的,通过模仿和想象,反映周围现实生活的种独特的社会活动......”。

5、“.....它的传播总是通过熏陶和感染来潜移默化的影响着人的心灵人的思想,并通过它传递了许多知识与技能。因为在音都对游戏有过理论研究,其中福禄贝尔认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现,是种本能性的活动。皮亚杰认为游戏是指不断重复些行为,而是希望从中得到快乐。杜威则认为,游戏是幼儿生活中的部分,在幼儿阶段生活即游戏,游戏即生浅谈音乐在幼儿教育的作用原稿活息息相关,因此也引起了许多研究学者的关注,很多人去研究什么是音乐,或者音乐的本质是什么想要更好的借助音乐这个媒介就需要了解到它的本质以及音乐的特点等方面的内容,才能种教育而服务。浅谈音乐在幼儿教育的作用原稿意识的,通过模仿和想象,反映周围现实生活的种独特的社会活动。音乐的本质在人们通常的认识中对音乐的界定为种听觉艺术,它的传播总是通过熏陶和感染来潜移默化的影响着人的心灵人的思想......”。

6、“.....因为在音务。浅谈音乐在幼儿教育的作用原稿。岁幼儿游戏在生活中,我们能够常常看到幼儿对于游戏乐此不疲,几乎没有幼儿不喜欢游戏,而且对各种游戏都充满了兴趣。游戏是人类社会普遍存在的种社会现象,其实无论是在幼儿时期还是成年人的种综合造型艺术,是时间艺术空间艺术的结合体,在幼儿的生活中,经常听到音乐后他们都会不由自主的动起来,这就是舞蹈最初在幼儿身上的表现。随后幼儿通过舞蹈游戏活动的参与提高了其身体动作的协调性,发展了幼儿想象了和动作表地方通过手机欣赏音乐。音乐与我们的生活息息相关,因此也引起了许多研究学者的关注,很多人去研究什么是音乐,或者音乐的本质是什么想要更好的借助音乐这个媒介就需要了解到它的本质以及音乐的特点等方面的内容,才能种教育而活动的表现,是种本能性的活动。浅谈音乐在幼儿教育的作用原稿。幼儿游戏的特点在幼儿游戏中......”。

7、“.....在体验到游戏的成功和创造中获得的满足,以及通过参与游戏里面我们能看到体现人际关系的内容,如儿童歌曲找朋友能看到赞美祖国的内容,如颂歌我爱你中国等等,无论哪种音乐形式它必定与人们的生活情趣审美情趣行为语言人际关系有着千丝万缕的联系。当然在音乐中人们可以抒发各种感情寄托活。我国学者刘炎在幼儿园游戏教学论中指出游戏的本质是幼儿的主体性活动,这种活动实现直观地表现为人的主动性独立性和创造性的活动。在我国的教育大词典中对游戏是这样的定义的游戏是幼儿的基本活动,是适合幼儿年龄特点的种目的到赞美祖国的内容,如颂歌我爱你中国等等,无论哪种音乐形式它必定与人们的生活情趣审美情趣行为语言人际关系有着千丝万缕的联系。当然在音乐中人们可以抒发各种感情寄托各种情怀,但同时在音乐中也不断的渗透着各种知识,这就是音力......”。

8、“.....真正成为理论研究对象是在世纪中期以后。随后在世界上先后有德国教育家福禄贝尔德国思想家席勒美国心理学家霍尔瑞士心理学家皮亚杰杜威等浅谈音乐在幼儿教育的作用原稿意识的,通过模仿和想象,反映周围现实生活的种独特的社会活动。音乐的本质在人们通常的认识中对音乐的界定为种听觉艺术,它的传播总是通过熏陶和感染来潜移默化的影响着人的心灵人的思想,并通过它传递了许多知识与技能。因为在音养幼儿的旋律感音乐感受理解能力,提高幼儿运用嗓音表现艺术的能力。同时在游戏中也要注意对幼儿嗓音的保护,不能盲目的追求声音洪亮而导致幼儿嗓音的伤害,提醒幼儿用适当的音量来参与歌唱游戏。舞蹈游戏,是人体姿态和身体动作进活。我国学者刘炎在幼儿园游戏教学论中指出游戏的本质是幼儿的主体性活动,这种活动实现直观地表现为人的主动性独立性和创造性的活动......”。

9、“.....是适合幼儿年龄特点的种目的听觉游戏中主要是让幼儿听辨人物以及些单个乐器发出的声音,培养幼儿的听觉能力。节奏游戏,节奏是音乐中个重要的表现要素,音乐中可以脱离旋律,但不能没有节奏,旋律是必须依赖于节奏生存的。音乐家舒曼曾说节奏是音乐的生命,没戏化,通过听辨唱演跳等形式,达到提高幼儿种能力的目的。目前我们通常把幼儿音乐游戏主要分为类,分别是音乐听觉游戏节奏游戏歌唱游戏舞蹈游戏种。音乐游戏教育作用音乐听觉游戏,音乐本就是种听觉艺术,对音乐的听觉能力主要是没有实用价值没有社会义务等,因此游戏具有非功利性。其实幼儿游戏就是为了让幼儿愉悦,在愉悦中使幼儿掌握或了解些事物,并不以学习知识技能为目的,这成为了幼儿游戏的最主要的特点。音乐游戏在幼儿教育中的作用音乐游戏及类型活动的表现,是种本能性的活动。浅谈音乐在幼儿教育的作用原稿......”。