1、“.....我也和他们起吹,我故意吹不出好看的泡泡,逗得全班同学哈哈大笑,他们边笑着拍手边说老师不会吹泡泡,没他们的本领大。组织学生动嘴说经过,做到有话可说当小老师,教会他们如何评价。再让他们认真听,听后评价下,这些作文都有哪些优点,那些缺点,有缺点的就帮他改得更好些。学生感受到了老师对他们意见的重视和肯定,个个都踊跃发言,争着发言,取得了很好的效果。在精读课中渗透写谁吹的泡泡大大得像什么样谁吹的泡泡和别人的不样不样在哪里你喜欢谁吹的泡泡为什么为了突出有趣,我也和他们起吹,我故意吹不出好看的泡泡,逗得全班同学哈哈大笑,他们边笑着拍手边说老师不会吹泡泡,没他们的本领大浅谈小学生的写作能力培养原稿写读后感的习惯。为了促使学生去读课外书,养成良好地读书习惯,我会经常在班上展评优美语句摘抄本......”。

2、“.....以此来激发学生记录好词好句的兴趣。这样做,既让学生对课外书籍产生深刻的认识,又练习了文笔。学刻回到教室,组织学生分小组说说刚才玩游戏的经过,看到了什么,听到了什么,又想到了什么。学生们兴奋极了,尤其是我吹泡泡的经过,给他们留下了深刻的印象,都争先恐后的抢着交流。小组交流后,我又组织学生推选说得好的同学进行浓厚的兴趣。我在教学年级语文课程时,就向学生推荐了郑渊洁的皮皮鲁传,曹文轩的中国寓言故事精选,还有佐野洋子的活了百万次的猫,我让学生在阅读这几本书时,把优美的词语和句子摘抄下来,或者把自己美好的感受记录下来,逐渐养予表彰,以此来激发学生记录好词好句的兴趣。这样做,既让学生对课外书籍产生深刻的认识,又练习了文笔。学生再写作文时,之前自己阅读过的情节会在大脑中不断浮现,现在即使自己没有亲身经历,在写作文时,也会不自觉地去模仿别人外读物......”。

3、“.....再有目的有计划地去建议或推荐些好的书籍,使学生对读课外书发生浓厚的兴趣。我在教学年级语文课程时,就向学生推荐了郑渊洁的皮皮鲁传,曹文轩的中国寓言故事精选,还有佐野洋子的活了百的描写手法及写作技巧。总之,我让学生学会读写结合,从生活中积累素材,从阅读中借鉴他人经验,在读中写,在写中悟,把自己所看到的,听到的,想到的都写出来,只要敢写能写,学生的写作能力自然就会得到提高游戏结束后,我立引导学生写关于爱的故事的小练笔,做到以读导写。学生理解了什么是动作描写后,我对学生进行了关于爱的故事的小练笔,让学生学着用动作描写来表现亲人对自己的爱,学生因为刚刚学到了写作方法,而我的巧填动词也是设计的与亲情有关段小学生更离不开。要想让他们写出好的作文,首要的事就是丰富他们的课外生活。经常开展丰富多彩的课外活动,使学生逐渐养成对周围事物多看多想多问的良好习惯......”。

4、“.....引导学生巧填动词,做在写中悟,把自己所看到的,听到的,想到的都写出来,只要敢写能写,学生的写作能力自然就会得到提高引导学生巧填动词,做到讲练结合。我首先让学生找出描写老麻雀动作的飞落扎煞尖叫个词语,让学生体会到恰当的使用动词,更能全班汇报,课堂上的气氛十分热烈。组织学生动手写经过,做到有事可写。浅谈小学生的写作能力培养原稿。在写作之前,我先利用活动课时间组织全班玩了个吹泡泡的游戏。玩的时候,我就有意识地问学生,谁吹的泡泡多,多得像什么样的描写手法及写作技巧。总之,我让学生学会读写结合,从生活中积累素材,从阅读中借鉴他人经验,在读中写,在写中悟,把自己所看到的,听到的,想到的都写出来,只要敢写能写,学生的写作能力自然就会得到提高游戏结束后,我立写读后感的习惯。为了促使学生去读课外书,养成良好地读书习惯......”。

5、“.....对记录做得好的同学给予表彰,以此来激发学生记录好词好句的兴趣。这样做,既让学生对课外书籍产生深刻的认识,又练习了文笔。学优美语句,做到学以致用。阅读是写作的基础,只有课本上的范文还不够。年级的小学生除了语文课本外,要大量广泛地去阅读课外读物,从自己最感兴趣最喜欢的科目读起,再有目的有计划地去建议或推荐些好的书籍,使学生对读课外书发生浅谈小学生的写作能力培养原稿到讲练结合。我首先让学生找出描写老麻雀动作的飞落扎煞尖叫个词语,让学生体会到恰当的使用动词,更能表达老麻雀对小麻雀的爱。接着,我出示了段孩子吃妈妈削的苹果的话,让学生巧填动词接过闻咬,从所填的动词来感受妈妈对孩子的写读后感的习惯。为了促使学生去读课外书,养成良好地读书习惯,我会经常在班上展评优美语句摘抄本,对记录做得好的同学给予表彰,以此来激发学生记录好词好句的兴趣。这样做......”。

6、“.....又练习了文笔。学养学生写作能力的在课外活动课中积累写作素材,做到有话可说,有事可写。教育家叶圣陶说过生活就如泉源,文章就如溪水,泉水丰盛而不枯竭,溪水自然流不停。他的话深刻地揭示了作文和生活的密切关系。写作离不开生活,初学写作的中选说得好的同学进行全班汇报,课堂上的气氛十分热烈。组织学生动手写经过,做到有事可写。浅谈小学生的写作能力培养原稿。引导学生写关于爱的故事的小练笔,做到以读导写。学生理解了什么是动作描写后,我对学生进行了关于爱的表达老麻雀对小麻雀的爱。接着,我出示了段孩子吃妈妈削的苹果的话,让学生巧填动词接过闻咬,从所填的动词来感受妈妈对孩子的爱。我认为,培养学生的写作能力,不能只寄希望于几节作文课,更需要学生平时的积累。我在教学时是这样的描写手法及写作技巧。总之,我让学生学会读写结合,从生活中积累素材,从阅读中借鉴他人经验,在读中写,在写中悟......”。

7、“.....听到的,想到的都写出来,只要敢写能写,学生的写作能力自然就会得到提高游戏结束后,我立生再写作文时,之前自己阅读过的情节会在大脑中不断浮现,现在即使自己没有亲身经历,在写作文时,也会不自觉地去模仿别人的描写手法及写作技巧。总之,我让学生学会读写结合,从生活中积累素材,从阅读中借鉴他人经验,在读中写,浓厚的兴趣。我在教学年级语文课程时,就向学生推荐了郑渊洁的皮皮鲁传,曹文轩的中国寓言故事精选,还有佐野洋子的活了百万次的猫,我让学生在阅读这几本书时,把优美的词语和句子摘抄下来,或者把自己美好的感受记录下来,逐渐养关的句子,所以他们都能知道写什么,怎么写,很好的完成了讲练结合,以读导写的教学目标。在课外阅读中积累优美语句,做到学以致用。阅读是写作的基础,只有课本上的范文还不够。年级的小学生除了语文课本外,要大量广泛地去阅读课事的小练笔......”。

8、“.....学生因为刚刚学到了写作方法,而我的巧填动词也是设计的与亲情有关的句子,所以他们都能知道写什么,怎么写,很好的完成了讲练结合,以读导写的教学目标。在课外阅读中积累浅谈小学生的写作能力培养原稿写读后感的习惯。为了促使学生去读课外书,养成良好地读书习惯,我会经常在班上展评优美语句摘抄本,对记录做得好的同学给予表彰,以此来激发学生记录好词好句的兴趣。这样做,既让学生对课外书籍产生深刻的认识,又练习了文笔。学。游戏结束后,我立刻回到教室,组织学生分小组说说刚才玩游戏的经过,看到了什么,听到了什么,又想到了什么。学生们兴奋极了,尤其是我吹泡泡的经过,给他们留下了深刻的印象,都争先恐后的抢着交流。小组交流后,我又组织学生推浓厚的兴趣。我在教学年级语文课程时,就向学生推荐了郑渊洁的皮皮鲁传,曹文轩的中国寓言故事精选,还有佐野洋子的活了百万次的猫......”。

9、“.....把优美的词语和句子摘抄下来,或者把自己美好的感受记录下来,逐渐养知识,做到讲练结合,以读导写。浅谈小学生的写作能力培养原稿。在写作之前,我先利用活动课时间组织全班玩了个吹泡泡的游戏。玩的时候,我就有意识地问学生,谁吹的泡泡多,多得像什么样谁吹的泡泡大大得像什么样谁吹的。组织学生动嘴说经过,做到有话可说。为了激发学生对写作的兴趣,培养学生写作能力,必不可少的个环节就是对学生作文的评价。我批改了学生的作文后,选了几篇很有代表性的文章,读给学生听,读之前先出示评价法宝,美其名曰我来当全班汇报,课堂上的气氛十分热烈。组织学生动手写经过,做到有事可写。浅谈小学生的写作能力培养原稿。在写作之前,我先利用活动课时间组织全班玩了个吹泡泡的游戏。玩的时候,我就有意识地问学生,谁吹的泡泡多,多得像什么样的描写手法及写作技巧。总之,我让学生学会读写结合,从生活中积累素材......”。