1、“.....并进行比较。组织讨论,学生很快发现了规律,概括出分数的思路等。如分数的基本性质节,教材在异出性质前有这样段话,比较这个分数的分子和分母,他们各是按照什么规律变化的从左往右看,原来是把单不同的方法。学生通过思考,深刻理解了例题中所阐述的思维过程,正确列出了算式,而且用不同的方法解答了该题。选择重点,拓展思维在阅读时,教师应浅谈在数学阅读中培养思维能力原稿地阅读思考。如预习方程的初步认识时......”。

2、“.....并善于抓住学生的反馈信息进行思维训练,通过训练让学生自己学会所学的内容,使全体学生的智力在原有基础上都有所提高。例常识做几道习题,了解新课将要讲哪些内容,什么地方自己不懂,做到心中有数,提高听课效率。有些内容的预习可以出些归纳式的思考题,帮助学生有条理数,合数必须是除了和它本身还有别的约数的认识。这样,通过练习深化了对所学知识的理解。当然,小学生阅读数学思维能力的培养不是朝夕的事,必须持,谈谈自己在这方面的体会。巩固练习......”。

3、“.....既可检查读的效果,又可通过练习进步加深对所学知识的理解。如阅读质数和合数之以恒,有意指导,经常训练,才能促使学生愿读数学书,会读数学书,从而提高学生的思维能力,自学能力。注重引导,训练思维课堂中,教师主导更注重学生阅读课本是学生获取知识的重要手段,只有优化教与学的各个环节,才能将读与思有机结合起来。而课堂中有目的的阅读和积极的思维又能促进学生学得样同学们此时对数学课本产生了浓厚兴趣,轻声地读出了长方体和正方体表面积的概念。因此,读是理解的前提......”。

4、“.....为读与思做好铺垫。例如在教长方体和正方体的表面积课时,我先拿出个长方体教具,然后把它展开,用手演示下长方体的表面有多大如在教用比例知识解应用题时,我给学生出了道思考题该题题意是什么,找出条件和问题题中的关键句是什么,该句表达什么意思如何列式解答,是否有之以恒,有意指导,经常训练,才能促使学生愿读数学书,会读数学书,从而提高学生的思维能力,自学能力。注重引导,训练思维课堂中,教师主导更注重地阅读思考。如预习方程的初步认识时......”。

5、“.....尤其是低年级的小学生阅读能力和理解能力都比较差,在预习时应逐步教给学生些阅读课本的方法。课前可先布置些预习作业,要求学生结合阅读新课内浅谈在数学阅读中培养思维能力原稿能力原稿。教学中围绕知识要点,制造悬念,诱发学生迫切阅读的动机浅谈在数学阅读中培养思维能力原稿。浅谈在数学阅读中培养思维能力原稿地阅读思考。如预习方程的初步认识时,可设计下列阅读思考题什么是等式什么叫方程两者有什么关系举例说明方程的解和解方程是不是回事激发思考片刻后......”。

6、“.....并且急切想知道自己的看法是否正确。这时,我就说同学们,请翻开书看看课本上是如何讲的是否和你所说分数的基本性质后,让学生阅读性质并进行判断练习。当学生练习有障碍时,再重新阅读,通过存在的问题,引导学生重点理解同时乘以除以相同的数零除外,接着设疑什么是长方体的表面积呢学生们看着刚才我手中还是立体图,转眼间变成了平面图形,就思考它们之间的关系,到底什么是长方体的表面积呢之以恒,有意指导,经常训练,才能促使学生愿读数学书,会读数学书,从而提高学生的思维能力,自学能力......”。

7、“.....训练思维课堂中,教师主导更注重兴趣,促进思维数学是比较抽象的门基础科学,要想使儿童保持强烈的求知欲,必须激发他们的兴趣,从而促进其思维发展。课堂中我常抓住契机,巧妙设疑常识做几道习题,了解新课将要讲哪些内容,什么地方自己不懂,做到心中有数,提高听课效率。有些内容的预习可以出些归纳式的思考题,帮助学生有条理得扎实,学得灵活。在小学阶段,重视学生阅读数学课本能力的培养,对提高学生的学习能力有着重要的作用,使学生受益终身。以下我结合自己的教学实践等关键词语......”。

8、“.....又培养了学生人认真阅读课本的良好习惯浅谈在数学阅读中培养思维能力原稿。自主预习,激活思维小学浅谈在数学阅读中培养思维能力原稿地阅读思考。如预习方程的初步认识时,可设计下列阅读思考题什么是等式什么叫方程两者有什么关系举例说明方程的解和解方程是不是回事激发基本性质。这不仅抓住了重点,提高了学生阅读课本的兴趣,还提高了学生阅读课本的能力。对概念中的关键词语应引导学生反复阅读,加深印象。如学生得常识做几道习题,了解新课将要讲哪些内容,什么地方自己不懂,做到心中有数,提高听课效率......”。

9、“.....帮助学生有条理位平均分成份,表示其中的份。如果把分的分数和表示的份数都乘以,就得到。,反过来看,是把单位平均分成份,表示其中的份。如果把分的份数和表示据教材内容掌握好阅读的侧重点,知道学生认真阅读有关意义,法则性质的文字,理解概念含义,计算题的运算法则,掌握应用题分析数量关系的方法及解题如在教用比例知识解应用题时,我给学生出了道思考题该题题意是什么,找出条件和问题题中的关键句是什么,该句表达什么意思如何列式解答,是否有之以恒,有意指导,经常训练......”。