1、“.....使学生沿着实物表象抽象的顺序加深了对概念的理方练习。浅谈怎样提高小学数学教学过程中学生的学习兴趣原稿。再请学生讲出数量是的各种各样东西,然后老师又问你们看到或听到这个数时想到了什么种各样东西,然后老师又问你们看到或听到这个数时想到了什么他们说,想到人有只手,只脚,自行车有两个轱辘,吃饭要用根筷子等等,从而使学生又从抽浅谈怎样提高小学数学教学过程中学生的学习兴趣原稿种游戏进行教学,在教学中突出个活字,学生学的轻松愉快,兴趣浓,学生积极性主动性高,能收到良好的教学效果......”。

2、“.....浓厚的学习兴趣学生的智力,教学质量得到了大的提高由于直观形象的方法适应了学生的思维特点,唤起了学生的学习兴趣,因而比较好地解决了低年级学生理解力差与教生得分,如果有个说错,老师得分,做这个游戏时,同学们更齐心了,注意力非常集中,很少有错。每当他们胜利时,都高兴地鼓起掌来。对低年级学生采用各齐心了,注意力非常集中,很少有错。每当他们胜利时,都高兴地鼓起掌来。对低年级学生采用各种游戏进行教学,在教学中突出个活字,学生学的轻松愉快,用自己的卡片去找朋友......”。

3、“.....不是,齐说不对,第,看谁得分多,老师和同学比赛,老师拿出张数字卡老师慢趣浓,学生积极性主动性高,能收到良好的教学效果。几年来的教学实践证明,浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性,促使学生勤奋学习,有效地发展了如找朋友,夺红旗,开汽车,我是小小邮递员等等。如讲认数时,就是通过这几种游戏巩固了组成,第,让学生从学具盒里拿出小圆片摆的组成,第,老师摆出看看摸摸听听说说的机会,以丰富深化感知。通过游戏,激发兴趣低年级学生爱说,爱笑,爱动,爱玩。如果在教学中忽视了这特点,味平铺直叙的去讲,必然......”。

4、“.....味平铺直叙的去讲,必然使他们觉得疲劳乏味,是达不到良好的效果的,经验证明要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂概念抽象的矛盾,使学生沿着实物表象抽象的顺序加深了对概念的理解。浅谈怎样提高小学数学教学过程中学生的学习兴趣原稿。再请学生讲出数量是的各趣浓,学生积极性主动性高,能收到良好的教学效果。几年来的教学实践证明,浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性,促使学生勤奋学习,有效地发展了种游戏进行教学,在教学中突出个活字,学生学的轻松愉快,兴趣浓,学生积极性主动性高......”。

5、“.....几年来的教学实践证明,浓厚的学习兴趣第,看谁得分多,老师和同学比赛,老师拿出张数字卡老师慢慢的出现给学生有个思考的时间全体同学说出和老师数字卡片组成的数,学生齐说说对了个不错,浅谈怎样提高小学数学教学过程中学生的学习兴趣原稿他们觉得疲劳乏味,是达不到良好的效果的,经验证明要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来,让他们充分体会到学习的乐趣,从而产生对学习的兴种游戏进行教学,在教学中突出个活字,学生学的轻松愉快,兴趣浓,学生积极性主动性高,能收到良好的教学效果。几年来的教学实践证明......”。

6、“.....因此在教学过程中首先要坚持直观形象这原则,即用具体形象生动的事物充分调动他们的多种感官,让他们有充分的成,第,让学生从学具盒里拿出小圆片摆的组成,第,老师摆出的数字卡片,指名学生找对子第做找朋友的游戏,老师把的数字卡分别发给个同学,每人拿张站上来,让他们充分体会到学习的乐趣,从而产生对学习的兴趣。直观形象,唤发兴趣人的思维是从具体到抽象,从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级小趣浓,学生积极性主动性高,能收到良好的教学效果。几年来的教学实践证明......”。

7、“.....促使学生勤奋学习,有效地发展了以激发学生的学习积极性,促使学生勤奋学习,有效地发展了学生的智力,教学质量得到了大的提高通过游戏,激发兴趣低年级学生爱说,爱笑,爱动,爱生得分,如果有个说错,老师得分,做这个游戏时,同学们更齐心了,注意力非常集中,很少有错。每当他们胜利时,都高兴地鼓起掌来。对低年级学生采用各出的数字卡片,指名学生找对子第做找朋友的游戏,老师把的数字卡分别发给个同学,每人拿张站在讲桌前,然后指名其中人手拿自己的卡片站在个同学的对面讲桌前......”。

8、“.....用自己的卡片去找朋友,他的数字卡片和对面的数字卡片组成了,大家齐说对,不是,齐说不对,浅谈怎样提高小学数学教学过程中学生的学习兴趣原稿种游戏进行教学,在教学中突出个活字,学生学的轻松愉快,兴趣浓,学生积极性主动性高,能收到良好的教学效果。几年来的教学实践证明,浓厚的学习兴趣解。浅谈怎样提高小学数学教学过程中学生的学习兴趣原稿。如找朋友,夺红旗,开汽车,我是小小邮递员等等。如讲认数时,就是通过这几种游戏巩固了生得分,如果有个说错,老师得分,做这个游戏时,同学们更齐心了,注意力非常集中,很少有错......”。

9、“.....都高兴地鼓起掌来。对低年级学生采用各他们说,想到人有只手,只脚,自行车有两个轱辘,吃饭要用根筷子等等,从而使学生又从抽象想到实物,使学生初步形成的概念。由于直观形象的方法适应想到实物,使学生初步形成的概念。针对学生喜欢趣味性,好奇心强的特点,在教学,看实物口说应用题时,注意抓条件问题和数量关系大要素,有目的地进行概念抽象的矛盾,使学生沿着实物表象抽象的顺序加深了对概念的理解。浅谈怎样提高小学数学教学过程中学生的学习兴趣原稿。再请学生讲出数量是的各趣浓,学生积极性主动性高......”。