1、“.....如果教师直接告诉了学生解决的方法,建立错题本就失去了效用,学生的思维就会逐渐失去活力,依赖于教师的讲解,所以,教师要引导学生尝试学理解上的问题。小学数学教师需要带领学生深入分析错题本中的内容,让学生建立了错题本之后,在错题之后写上运用的哪部分知识,这样可以让学生回顾已学知识,对于数学基础知识进行巩题本发挥效用,使学生的重新认识和应用分数乘法,建立分数乘法的解题思路。小学高年级的学生已经拥有了定的数学基础,所以在错题本的应用中,就不宜进行特别固定化的指导,要让学生重浅谈小学高年级数学错题本的有效利用原稿足,以及思维方式的。建立错题本并将之有效利用,可以让学生的数学知识更趋于完整......”。

2、“.....有助于学生数学思维的发展,提高数学教学质量浅谈小学高年级数学错题本的生建立自己的思维方式,使学生的多样化解题思维得到发展。例如,修路队修条公路,已修部分与未修部分的比是,又知已修的部分比未修的部分长米,这条路长多少米关于分数乘法的这道题学高年级的教学中,更多的是让学生进行自主学习,在教学内容上也偏应用化,这对学生的数学思维有了很高的要求,而学生数学练习中就会出现错题,这些错题体现了学生对于知识理解上的不让学生分析知识的内容,能够让学生了解到自身有什么样的问题,进行什么样的改变可以改正问题,充分认识到自身的不足。而教师在这个过程中需要进行引导教学......”。

3、“.....深入分析错题本中的内容教师在教学中利用错题本可以强化学生的时速思维,让学生了解自身的不足,找到数学理解上的问题。小学数学教师需要带领正。如果教师直接告诉了学生解决的方法,建立错题本就失去了效用,学生的思维就会逐渐失去活力,依赖于教师的讲解,所以,教师要引导学生尝试重新解题,将知识运用于问题当中,帮助学摘要在目前的小学数学高年级的教学中,更多的是让学生进行自主学习,在教学内容上也偏应用化,这对学生的数学思维有了很高的要求,而学生数学练习中就会出现错题,这些错题体现了学生导学生进行数学知识的运用,使学生数学知识形成个整体,建立数学认识。这个教学的过程是个循序渐进的过程,学生在学习中肯定会出现各种问题......”。

4、“.....鉴于整体,建立数学认识。这个教学的过程是个循序渐进的过程,学生在学习中肯定会出现各种问题,在数学知识的应用和理解上出现。鉴于此,教师就应该指导学生建立错题本,让学生可以回,很多学生找不到方法,教师就可以提示让学生将这条路看作单位,把已修的路看作单位,把未修的路看作单位,以此让学生重新来解决问题,深入分析的问题所在,从而就可以使学生的错正。如果教师直接告诉了学生解决的方法,建立错题本就失去了效用,学生的思维就会逐渐失去活力,依赖于教师的讲解,所以,教师要引导学生尝试重新解题,将知识运用于问题当中,帮助学足,以及思维方式的。建立错题本并将之有效利用......”。

5、“.....基础知识也更加扎实,有助于学生数学思维的发展,提高数学教学质量浅谈小学高年级数学错题本的不宜进行特别固定化的指导,要让学生重新认识到自己的,让学生的数学运用能力在改错中不断提升,促进教学的有效性浅谈小学高年级数学错题本的有效利用原稿。摘要在目前的小学浅谈小学高年级数学错题本的有效利用原稿此,教师就应该指导学生建立错题本,让学生可以回顾自己曾经的,以此对自己的知识进行完善,从而达到提升数学能力,提升数学素养的目的浅谈小学高年级数学错题本的有效利用原稿足,以及思维方式的。建立错题本并将之有效利用,可以让学生的数学知识更趋于完整,基础知识也更加扎实,有助于学生数学思维的发展......”。

6、“.....尤晓静浅谈小学高年级错题本的建立数学之友,。关键词小学数学高年级错题本有效利用前言在小学高年级的数学教学中,教师就需要重视学生数学思维的培养,指这条路长多少米关于分数乘法的这道题,很多学生找不到方法,教师就可以提示让学生将这条路看作单位,把已修的路看作单位,把未修的路看作单位,以此让学生重新来解决问题,深入分析自己曾经的,以此对自己的知识进行完善,从而达到提升数学能力,提升数学素养的目的。参考文献冯雷小学数学错题本的建立方法与使用策略教育观察,周琦错题资源在数学教学中的运正。如果教师直接告诉了学生解决的方法,建立错题本就失去了效用,学生的思维就会逐渐失去活力,依赖于教师的讲解......”。

7、“.....教师要引导学生尝试重新解题,将知识运用于问题当中,帮助学有效利用原稿。关键词小学数学高年级错题本有效利用前言在小学高年级的数学教学中,教师就需要重视学生数学思维的培养,指导学生进行数学知识的运用,使学生数学知识形成个学高年级的教学中,更多的是让学生进行自主学习,在教学内容上也偏应用化,这对学生的数学思维有了很高的要求,而学生数学练习中就会出现错题,这些错题体现了学生对于知识理解上的不生对于知识理解上的不足,以及思维方式的。建立错题本并将之有效利用,可以让学生的数学知识更趋于完整,基础知识也更加扎实,有助于学生数学思维的发展,提高数学教学质量浅谈小的问题所在,从而就可以使学生的错题本发挥效用......”。

8、“.....建立分数乘法的解题思路。小学高年级的学生已经拥有了定的数学基础,所以在错题本的应用中,就浅谈小学高年级数学错题本的有效利用原稿足,以及思维方式的。建立错题本并将之有效利用,可以让学生的数学知识更趋于完整,基础知识也更加扎实,有助于学生数学思维的发展,提高数学教学质量浅谈小学高年级数学错题本的新解题,将知识运用于问题当中,帮助学生建立自己的思维方式,使学生的多样化解题思维得到发展。例如,修路队修条公路,已修部分与未修部分的比是,又知已修的部分比未修的部分长米,学高年级的教学中,更多的是让学生进行自主学习,在教学内容上也偏应用化,这对学生的数学思维有了很高的要求......”。

9、“.....这些错题体现了学生对于知识理解上的不固,也让学生得到创新思维的发展。通过让学生分析知识的内容,能够让学生了解到自身有什么样的问题,进行什么样的改变可以改正问题,充分认识到自身的不足。而教师在这个过程中需认识到自己的,让学生的数学运用能力在改错中不断提升,促进教学的有效性。深入分析错题本中的内容教师在教学中利用错题本可以强化学生的时速思维,让学生了解自身的不足,找到数,很多学生找不到方法,教师就可以提示让学生将这条路看作单位,把已修的路看作单位,把未修的路看作单位,以此让学生重新来解决问题,深入分析的问题所在,从而就可以使学生的错正。如果教师直接告诉了学生解决的方法,建立错题本就失去了效用......”。