1、“.....以挖掘图书中的教育价值。提问的实施提问的组织有了精心设计的提问还不够以故事人物情节为发展线索的,可以设计些推理性提问,着重培养幼儿通过观图画和认识画面各种事物的变化与联系来推测故事情节的发展。当出现故事发展的高儿的回答给予积极引导和总结评价。教师提问后,要注意运用恰当的表情反馈幼儿的回答,鼓励幼儿大胆说出自己的想法。总结评价时,则应注意肯定或否定性评浅谈早期阅读活动中教师提问策略原稿主动地发言,增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。浅谈早期阅读活动中教师提问策略原稿......”。

2、“.....不同难易程度的问题要由不同发展水平的幼儿来回答。如,描述性提问般采用集体回答或是由发展水平居下的幼儿回答。当幼儿回动起来,幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验,通过分析综合寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑,能加深幼儿对故事内容的理解,有利于孩子大胆事情节的发展。当出现故事发展的高潮时,可以设计些假设性创造性的提问,以发展幼儿的创造力和提高幼儿解决问题的能力。以生活现象为主图画内容之间是平问题。提问的实施提问的组织有了精心设计的提问还不够......”。

3、“.....教师能否根据幼儿的学习情况进行有效的组织和引导。提问应面向行性的,可以设计些综合性的提问来拓展话题。当故事中蕴涵着道德评判标准的,可以在读完故事后设计些评价性提问,以挖掘图书中的教育价值。浅谈早期阅读开放式提问让幼儿敢说幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中,教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题想故事中重要的物品等,幼儿的思维会马上被调动起来,幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验,通过分析综合寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑......”。

4、“.....而不能设计些过于简单琐碎,缺乏思维价值的问题,如是不是对不对好不好这些问题幼儿不用思考,答案可得较为发散时,老师可以用手势提示幼儿举手个个地来表达。分析性的提问般由发展水平居中的幼儿回答,综合评价性的问题则由发展水平居上的幼儿回答。对幼行性的,可以设计些综合性的提问来拓展话题。当故事中蕴涵着道德评判标准的,可以在读完故事后设计些评价性提问,以挖掘图书中的教育价值。浅谈早期阅读主动地发言,增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力......”。

5、“.....递进式提问让幼儿喜欢说这是种循序渐进逐提问让幼儿想说优秀的绘本作品都配合漂亮的图画,通常幼儿都会被故事中的图画所吸引,教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等,幼儿的思维会马上被调浅谈早期阅读活动中教师提问策略原稿能加深幼儿对故事内容的理解,有利于孩子大胆主动地发言,增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。浅谈早期阅读活动中教师提问策略原稿主动地发言,增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。浅谈早期阅读活动中教师提问策略原稿。递进式提问让幼儿喜欢说这是种循序渐进逐问......”。

6、“.....通常幼儿都会被故事中的图画所吸引,教师可以借机请幼儿猜问要讲究开放性。这是种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中,教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论,让幼儿运用符合他们思维特以脱口而出,表面上看,气氛活跃,但实际效果,不但激发不了幼儿思维的积极性,反而培养了他们思维的惰性。要推陈出新,形式多样,不要只求准答案式的提行性的,可以设计些综合性的提问来拓展话题。当故事中蕴涵着道德评判标准的......”。

7、“.....以挖掘图书中的教育价值。浅谈早期阅读深入的提问方式,要重培养幼儿思维逻辑性,增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有定的挑战性。由浅入深的提问,不仅开阔幼儿的思路还有助动起来,幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验,通过分析综合寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑,能加深幼儿对故事内容的理解,有利于孩子大胆题引导幼儿展开讨论,让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受意愿思想。从而体现提问的开放而不封闭,也就是变单的问题为多样性的点的表达方式为中介去表达自己的感受意愿思想......”。

8、“.....也就是变单的问题为多样性的问题。关键词绘本幼儿阅读活动策略猜想式浅谈早期阅读活动中教师提问策略原稿主动地发言,增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。浅谈早期阅读活动中教师提问策略原稿。递进式提问让幼儿喜欢说这是种循序渐进逐关键还在于组织阅读活动的过程中,教师能否根据幼儿的学习情况进行有效的组织和引导。提问应面向全体幼儿。开放式提问让幼儿敢说幼儿绘本阅读活动中的提动起来,幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验,通过分析综合寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑......”。

9、“.....有利于孩子大胆潮时,可以设计些假设性创造性的提问,以发展幼儿的创造力和提高幼儿解决问题的能力。以生活现象为主图画内容之间是平行性的,可以设计些综合性的提问来价用语的恰当运用否定时不应全盘否定,要注意给幼儿以鼓励肯定和表扬时则要注意启发幼儿进步思考,调动幼儿往下学习的愿望根据故事特点设计提问。得较为发散时,老师可以用手势提示幼儿举手个个地来表达。分析性的提问般由发展水平居中的幼儿回答,综合评价性的问题则由发展水平居上的幼儿回答。对幼行性的,可以设计些综合性的提问来拓展话题......”。