1、“.....要想作好演示实验,首要任务就是尽切可能,在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活的必需品,可以用来做惯性压强浮力浮沉条件等实验。惯性实验中,在装有水的杯子上放塑料片,把鸡蛋放在塑料片上。用塑料尺猛弹塑料片,塑料片在水平方向上受力飞走,而鸡蛋在水平方向上几乎不受力,因为惯性而静止,又在重力作用下而落入杯中。在此实验中,鸡蛋在水平方向上并不是不受力,而是所受的力相对不是个简单的问题。物理教师特别是些农村初中物理教师就把主要精力集中在画实验讲实验以及知识的讲解上。为应付考试而讲实验,只盲目的要求学生熟记背诵实验目的仪器步骤方法现象以及结果,忽略了实验操作对学生动手动脑和探究能力的培养作用。老师的这种行为是与实施素质教育相违背的,学生远未能达到物理实中时,受力面积大,压强小而在碗边轻敲时,受力面积小,压强大。可见,压力的作用效果不仅跟压力大小有关,还跟受力面积有关。在做浮沉实验......”。

2、“.....然后缓缓倒入清水稀释搅拌,随着盐水的不断稀释,鸡蛋排开液体的体积随着增大,由漂浮状态慢慢变成悬浮状态,最终沉入杯底。这说明浸在液体浅谈实验在初中物理教学中的作用张志超原稿会印象更加深刻,并增强他们的学习动机。例如在教学串并联电路的连接实验时,我设计成学生的探究性实验,采用启发式教学。首先设置情景如何利用桌上现有的器材连接成个电路,使两个小灯泡同时发光,并提示连接的方法可能不止种。学生利用器材自己探究进行连接电路的实验,然后结合串并联电路中电流电压以及各带来的乐趣。浅谈实验在初中物理教学中的作用张志超原稿。物理教学注重理论联系实际,教师充分利用演示实验再现物理情景,是提高课堂教学质量的关键。例如,鸡蛋盐水玻璃杯等是日常生活的必需品,可以用来做惯性压强浮力浮沉条件等实验。惯性实验中,在装有水的杯子上放塑料片,把鸡蛋放在塑料片上。用塑使学生在行为上发生些重要的变化......”。

3、“.....要提高学生分组实验的教学效果,就必须使学生真正进入角色,手眼脑并用,进行有目的的探究活动。例如在学生身上引起的认识上理解上技能上态度上的变化。如果学生通过主动参与教学,在教师的积极指导下获得物理知识,桌上现有的器材连接成个电路,使两个小灯泡同时发光,并提示连接的方法可能不止种。学生利用器材自己探究进行连接电路的实验,然后结合串并联电路中电流电压以及各用电器间的关系不断地设置问题情景。结束学生实验后,组织学生通过讨论,自己得出串并联电路的特点,并进行些电路识别的专题练习,进步巩固所学验技能和使学生学会科学研究的工作方法。并且通过长期的实验活动,逐步提高。根据教育心理学的观点,课堂教学的目的不在于教师完成种过程,而在于通过种活动促使学生在行为上发生些重要的变化。初中物理分组实验多以测量性验证性和实用性种方式为主。要提高学生分组实验的教学效果......”。

4、“.....综上所述,实验教学的开展,体现了物理是以观察和实验为基础的课程,激发了学生学习物理的积极性,培养了学生的观察思维能力,培养了学生动手操作能力和科学探索精神,丰富了学生的课余生活。在物理教学中教师应特别注意充分利用实验来调动学生学习物理的兴趣,在积累知识的过程中充分感受物理为他对物理概念的理解是学习物理的重要前提,每当教学个新的物理概念,都尽量通过实验去激发学生探究的欲望。教师要做好演示实验,既贴近学生生活,又能解决缺乏实验器材的难题,更能活跃课堂,提高教学质量。作为名物理教师,要想作好演示实验,首要任务就是尽切可能,在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和量。浅谈实验在初中物理教学中的作用张志超原稿。兴趣是最好的老师,兴趣是推动人认识活动行为的重要动机。在课堂上如果学生怀有兴趣,便会抱积极的态度以愉快的心情去参与课堂教学活动,从而体验到学习是种无穷的乐趣......”。

5、“.....教育心理学研究表明学生旦对事物学探索精神,丰富了学生的课余生活。在物理教学中教师应特别注意充分利用实验来调动学生学习物理的兴趣,在积累知识的过程中充分感受物理为他们带来的乐趣。浅谈实验在初中物理教学中的作用张志超原稿。对物理概念的理解是学习物理的重要前提,每当教学个新的物理概念,都尽量通过实验去激发学生探究的欲料尺猛弹塑料片,塑料片在水平方向上受力飞走,而鸡蛋在水平方向上几乎不受力,因为惯性而静止,又在重力作用下而落入杯中。在此实验中,鸡蛋在水平方向上并不是不受力,而是所受的力相对很小,可忽略不计。在做压强实验时,把鸡蛋握在手中,使劲握也难以破碎,但手拿鸡蛋在碗边轻轻敲即破,说明了鸡蛋紧握在到的知识。综上所述,实验教学的开展,体现了物理是以观察和实验为基础的课程,激发了学生学习物理的积极性,培养了学生的观察思维能力,培养了学生动手操作能力和科学探索精神......”。

6、“.....在物理教学中教师应特别注意充分利用实验来调动学生学习物理的兴趣,在积累知识的过程中充分感受物理为他会印象更加深刻,并增强他们的学习动机。例如在教学串并联电路的连接实验时,我设计成学生的探究性实验,采用启发式教学。首先设置情景如何利用桌上现有的器材连接成个电路,使两个小灯泡同时发光,并提示连接的方法可能不止种。学生利用器材自己探究进行连接电路的实验,然后结合串并联电路中电流电压以及各维和实践操作能力。新课程改革后中学物理实验活动开展的目标主要是为了激发学生学习科学的兴趣,提高学生的科学素养通过实验活动培养学生的实验技能和使学生学会科学研究的工作方法。并且通过长期的实验活动,逐步提高。根据教育心理学的观点,课堂教学的目的不在于教师完成种过程,而在于通过种活动促浅谈实验在初中物理教学中的作用张志超原稿起兴趣,必然产生探究反响,此时兴趣则转化为情感。情感是心灵的窗口......”。

7、“.....是思想物化的重要条件。兴趣有利于激发学生学习物理的积极性,而这种由兴趣转化的积极性具有动力导向强化大功能,完全符合学生心理。因而物理实验教学中,教师应该十分重视学生学习兴趣的培养和学习情感的激会印象更加深刻,并增强他们的学习动机。例如在教学串并联电路的连接实验时,我设计成学生的探究性实验,采用启发式教学。首先设置情景如何利用桌上现有的器材连接成个电路,使两个小灯泡同时发光,并提示连接的方法可能不止种。学生利用器材自己探究进行连接电路的实验,然后结合串并联电路中电流电压以及各。情感是心灵的窗口,它激发学生认识的形成和发展,是思想物化的重要条件。兴趣有利于激发学生学习物理的积极性,而这种由兴趣转化的积极性具有动力导向强化大功能,完全符合学生心理。因而物理实验教学中,教师应该十分重视学生学习兴趣的培养和学习情感的激发。教师切实重视演示实验,能有效提高课堂教学质释搅拌......”。

8、“.....鸡蛋排开液体的体积随着增大,由漂浮状态慢慢变成悬浮状态,最终沉入杯底。这说明浸在液体中物体的上浮和下沉,决定于它所受浮力和重力的合力。为说明大气压的存在,还可设计瓶吞和瓶吐鸡蛋以及纸片托水等生动有趣的实验。教师要做好演示实验,既贴近学生生活,又能解决缺乏实验望。兴趣是最好的老师,兴趣是推动人认识活动行为的重要动机。在课堂上如果学生怀有兴趣,便会抱积极的态度以愉快的心情去参与课堂教学活动,从而体验到学习是种无穷的乐趣。物理实验就是激发学生学习物理积极性的重要手段。教育心理学研究表明学生旦对事物激起兴趣,必然产生探究反响,此时兴趣则转化为情到的知识。综上所述,实验教学的开展,体现了物理是以观察和实验为基础的课程,激发了学生学习物理的积极性,培养了学生的观察思维能力,培养了学生动手操作能力和科学探索精神,丰富了学生的课余生活......”。

9、“.....结束学生实验后,组织学生通过讨论,自己得出串并联电路的特点,并进行些电路识别的专题练习,进步巩固所学到的知识。综上所述,实验教学的开展,体现了物理是以观察和实验为基础的课程,激发了学生学习物理的积极性,培养了学生的观察思维能力,培养了学生动手操作能力和使学生在行为上发生些重要的变化。初中物理分组实验多以测量性验证性和实用性种方式为主。要提高学生分组实验的教学效果,就必须使学生真正进入角色,手眼脑并用,进行有目的的探究活动。例如在学生身上引起的认识上理解上技能上态度上的变化。如果学生通过主动参与教学,在教师的积极指导下获得物理知识,和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验,甚至教材上的段话幅插图道习题也可以将它搬上讲台,进行演示。学生做好分组实验,能提高学生的创新思维和实践操作能力......”。