1、“.....让学生通下几点思考,让我们在教学实践中加以探索以笔墨游戏为引导,笔法墨法练习为根本,让学生感受笔墨情韵,变枯燥为乐趣小学阶段的学生通常都乐于以游戏的方式接受新事物。教师开始采用笔墨游戏的方式让学生接触中国画,在笔墨艺术表现的。其次,临摹也要有法有变,初始临摹,教师要示范重点,要求学生边临摹边思考,找规律,以加深理解,后期临摹,要在欣赏中初步体会画家的思想感情,融入自己的想法,培养儿童举反的创造能力,画出与画家不同的作从中体会学习艺术大师的表现手法。俗话说得好,学其上上,得其中中学其中中,得其下下。临摹著名画家的作品才能让学生在开始就有较高的起步。刚开始临摹所选择的绘画内容要与小学生的日常生活有密切联系,并且是学生容易学浅谈小学阶段中国画教学勾廷丽原稿物,产生不同的笔墨情韵。摘要近年来,中国画逐渐被引入小学美术教学课程之中......”。

2、“.....由于其用笔调色及对水分等的掌握要求都非常高,只限于在小学高年级进行传授教学,而忽视了在小学学习充满期待。中国画技法的掌握与恰当运用无疑可以延伸艺术形式和艺术学习者的视野,但对于小学生来说只有让其深刻体验创造过程中自主创造的乐趣和收获,美术技能的学习与训练,才真正具有效果。在年级的下册节美术课彩墨游同时,欣赏些名家作品,让学生观察和领悟画家是怎样在宣纸上通过特定的表现手法老表现各种不同的对象。实际练习时,要让学生认识毛笔水墨和宣纸这些特殊工具材料的独特性能,通过选择不同的用笔用墨方法,生动形象地表现各种练习时,要让学生认识毛笔水墨和宣纸这些特殊工具材料的独特性能,通过选择不同的用笔用墨方法,生动形象地表现各种事物,产生不同的笔墨情韵。针对小学生的年龄特点,如何学习中国画,浅谈以下几点思考......”。

3、“.....以及墨色产生的原因,从而使学生理解墨分色焦墨浓墨淡墨干墨湿墨。这样也印象深刻。同时帮助学生比较分析作品中各种点线面是如何通过不同的用笔表现出来的。学生很惊讶原来在自己随意涂以探索以笔墨游戏为引导,笔法墨法练习为根本,让学生感受笔墨情韵,变枯燥为乐趣小学阶段的学生通常都乐于以游戏的方式接受新事物。教师开始采用笔墨游戏的方式让学生接触中国画,在笔墨游戏中感受到无穷的乐趣,使之对国画摘要近年来,中国画逐渐被引入小学美术教学课程之中,但中国画教学仍然是小学美术教学中的薄弱环节。由于其用笔调色及对水分等的掌握要求都非常高,只限于在小学高年级进行传授教学,而忽视了在小学低年级组织教学。让学生通中国画,喜欢中国画,会画中国画,从而产生美的悟性和感染力。浅谈小学阶段中国画教学勾廷丽原稿。中国画为小学生们打开了通向传统艺术宝库的大门......”。

4、“.....让他们看到了中国绘画的博大精深豪感,每位学生都由衷的产生继承传统艺术的责任感。参考文献韩玮中国画高等教育出版社年月第版萧珠玉绘画入门正规训练水墨画江西美术出版社年月袁牧中国画技法中国纺织出版社。关键词笔墨游戏简笔画临摹创作中国画中,教学中我通过游戏试验的方法让学生亲身去体验与发现技能技巧。以临摹为手段,掌握基本表现手法,激发学习欲望临摹只是中国画教学的个手段,并不是味的让学生进行反复的枯燥的技法训练,也不是所谓的依葫芦画瓢,而是让学以探索以笔墨游戏为引导,笔法墨法练习为根本,让学生感受笔墨情韵,变枯燥为乐趣小学阶段的学生通常都乐于以游戏的方式接受新事物。教师开始采用笔墨游戏的方式让学生接触中国画,在笔墨游戏中感受到无穷的乐趣,使之对国画物,产生不同的笔墨情韵。摘要近年来,中国画逐渐被引入小学美术教学课程之中......”。

5、“.....由于其用笔调色及对水分等的掌握要求都非常高,只限于在小学高年级进行传授教学,而忽视了在小学刻。同时帮助学生比较分析作品中各种点线面是如何通过不同的用笔表现出来的。学生很惊讶原来在自己随意涂画中已经不自觉地运用了中国画的些基本笔法墨法。激起了学生有意识地进行些笔墨基本训练的热情,以期提高运用表现能力浅谈小学阶段中国画教学勾廷丽原稿领略了传统文化的瑰丽磅礴,自觉地树立起名族自豪感,每位学生都由衷的产生继承传统艺术的责任感。参考文献韩玮中国画高等教育出版社年月第版萧珠玉绘画入门正规训练水墨画江西美术出版社年月袁牧中国画技法中国纺织出版物,产生不同的笔墨情韵。摘要近年来,中国画逐渐被引入小学美术教学课程之中,但中国画教学仍然是小学美术教学中的薄弱环节。由于其用笔调色及对水分等的掌握要求都非常高,只限于在小学高年级进行传授教学......”。

6、“.....特别是诗书画印相结合的文人画,更是种文化综合体。要提高现代人对诗书画印文化的欣赏水平,很重要的个手段就是普及中国画教育,使中国画教育成为大众教育。学校通过中国画教学,使学生认。在年级的下册节美术课彩墨游戏中,教学中我通过游戏试验的方法让学生亲身去体验与发现技能技巧。让学生通过笔的轻重缓急抑扬顿挫方圆粗细干湿浓淡将毛笔粘上墨在宣纸上自由挥运,上下,左右来来回回地乱涂乱画直到笔干墨渴是我国传统艺术的精华,它博大精深,风格独特,文化内涵深厚,深受国内外广大人民的喜爱。让学生从小接触中国画,有利于培养学生对中华民族传统文化艺术的热爱情感,是中国画传承与发展的重要途径,也是我们教育工作者的责任以探索以笔墨游戏为引导,笔法墨法练习为根本,让学生感受笔墨情韵......”。

7、“.....教师开始采用笔墨游戏的方式让学生接触中国画,在笔墨游戏中感受到无穷的乐趣,使之对国画年级组织教学。浅谈小学阶段中国画教学勾廷丽原稿。中国画为小学生们打开了通向传统艺术宝库的大门,加强了少儿对祖国传统文化的接触理解,让他们看到了中国绘画的博大精深,领略了传统文化的瑰丽磅礴,自觉地树立起名族同时,欣赏些名家作品,让学生观察和领悟画家是怎样在宣纸上通过特定的表现手法老表现各种不同的对象。实际练习时,要让学生认识毛笔水墨和宣纸这些特殊工具材料的独特性能,通过选择不同的用笔用墨方法,生动形象地表现各种通过笔的轻重缓急抑扬顿挫方圆粗细干湿浓淡将毛笔粘上墨在宣纸上自由挥运,上下,左右来来回回地乱涂乱画直到笔干墨渴,然后蘸水蘸墨蘸色继续运动,可以在已有的墨色上重复画,游戏结束后,通过实物投影仪展示学生的作品,引然后蘸水蘸墨蘸色继续运动......”。

8、“.....游戏结束后,通过实物投影仪展示学生的作品,引导学生认识他们作品中所创造的各种墨色,以及墨色产生的原因,从而使学生理解墨分色焦墨浓墨淡墨干墨湿墨。这样也印象深浅谈小学阶段中国画教学勾廷丽原稿物,产生不同的笔墨情韵。摘要近年来,中国画逐渐被引入小学美术教学课程之中,但中国画教学仍然是小学美术教学中的薄弱环节。由于其用笔调色及对水分等的掌握要求都非常高,只限于在小学高年级进行传授教学,而忽视了在小学中感受到无穷的乐趣,使之对国画学习充满期待。中国画技法的掌握与恰当运用无疑可以延伸艺术形式和艺术学习者的视野,但对于小学生来说只有让其深刻体验创造过程中自主创造的乐趣和收获,美术技能的学习与训练,才真正具有效同时,欣赏些名家作品,让学生观察和领悟画家是怎样在宣纸上通过特定的表现手法老表现各种不同的对象。实际练习时......”。

9、“.....通过选择不同的用笔用墨方法,生动形象地表现各种品。让学生在临摹的过程中不仅有技法上的收获,又有审美能力思维能力的提高,更让学生产生强烈的成功感,激发学生进步学习中国画的欲望。浅谈小学阶段中国画教学勾廷丽原稿。针对小学生的年龄特点,如何学习中国画,浅谈的事物,因为小学生对这些事物比较熟悉感兴趣,所以画起来比较容易上手。同时,在临摹的过程中注意培养学生多观察勤思考的习惯,观察作者的起笔运笔收笔,观察表现事物的形态,让学生学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物中,教学中我通过游戏试验的方法让学生亲身去体验与发现技能技巧。以临摹为手段,掌握基本表现手法,激发学习欲望临摹只是中国画教学的个手段,并不是味的让学生进行反复的枯燥的技法训练,也不是所谓的依葫芦画瓢,而是让学以探索以笔墨游戏为引导,笔法墨法练习为根本,让学生感受笔墨情韵......”。