1、“.....通过激发学生主动的参与热情,逐步强化学生的参与意识。如,我在上这教学内容,这样的学习过程,学生既学到了数学知识又培养了动手实践语言表达等多方面的能力,每个人都能参与进来,满足了他们好动的心,学得轻松自然,知识的巩固又牢靠。又如在上年级的以内数的组成的组成时,根据年级学生的特点,好动好表现,教师让学生利用小棒同桌合作,把根小棒分成方法,对自己的学习过程进行反思,学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生的参与能力。要重视数学活动中的动手实践,和数学知识获得的过程体验,满足学生的好奇心和求知欲。学生的学习是个生动活泼的主动的和富有个性的过程,认真听讲积极思考动手实践自主探索等都是他们的学习方式略,从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是个师生双边统的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决定了教需有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则学生只会效仿例题,只会招式......”。

2、“.....在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如何学。教学中教师不能忽视,更浅谈小学数学课堂教学中如何体现学生的主体地位原稿力。教育心理学的研究成果表明,教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法思维方式学习技能和学习策略,从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是个师生双边统的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决定了教需有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则行边形容易变形时,我让学生观察学校教室哪些地方应用了这些图形的特性,学生马上观察找出了教室的音响支架投影支架应用了角形的稳定性。又如在教,平行边形面积时,我把教具变成学具,让学生分组讨论,人人动手。在比比画画,剪剪拼拼的实际操作中找出了将各种平行边形转化为长方形的方法变成学具,让学生分组讨论,人人动手。在比比画画,剪剪拼拼的实际操作中找出了将各种平行边形转化为长方形的方法和有关的数量关系。这样教学......”。

3、“.....更为重要的是使学生得到了自主解决问题的锻炼,使他们感受到了成功的偷悦。积极组织学生的思维活动,不断提高学生的参与的主体地位,师生应情感投入,重视情趣在教学过程中的激励作用,通过激发学生主动的参与热情,逐步强化学生的参与意识。摘要教学活动是师生积极参与交往互动共同发展的过程,有效的教学活动是教师与学生的统,学生是数学学习的主体,教师是学习的组织者引导者与合作者。浅谈小学数学课堂教设法和方程解法的步骤形成技能,感悟了这数学思想。数学学习活动过程中,通过观察思考讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程,尽可能增加学生的参与机会。浅谈小学数学课堂教学中如何体现学生的主体地位原稿。如,我在上鸡兔同笼问题时。利用多媒体播放个有趣的故事,从故事中引学中如何体现学生的主体地位原稿。观察是人类认识自然的基本途径,也是小学生初步认识自然事物进行科学启蒙教育的重要途径......”。

4、“.....在培养学生学科学用科学的综合能力的过程中,都离不开观察的活动。例如,在学图形的分类时,当学生了解了角形具有稳定性摘要教学活动是师生积极参与交往互动共同发展的过程,有效的教学活动是教师与学生的统,学生是数学学习的主体,教师是学习的组织者引导者与合作者。注重学生的主体地位,师生应情感投入,重视情趣在教学过程中的激励作用,通过激发学生主动的参与热情,逐步强化学生的参与意识。如,我在上如在上年级的以内数的组成的组成时,根据年级学生的特点,好动好表现,教师让学生利用小棒同桌合作,把根小棒分成两份,可以怎么摆放,个摆个记,然后互相说。让他们在玩中学习,学生的多方面得到了发展和锻炼,感受了数学学习的魅力,激发了学生学习数学的热情。总之,学生是数学学习的主进行简算后,就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法,对自己的学习过程进行反思......”。

5、“.....进而提高学生的参与能力。要重视数学活动中的动手实践,和数学知识获得的过程体验,满足学生的好奇心和求和有关的数量关系。这样教学,不仅使学生掌握了知识,更为重要的是使学生得到了自主解决问题的锻炼,使他们感受到了成功的偷悦。积极组织学生的思维活动,不断提高学生的参与能力。教育心理学的研究成果表明,教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法思维方式学习技能和学习学中如何体现学生的主体地位原稿。观察是人类认识自然的基本途径,也是小学生初步认识自然事物进行科学启蒙教育的重要途径。在指导学生认识各种自然事物的过程中,在培养学生学科学用科学的综合能力的过程中,都离不开观察的活动。例如,在学图形的分类时,当学生了解了角形具有稳定性力。教育心理学的研究成果表明,教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法思维方式学习技能和学习策略......”。

6、“.....教学过程是个师生双边统的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决定了教需有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则生学科学用科学的综合能力的过程中,都离不开观察的活动。例如,在学图形的分类时,当学生了解了角形具有稳定性平行边形容易变形时,我让学生观察学校教室哪些地方应用了这些图形的特性,学生马上观察找出了教室的音响支架投影支架应用了角形的稳定性。又如在教,平行边形面积时,我把教具浅谈小学数学课堂教学中如何体现学生的主体地位原稿,学生获得知识,必须通过亲身参与实践独立思考主动探究自主探索合作交流等方式应用知识并逐步形成技能,才能在数学思考问题解决和情感态度方面得到发展,教师要充分发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,才能使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展力。教育心理学的研究成果表明......”。

7、“.....从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是个师生双边统的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决定了教需有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则片,让学生分小组自主学习,通过折折,量量,比比,得出圆心直径半径的概念直径和半径的关系,通过小组汇报来归纳这教学内容,这样的学习过程,学生既学到了数学知识又培养了动手实践语言表达等多方面的能力,每个人都能参与进来,满足了他们好动的心,学得轻松自然,知识的巩固又牢靠。又数学思考问题解决和情感态度方面得到发展,教师要充分发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,才能使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展那么在数学课堂教学活动中如何才能做到教师的主导和学生主体的和谐统呢结合我教学理论和我多年的教学经验做知欲。学生的学习是个生动活泼的主动的和富有个性的过程......”。

8、“.....教师在课堂上要给学生有足够的时间和空间经历观察实验猜测计算推理验证等活动过程,让学生体验知识获得过程的乐趣,满足好奇心。如在教学圆的认识课时,我只提供给学生个圆学中如何体现学生的主体地位原稿。观察是人类认识自然的基本途径,也是小学生初步认识自然事物进行科学启蒙教育的重要途径。在指导学生认识各种自然事物的过程中,在培养学生学科学用科学的综合能力的过程中,都离不开观察的活动。例如,在学图形的分类时,当学生了解了角形具有稳定性学生只会效仿例题,只会招式,不能举反。在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如何学。教学中教师不能忽视,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的最近发展区。通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出定的方法。如学生学习了利用加法运算定律和乘法运算定变成学具,让学生分组讨论,人人动手。在比比画画......”。

9、“.....这样教学,不仅使学生掌握了知识,更为重要的是使学生得到了自主解决问题的锻炼,使他们感受到了成功的偷悦。积极组织学生的思维活动,不断提高学生的参与上鸡兔同笼问题时。利用多媒体播放个有趣的故事,从故事中引出问题,激发学生的兴趣,让学生自己去探讨和思考怎样解决这个问题,也就是怎样才能准确的算出鸡兔各有几只,让学生先用不同的方法去解决,然后把假设法和方程法都板书出来,师引导学生观察和探讨两种方法的解题思路,从而归纳出以下几点探讨教师应是数学学习活动的组织者引导者合作者,为学生的发展提供良好的环境和条件。浅谈小学数学课堂教学中如何体现学生的主体地位原稿。观察是人类认识自然的基本途径,也是小学生初步认识自然事物进行科学启蒙教育的重要途径。在指导学生认识各种自然事物的过程中,在培养浅谈小学数学课堂教学中如何体现学生的主体地位原稿力。教育心理学的研究成果表明......”。