1、“.....谢廷娜对实验室制造知识的功能过程和机制进行了全景再现。经过生产和再生产的循环,科学事实不仅在技术上被创造出来,而诺尔原稿。此外,论文从投稿到见刊的过程也具有社会与境性特征,影响论文最终发表的因素有作者的资历校稿人的偏好规则的变化市场需求以及个人或团体的利益等,论文在发表之前常常经过层层编排精心设计。科学认知的建构人类学民族志研究直以来都比较关注文化问题,实验室研究人员也倾向于把现代科学作为种文化现象来研究。人类的认识活动及认识的免的困境。参考文献„‟郭兴华,翟源静视角的转换从实验到实验室兼论卡琳诺尔塞蒂娜的实践观自然辩证法研究,„‟覃春妮卡琳诺尔塞蒂纳的科学知识实验室建构论研究广西大学,„‟卡琳诺尔塞蒂娜制造知识建构主义与科学的与境性王善博等译北京东方出版社,作者简介南丹,成都理工大学法学院硕士研究生,研究方向科技与社会谢廷娜科学知识实验室建构论学观......”。

2、“.....然而,这种相对主义的知识观否定知识的客观真理性,强调社会历史因素对知识的决定性,这种对象性的否定是知识观的第个相对主义特征。此外,知识建构论试图利用文化的非理性特征来否定科学的理性特征,否认存在任何对人类理性活动具有普遍约束力的理性方法。他们总是使用定义来解释他们使用的术语,如知识理性实验室等,他们提出这些定浅析卡琳诺尔原稿性知识体系。塞蒂娜关注情境认知功能,从人类学的角度审视科学知识的生产实践,有力地批判了传统的理性科学观,具有很强的开拓性。然而,这种相对主义的知识观否定知识的客观真理性,强调社会历史因素对知识的决定性,这种对象性的否定是知识观的第个相对主义特征。此外,知识建构论试图利用文化的非理性特征来否定科学的理性特征,否认存在任何对人类理性活动性。忽视自然的客观存在性谢廷娜指出,除非从开始就将自然定义为科学研究的结果,否则似乎无法在实验室中发现它......”。

3、“.....实验室的认知文化可以有效地将自然秩序和社会秩序结合起来。实验室研究表明,科学家探索的其实是人为事实。研究人员实验的对象往往是经过处理的纯净版本,经过科学家有意识地净化或分离后,实验对象已不再是其原始的自然面貌的对象往往是经过处理的纯净版本,经过科学家有意识地净化或分离后,实验对象已不再是其原始的自然面貌,甚至完全是人工的。然而,在使自然成为自然的知识制造过程中,科学实践的对象本身就带有主体的烙印。因此,我们不应该否认实验室物质条件的本体性,不应该忽略甚至排除自然因素的作用。陷入相对主义泥潭传统的科学观认为,自然科学是个客观合理规范统逻辑自洽的验室的制度形式组织结构运作模式以及支配原则后,谢廷娜认识到两种实验室反映出两种截然不同的认知文化,这体现了不同的自然科学在方法论和认识论上的巨大差异。因此,谢廷娜指出当代自然科学存在认知不统的特性......”。

4、“.....挑战了科学的同性。谢廷娜把科学知识与社会建构联系起来,研究知识产生的社会因素有作者的资历校稿人的偏好规则的变化市场需求以及个人或团体的利益等,论文在发表之前常常经过层层编排精心设计。科学认知的建构人类学民族志研究直以来都比较关注文化问题,实验室研究人员也倾向于把现代科学作为种文化现象来研究。人类的认识活动及认识的产物都属于文化范畴,认知文化产生于人类的认识活动。科学知识建构主义从人类学视角对实验室文化进行实地因,认为科学知识是由科学家在实验室中制造出来的,是社会因素建构的产物。这种相对主义知识观挑战了科学的普遍性客观性和合理性,积极抨击了理性主义客观主义的传统科学观,对的发展具有很大的启发性,值得借鉴和深入研究。然而,谢廷娜的实验室研究也存在明显的局限性,实验室建构主义对传统的科学观持消极否定的态度,忽视科学的客观普遍性,夸大了科学的相她认为......”。

5、“.....和其他自然实体样,也是社会性的建构物。实验室环境是经过高度人工建构的。测试仪器是人工制造的,实验用的各种原材料是专门准备的,实验结果也是提前预设的,实验室和实验活动充斥着社会的影子。谢廷娜对实验室制造知识的功能过程和机制进行了全景再现。经过生产和再生产的循环,科学事实不仅在技术上被创造出来,而构经过长达年的实验室跟踪调查,谢廷娜对知识的生产形成了自己独特的看法,她把实验室称为知识作坊,把事实阐释为被制作出来的东西。首先,与个性迥异的人文社科作品不同,科学论文的文章风格极具修辞标准。为了使论文更理性客观令人信服,作者往往运用丰富的辞藻以及大量的文学修辞策略,来保证论文结构清晰,逻辑缜密,这与其他社科类文学作品百家争鸣百花齐放的文表面上的非理性主义立场,始终萦绕着理性主义的幽灵。也许这是所有相对主义者在研究人类理性活动时不可避免的困境。参考文献„‟郭兴华......”。

6、“.....„‟覃春妮卡琳诺尔塞蒂纳的科学知识实验室建构论研究广西大学,„‟卡琳诺尔塞蒂娜制造知识建构主义与科学的与境性王善博等译北京东方出甚至完全是人工的。然而,在使自然成为自然的知识制造过程中,科学实践的对象本身就带有主体的烙印。因此,我们不应该否认实验室物质条件的本体性,不应该忽略甚至排除自然因素的作用。陷入相对主义泥潭传统的科学观认为,自然科学是个客观合理规范统逻辑自洽的理性知识体系。塞蒂娜关注情境认知功能,从人类学的角度审视科学知识的生产实践,有力地批判了传统的理性因,认为科学知识是由科学家在实验室中制造出来的,是社会因素建构的产物。这种相对主义知识观挑战了科学的普遍性客观性和合理性,积极抨击了理性主义客观主义的传统科学观,对的发展具有很大的启发性,值得借鉴和深入研究。然而,谢廷娜的实验室研究也存在明显的局限性......”。

7、“.....忽视科学的客观普遍性,夸大了科学的相性知识体系。塞蒂娜关注情境认知功能,从人类学的角度审视科学知识的生产实践,有力地批判了传统的理性科学观,具有很强的开拓性。然而,这种相对主义的知识观否定知识的客观真理性,强调社会历史因素对知识的决定性,这种对象性的否定是知识观的第个相对主义特征。此外,知识建构论试图利用文化的非理性特征来否定科学的理性特征,否认存在任何对人类理性活动明显的局限性,实验室建构主义对传统的科学观持消极否定的态度,忽视科学的客观普遍性,夸大了科学的相对性。忽视自然的客观存在性谢廷娜指出,除非从开始就将自然定义为科学研究的结果,否则似乎无法在实验室中发现它。实验室是个生产知识的场所,实验室的认知文化可以有效地将自然秩序和社会秩序结合起来。实验室研究表明,科学家探索的其实是人为事实。研究人员实浅析卡琳诺尔原稿风格形成了鲜明对照。拉图尔在科学在行动提出......”。

8、“.....事实是捏造的,正是通过修辞学和修辞手法,人们才被说服。浅析卡琳诺尔原稿。科学知识实验室建构主义的基本观点科学事实的建构经过长达年的实验室跟踪调查,谢廷娜对知识的生产形成了自己独特的看法,她把实验室称为知识作坊,把事实阐释为被制作出来的东性知识体系。塞蒂娜关注情境认知功能,从人类学的角度审视科学知识的生产实践,有力地批判了传统的理性科学观,具有很强的开拓性。然而,这种相对主义的知识观否定知识的客观真理性,强调社会历史因素对知识的决定性,这种对象性的否定是知识观的第个相对主义特征。此外,知识建构论试图利用文化的非理性特征来否定科学的理性特征,否认存在任何对人类理性活动建构物。实验室环境是经过高度人工建构的。测试仪器是人工制造的,实验用的各种原材料是专门准备的,实验结果也是提前预设的,实验室和实验活动充斥着社会的影子。谢廷娜对实验室制造知识的功能过程和机制进行了全景再现......”。

9、“.....科学事实不仅在技术上被创造出来,而且在象征意义上和政治上被构建出来。科学知识实验室建构主义的基本观点科学事实的有所不同,谢廷娜对处于学术前沿的高能物理实验室和分子生物学实验室进行了长期的跟踪调查。在对比两种实验室的制度形式组织结构运作模式以及支配原则后,谢廷娜认识到两种实验室反映出两种截然不同的认知文化,这体现了不同的自然科学在方法论和认识论上的巨大差异。因此,谢廷娜指出当代自然科学存在认知不统的特性,并认为实验室研究应该从文化视角重新审视科学认社,作者简介南丹,成都理工大学法学院硕士研究生,研究方向科技与社会摘要科学知识建构主义者认为科学是在实验室里生产出来的,科学事实的制造过程是个与社会因素密切相关的实验室建构过程。本文从科学知识建构论的产生背景入手,阐述了谢廷娜实验室建构主义的基本观点并做出评价。她认为,科学事实是科学家在实验室里制造出来的,和其他自然实体样......”。