1、“.....使经验较贫乏的小学生在课堂上就能感性的认识教材中的事物而且,多媒体利用声光电画等手段制作成的动画,还能够引起学生的好奇心和求知欲,使境界。这样的情境渲染,激发了学生的学习兴趣,激起他们探究文本的欲望,提高了鉴赏诗歌的能力。信息整合,高效课堂学生在语文学习的过程中,需要积累大量的语言材料,多媒体技术具有信息量大显示质量高等特点,能够充分显示语文课堂的大容量高密度,拓展学生的知识面,提高学生使用文字的能力,做教学内容上的补充拓展延伸,学生可以在节课上接触大量的信息,见多识广定桥攻天险段的教学中,为了让学生理解奋不顾身词,我运用多媒体模拟喊杀声,枪炮声混成片,红军战士不怕危险,奋勇夺桥在学生整体感知的基础上,我定格放大几个红军战士夺桥的动作铺桥冲锋,让学生仔细观察,并用红军战士夺桥奋不顾身有的有的有的进行说话训练。学生获得身临其境的感觉,对课文理解更为深刻透彻了。例如......”。

2、“.....进行拓以其图文并茂直观形象资源丰富等优点在语文课堂教学中占据着重要的地位。它是种把声音文本图形和图像等多种媒体和计算机结合在起的技术,能在有限的课堂内打破地域界限,展现古今中外的客观事实,使经验较贫乏的小学生在课堂上就能感性的认识教材中的事物而且,多媒体利用声光电画等手段制作成的动画,还能够引起学生的好奇心和求知欲,使注意力容易分散的小学生在课浅谈小学语文教学中使用多媒体教学原稿浅谈小学语文教学中使用多媒体教学原稿。模拟过程,事半功倍现代认知心理学认为提供周围的熟悉的真人真事,更具有感召力。多媒体的模拟功能,能够突破时间和空间,微观和宏观的限制,把客观世界文学艺术展现在学生面前,既缩短课堂教学时间,又增加课堂信息量,达到事半功倍的效果。例如在飞夺泸定桥攻天险段的教学中,为了让学生理解奋不顾身词,我运用多媒体模拟配以优美的音乐恰当的解说,同学们顿时就被深深吸引住......”。

3、“.....同学们高兴的直拍手,嘴里不禁的说庐山的云雾真神奇呀,我恨不得马上就去庐山看看。就这样同学们主动通过自己的感官去深刻的体会课文,课堂气氛顿时活跃起来。画龙点睛,突破难点小学生的理解能力有限,情感却很丰富。在传统教学中,为了说明或阐述件事物,我们往往千方为课堂教学服务,使课堂教学活力实现最大优化呢突破时空,诱发兴趣新课标提倡的语文教学模式要求堂课应达到大容量快节奏气氛活等教学效果,在教学前,根据需要利用多媒体播放生动形象的图片声情并茂的视频旋律优美的音乐,给学生带来视觉上的冲击情感上的铺垫氛围上的渲染,可以激发学生学习的兴趣,使他们迫不及待地想进入新课的学习,大大提高了语文课堂教学效率。过自己的感官去深刻的体会课文,课堂气氛顿时活跃起来。如捞铁牛文中,教学难点之就是有条理的复述捞铁牛中的准备过程和打捞过程。我精心设计了捞铁牛过程的动画课件......”。

4、“.....边让学生跟着动画的演示复述课文。通过遍遍的演示,大部分学生都能正确流利地复述课文,学生的口头表达能力也达到的培养和提高。浅谈小学语文教学中使用多媒体观文者披文以入情,读者的学习是在他所创设的世界中直观自己。语文课的教学,由于教材中的课文和作者都处于定的时代背景和空间,而学生由于生活经验的限制,缺乏时间和空间的概念。如庐山的云雾是描绘了庐山那绚丽多姿,神奇多变的景象,使学生热爱我们伟大祖国的大好河山。可是大部分同学都没有亲眼见过,尽管课文描写的非常美,尽管老师用充满感情的语言来形容讲述,教学原稿。如庐山的云雾是描绘了庐山那绚丽多姿,神奇多变的景象,使学生热爱我们伟大祖国的大好河山。可是大部分同学都没有亲眼见过,尽管课文描写的非常美,尽管老师用充满感情的语言来形容讲述,可是学生的脑海里没有这样的图画,因此兴趣不高。但如果运用多媒体来教学,多媒体可突破时空限制,把庐山的秀丽......”。

5、“.....并小学语文引入多媒体教学,它以其图文并茂直观形象资源丰富等优点在语文课堂教学中占据着重要的地位。它是种把声音文本图形和图像等多种媒体和计算机结合在起的技术,能在有限的课堂内打破地域界限,展现古今中外的客观事实,使经验较贫乏的小学生在课堂上就能感性的认识教材中的事物而且,多媒体利用声光电画等手段制作成的动画,还能够引起学生的好奇心和求知欲,使式触礁了。这时我出示了北风呼呼黄沙漫天大雪纷飞的旷野上,诗人和董大依依惜别的动画,学生从这凄凉悲怆的画面中,对诗人和友人分别之时的场景所感染,有的同学泪眼花花,只听见沙沙的书写声,不到十分钟的时间,篇篇感人的小练笔诞生了。这样既提高了语文教学的效率,又培养了学生的习作能力,让课堂教学扎实有效。多媒体的运用必将让越来越多的学生爱上语文。能够正当屏幕上出现滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄画面时......”。

6、“.....在背景音乐的渲染下,学生很容易就理解了苏轼气势磅礴豪迈奔放的词作风格。接着,我变换远景近景,把大江东去乱石穿空卷起千堆雪等场景展示,利用多媒体技术创造了个气势雄伟惊心动魄的艺术境界。这样的情境渲染,激发了学生的学习兴趣,激起他们探究文本的欲百计地根据课文内容用口头语言结合身体语言进行描绘,顶多制作图形或简易的模型来做辅助,难以使学生产生种身临其境的积极情感,学生的兴趣也难以调动。古人说观文者披文以入情,读者的学习是在他所创设的世界中直观自己。语文课的教学,由于教材中的课文和作者都处于定的时代背景和空间,而学生由于生活经验的限制,缺乏时间和空间的概念。小学语文引入多媒体教学,它教学原稿。如庐山的云雾是描绘了庐山那绚丽多姿,神奇多变的景象,使学生热爱我们伟大祖国的大好河山。可是大部分同学都没有亲眼见过,尽管课文描写的非常美,尽管老师用充满感情的语言来形容讲述......”。

7、“.....因此兴趣不高。但如果运用多媒体来教学,多媒体可突破时空限制,把庐山的秀丽,云雾的千姿百态瞬息万变的画面展现在同学们眼前,并浅谈小学语文教学中使用多媒体教学原稿。模拟过程,事半功倍现代认知心理学认为提供周围的熟悉的真人真事,更具有感召力。多媒体的模拟功能,能够突破时间和空间,微观和宏观的限制,把客观世界文学艺术展现在学生面前,既缩短课堂教学时间,又增加课堂信息量,达到事半功倍的效果。例如在飞夺泸定桥攻天险段的教学中,为了让学生理解奋不顾身词,我运用多媒体模拟堂教学增色添彩,姓名马海英工作单位石嘴山市第十小邮政编码联系电话。过度地装饰,会有喧宾夺主之嫌,分散学生的注意力过多地渲染气氛,会抢占了语文课堂的位置,显得华而不实。在使用过程中,要讲究时效性,而不是流于形式。所以我们往往不知道该怎么摆放多媒体课件的位置。那么如何恰当地运用多媒体课件,使之有机融入语文课堂......”。

8、“.....确实浅谈小学语文教学中使用多媒体教学原稿确地认识多媒体技术在语文教学中的作用,并恰如其分地将它运用到语文教学中,有助于优化语文课堂教学,提高语文课堂的效率。但多媒体技术决不是简单的拼凑,这就要求我们要不断加强学习,熟练地掌握多媒体技术,切以语文教学目的为出发,让多媒体技术真正意义上成为语文课堂教学有力的的臂膀,为语文课堂教学增色添彩,姓名马海英工作单位石嘴山市第十小邮政编码联系电浅谈小学语文教学中使用多媒体教学原稿。模拟过程,事半功倍现代认知心理学认为提供周围的熟悉的真人真事,更具有感召力。多媒体的模拟功能,能够突破时间和空间,微观和宏观的限制,把客观世界文学艺术展现在学生面前,既缩短课堂教学时间,又增加课堂信息量,达到事半功倍的效果。例如在飞夺泸定桥攻天险段的教学中,为了让学生理解奋不顾身词,我运用多媒体模拟景图上,制作动画,让蜿蜒曲折的长城与龙的图像重合......”。

9、“.....蜿蜒在崇山峻岭之间。运用电教手段可以让学生身临其境,心同其情地学习语文。这就是在虚拟课文情境上的独特作用。在别董大古诗教学中,我在总结全诗后出示了道小练笔讲别董大这首诗编成个小故事。可是学生写来写去,都是把这首诗的意思铺展开来,没有点故事味,小练笔的有效形写去,都是把这首诗的意思铺展开来,没有点故事味,小练笔的有效形式触礁了。这时我出示了北风呼呼黄沙漫天大雪纷飞的旷野上,诗人和董大依依惜别的动画,学生从这凄凉悲怆的画面中,对诗人和友人分别之时的场景所感染,有的同学泪眼花花,只听见沙沙的书写声,不到十分钟的时间,篇篇感人的小练笔诞生了。这样既提高了语文教学的效率,又培养了学生的习作能力,让课堂望,提高了鉴赏诗歌的能力。信息整合,高效课堂学生在语文学习的过程中,需要积累大量的语言材料,多媒体技术具有信息量大显示质量高等特点,能够充分显示语文课堂的大容量高密度......”。