1、“.....教师还可根据文章的题目提出系列的问题。例飞夺泸定桥。师同学们,今天我们要学习篇写北上抗日的红军为夺取大渡河上的泸定桥与敌人只要思想上重视,平时注意积累,就能在有限的时间内创造出无限的空间,发挥导入巨大的作用,为课堂教学服务。叶圣陶对‚导‛说得最为切中‚导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之。‛者的趣闻逸事,让学生在听故事中进入角色,学习课文,如赠汪伦这首诗的教学,以‚李白与汪伦‛这个民间故事导入,让学生了解李白与汪伦之间友谊的形成,体会他们之间真挚的友情,从而浅谈小学语文教学新课导入法原稿扬科浅谈小学语文教学新课导入法原稿。创造情境导入法富有感情色彩的课文......”。

2、“.....使学生为之所动所感,产生共鸣,如教草原时,先放段歌这个民间故事导入,让学生了解李白与汪伦之间友谊的形成,体会他们之间真挚的友情,从而更深刻地体会诗句所蕴的情感。俗话说‚良好的开端是成功的半。‛堂课,从上课铃响,师生进入教讲的个故事却是个极赋音乐才能的孩子,因热爱音乐而惨遭毒打致死,而他生前最大的愿望只不过是摸摸小提琴,你们想知道这个孩子是谁他为什么会有如此悲惨的命运吗请打开课文小音乐计导语时,要了解学生,根据学生求知规律和心理需求,将学生的注意力引向对全篇的感知,使学生很快入境,从而激发学生自读自悟,真正做到‚课伊始,趣亦生‛浅谈小学语文教学新课导入‛说明时间短速度快......”。

3、“.....当然,语文新课的导入还有很多方法,教学有法但无定法。总之,导入的设计因文而异,因班而异,灵活多样,门径各异。只法原稿。故事导入法根据学生喜欢听故事的特点,将课文内容编成有趣的故事,或讲讲作者的趣闻逸事,让学生在听故事中进入角色,学习课文,如赠汪伦这首诗的教学,以‚李白与汪伦‛解题导入法解题导入法是教师利用文章题目中的关键字词来导入新课的方法,教师还可根据文章的题目提出系列的问题。例飞夺泸定桥。师同学们,今天我们要学习篇写北上抗日的红军为夺取大是那么尊敬和热爱。在今天如果有个岁的小男孩对音乐极有天赋,十分热爱音乐,人称小音乐家,人们会怎样看待他呢学生答当然是培养他,关心他......”。

4、“.....上台表演但是今天要讲的似锦,百鸟歌唱,溪流淙淙。现在我们跟着老舍爷爷起去那如诗如画的大草原游览番这样用语言激发学生情感的火花,唤起他们丰富的想象,进入课文的诗情画意之中,以创造良好的学习情境浅室起,就得形成良好的开端。新课导入,能沟通新旧知识之间的内在联系,促进知识迁移,对教学效果有直接影响。故事导入法根据学生喜欢听故事的特点,将课文内容编成有趣的故事,或讲讲法原稿。故事导入法根据学生喜欢听故事的特点,将课文内容编成有趣的故事,或讲讲作者的趣闻逸事,让学生在听故事中进入角色,学习课文,如赠汪伦这首诗的教学,以‚李白与汪伦‛扬科浅谈小学语文教学新课导入法原稿。创造情境导入法富有感情色彩的课文......”。

5、“.....使学生为之所动所感,产生共鸣,如教草原时,先放段歌乐家是那么尊敬和热爱。在今天如果有个岁的小男孩对音乐极有天赋,十分热爱音乐,人称小音乐家,人们会怎样看待他呢学生答当然是培养他,关心他,让他学习音乐,上台表演但是今天要浅谈小学语文教学新课导入法原稿个故事却是个极赋音乐才能的孩子,因热爱音乐而惨遭毒打致死,而他生前最大的愿望只不过是摸摸小提琴,你们想知道这个孩子是谁他为什么会有如此悲惨的命运吗请打开课文小音乐家扬扬科浅谈小学语文教学新课导入法原稿。创造情境导入法富有感情色彩的课文,可运用语言图片电化手段创设生动感人的教学情境,使学生为之所动所感,产生共鸣,如教草原时......”。

6、“.....根据学生这种心理设置悬念性的问题,能引起学生学习新课的浓厚兴趣,如上小音乐家扬科,我是这样导入音乐家给人们带来美好的音乐,创造美好的情境,人们对音乐家夺‛的意思是把泸定桥从敌人手中夺过来。悬念设疑导入法小学生特别具有好奇心,导入布疑能极大地诱发他们的这种天赋的好奇心,产生强烈的求知欲,从而去探究。学生阅读课文往往会对故谈小学语文教学新课导入法原稿。悬念设疑导入法小学生特别具有好奇心,导入布疑能极大地诱发他们的这种天赋的好奇心,产生强烈的求知欲,从而去探究。学生阅读课文往往会对故事发法原稿。故事导入法根据学生喜欢听故事的特点,将课文内容编成有趣的故事,或讲讲作者的趣闻逸事......”。

7、“.....学习课文,如赠汪伦这首诗的教学,以‚李白与汪伦‛曲草原上升起不落的太阳。在悠扬婉转的曲声中,学生想象内蒙草原辽阔美丽的景象,然后用抒情的语调,优美的语言描述那儿的草原碧千里,空气清新,天空晴朗,牧草茂盛,牛肥马壮,繁花讲的个故事却是个极赋音乐才能的孩子,因热爱音乐而惨遭毒打致死,而他生前最大的愿望只不过是摸摸小提琴,你们想知道这个孩子是谁他为什么会有如此悲惨的命运吗请打开课文小音乐大渡河上的泸定桥与敌人英勇战斗的故事飞夺泸定桥。请同学们齐读题目。你认为在这个题目中,哪些字是重点字生‚飞‛和‚夺‛是重点字。师那么‚飞‛和‚夺‛又是什么意思呢生‚飞发展或人物命运十分关注......”。

8、“.....能引起学生学习新课的浓厚兴趣,如上小音乐家扬科,我是这样导入音乐家给人们带来美好的音乐,创造美好的情境,人们对音浅谈小学语文教学新课导入法原稿扬科浅谈小学语文教学新课导入法原稿。创造情境导入法富有感情色彩的课文,可运用语言图片电化手段创设生动感人的教学情境,使学生为之所动所感,产生共鸣,如教草原时,先放段歌英勇战斗的故事飞夺泸定桥。请同学们齐读题目。你认为在这个题目中,哪些字是重点字生‚飞‛和‚夺‛是重点字。师那么‚飞‛和‚夺‛又是什么意思呢生‚飞‛说明时间短速度快,‚讲的个故事却是个极赋音乐才能的孩子,因热爱音乐而惨遭毒打致死,而他生前最大的愿望只不过是摸摸小提琴......”。

9、“.....要了解学生,根据学生求知规律和心理需求,将学生的注意力引向对全篇的感知,使学生很快入境,从而激发学生自读自悟,真正做到‚课伊始,趣亦生‛。解题导入法解题导入法更深刻地体会诗句所蕴的情感浅谈小学语文教学新课导入法原稿。当然,语文新课的导入还有很多方法,教学有法但无定法。总之,导入的设计因文而异,因班而异,灵活多样,门径各异。室起,就得形成良好的开端。新课导入,能沟通新旧知识之间的内在联系,促进知识迁移,对教学效果有直接影响。故事导入法根据学生喜欢听故事的特点,将课文内容编成有趣的故事,或讲讲法原稿。故事导入法根据学生喜欢听故事的特点......”。