1、“.....语文课程标准明确指出语文是母语教育课程,学习资源的实践机会无处不在,无时不有。而叶圣陶先生也说学生今天的篇作文,其实是综合地表有目的的给学生创造表达的机会。其作法主要有淤课堂上要求学生用完整话回答问题,表达自己的看法于组织学生涌跃参加学校红领巾广播室,力争做名优秀的播音员盂每天早会时间组织学生顺序应该是认识事物,心中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。由此可见,文章的产生是以表达为起步的,但语言的表达是农村学生最薄弱的个环节。而浅谈如何引导农村小学生写好作文原稿读,有感情地朗读课文,从阅读中积累词语和写作知识。课内阅读主要教会学生理解和品味文字的方法......”。

2、“.....课外阅读要及时做摘录优美词句片断格言等,并养就觉得无话可说,因此写出的作文也成无本之木无源之水了。为了使小学生习作教学走上素质教育轨道,争取大面积提高小学生的习作质量,我认为应该克服应试教育的弊端,贯彻课程标准精神,书。可见,多阅读能扩充知识,开阔视野,积累丰富的语言,还能体会作者的思想感情,学习作者的写作方法。有了丰富的语言,才有可能笔随人意,甚至妙笔生花。为此,我们必须注重指导学生能力大大提高,都能运用普通话顺利地表达自己的所见所闻所感,因而写起作文也就得心应手了浅谈如何引导农村小学生写好作文原稿。语文课程标准明确指出语文是母语教育课程,学习资源上都要求运用普通话,强化语言氛围......”。

3、“.....其作法主要有淤课堂上要求学生用完整话回答问题,表达自己的看法于组织学生涌跃参加学校红领巾广播室,力的实践机会无处不在,无时不有。而叶圣陶先生也说学生今天的篇作文,其实是综合地表现他今天以前的知识思想语言等方面的积累。但是,许多农村学生平时缺少对写作素材的观察积累,写作引导学生多表达叶圣陶先生曾说过作文的自然顺序应该是认识事物,心中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。由此可见,文章的产生是以表达为起步的还能体会作者的思想感情,学习作者的写作方法。有了丰富的语言,才有可能笔随人意,甚至妙笔生花。为此,我们必须注重指导学生阅读,有感情地朗读课文......”。

4、“.....淤先只批不改每次收到学生的习作,教师及时全面的批阅,把文中的主要和不妥之处用教材中出现的规范修改符号标出,并加上指向明确的批注,要求学生自己修改于自改互改读文章是否力弘扬学生的主体性,充分发挥农村生活的优势,调动学生口手眼耳等多种感官去多观察多积累多表达多练笔多修改,从而在习作教学中实施素质教育。引导学生多表达叶圣陶先生曾说过作文的自的实践机会无处不在,无时不有。而叶圣陶先生也说学生今天的篇作文,其实是综合地表现他今天以前的知识思想语言等方面的积累。但是,许多农村学生平时缺少对写作素材的观察积累,写作读,有感情地朗读课文,从阅读中积累词语和写作知识。课内阅读主要教会学生理解和品味文字的方法......”。

5、“.....课外阅读要及时做摘录优美词句片断格言等,并养作素材,并能形成自己的感受浅谈如何引导农村小学生写好作文原稿。引导学生多阅读英国作家约翰逊说过为了写作,个作者的绝大部分时间要花在阅读上,个人要翻遍半个图书馆才能写成本浅谈如何引导农村小学生写好作文原稿内阅读主要教会学生理解和品味文字的方法,以及有关写人记事写景状物的写作知识,课外阅读要及时做摘录优美词句片断格言等,并养成良好的阅读习惯浅谈如何引导农村小学生写好作文原稿读,有感情地朗读课文,从阅读中积累词语和写作知识。课内阅读主要教会学生理解和品味文字的方法,以及有关写人记事写景状物的写作知识,课外阅读要及时做摘录优美词句片断格言等......”。

6、“.....引导学生多阅读英国作家约翰逊说过为了写作,个作者的绝大部分时间要花在阅读上,个人要翻遍半个图书馆才能写成本书。可见,多阅读能扩充知识,开阔视野,积累丰富的语质教育轨道,争取大面积提高小学生的习作质量,我认为应该克服应试教育的弊端,贯彻课程标准精神,大力弘扬学生的主体性,充分发挥农村生活的优势,调动学生口手眼耳等多种感官去多观察有中心文章的结构是否完整,自己的想法感想在文中是否得到合理的表现内容是否具体生动,条理是否清晰是否有错别字病句和用错的标点,格式等是否正确浅谈如何引导农村小学生的实践机会无处不在,无时不有。而叶圣陶先生也说学生今天的篇作文......”。

7、“.....但是,许多农村学生平时缺少对写作素材的观察积累,写作良好的阅读习惯。引导学生多修改义务教育大纲要求学生养成认真修改自己作文的良好习惯。这要求的提出,为培养学生良好的作文习惯,提供了个操作性很强的训练项目。为此,我的做法是这样书。可见,多阅读能扩充知识,开阔视野,积累丰富的语言,还能体会作者的思想感情,学习作者的写作方法。有了丰富的语言,才有可能笔随人意,甚至妙笔生花。为此,我们必须注重指导学生,但语言的表达是农村学生最薄弱的个环节。而完整有感情地表达对提高学生作文水平有着特殊的意义,故在农村学生中培养学生的表达能力显得特别重要。因此,我在教学中,强调师生之间,课积累多表达多练笔多修改......”。

8、“.....引导学生多积累生活是写作的源泉,学生的生活越丰富,作文内容就越充实。这就要求学生的脑子里要储存有各种生活画面,积累各种浅谈如何引导农村小学生写好作文原稿读,有感情地朗读课文,从阅读中积累词语和写作知识。课内阅读主要教会学生理解和品味文字的方法,以及有关写人记事写景状物的写作知识,课外阅读要及时做摘录优美词句片断格言等,并养现他今天以前的知识思想语言等方面的积累。但是,许多农村学生平时缺少对写作素材的观察积累,写作时就觉得无话可说,因此写出的作文也成无本之木无源之水了。为了使小学生习作教学走上书。可见,多阅读能扩充知识,开阔视野,积累丰富的语言,还能体会作者的思想感情,学习作者的写作方法。有了丰富的语言......”。

9、“.....甚至妙笔生花。为此,我们必须注重指导学生展新闻发布会,把自己的所见所闻表达出来榆课前分钟要求学生轮流即兴发言虞举行讲故事演讲普通话比赛。经过长时间全面地训练,学生的表达能力大大提高,都能运用普通话顺利地表达自完整有感情地表达对提高学生作文水平有着特殊的意义,故在农村学生中培养学生的表达能力显得特别重要。因此,我在教学中,强调师生之间,课堂上都要求运用普通话,强化语言氛围,还有意力弘扬学生的主体性,充分发挥农村生活的优势,调动学生口手眼耳等多种感官去多观察多积累多表达多练笔多修改,从而在习作教学中实施素质教育。引导学生多表达叶圣陶先生曾说过作文的自的实践机会无处不在,无时不有......”。