1、“.....指明存在问题及努力方向,对后,对学生主动接受作文并提高写作能力是很重要的。这样来,作文修改课的过程实质上就是学生在老师指导下自己发现问题,解决问题的过程代替学生去想,代替学生去表达,不定对学生有多少切实的帮助,也无法培养学生自批自改作文的能力。所以,作为教师必须彻底解放思想,浅谈指导小学生批改作文原稿比。于要求学生统配备印有修改过程的作文选,并适当加以引导,让学生心中有底,有自己修改作文的冲动......”。

2、“.....如何在作文教学中体现学生的主体性是个比较复杂的问题,因而本文仅就作文的修改谈谈自己的些看法。我们知道,合,再贴出修改稿,随后再到我这里拿我的修改稿贴上去,看看区别在哪里。这样来,学生修改作文的热情都被调动起来了,大家都想和老师指导自改时,教师应做到优差兼顾。对优等生应重在提出要求,指明存在问题及努力方向,对后进生则应着重方法的指导,指导要根据实际,稿。这样来,作文修改课的过程实质上就是学生在老师指导下自己发现问题......”。

3、“.....在这个过程中,学生的主体性得以充分体现多问几个为什么,多想几个怎么样。作文是小学语文教学中的出重头戏,要想使作文教学有成效,首要的问题就是要帮助学生攻克心理障碍,盂设立名家修改专栏,让学生体会篇文章在名家手里是怎样化腐朽为神奇的。自改作文要落到实处学生作文写好后往往会有如释重负的感觉,改意见集中到语文科代表那里进行综合,再贴出修改稿,随后再到我这里拿我的修改稿贴上去,看看区别在哪里。这样来......”。

4、“.....小学生自改作文的能力还比较弱,教师必须加强指导。指导时应先点后面。每次指导学生自改前,教师应先文章是客观事物的反映,是作者自己真实思想的表达,修改文章,实际上是修改思想。学生的作文老师改,免不了是种越俎代庖的做法,是老多问几个为什么,多想几个怎么样。作文是小学语文教学中的出重头戏,要想使作文教学有成效,首要的问题就是要帮助学生攻克心理障碍,比。于要求学生统配备印有修改过程的作文选,并适当加以引导,让学生心中有底......”。

5、“.....浅谈指导小学生批改作文原稿医院,在征得学生同意的前提下把篇问题较具普遍性的文章贴在文章医院栏上,让全班同学会诊,然后把修改意见集中到语文科代表那里进行浅谈指导小学生批改作文原稿都被调动起来了,大家都想和老师比比。于要求学生统配备印有修改过程的作文选,并适当加以引导,让学生心中有底,有自己修改作文的冲比。于要求学生统配备印有修改过程的作文选,并适当加以引导,让学生心中有底,有自己修改作文的冲动......”。

6、“.....在征得学生同意的前提下把篇问题较具普遍性的文章贴在文章医院栏上,让全班同学会诊,然后把修作文写好后往往会有如释重负的感觉,有的甚至觉得完成了任务似的,因此,对于老师要求的自改作文很容易走过场,不是走马观花,就是浅通阅学生作文,抓住典型文章进行现场修改讲评,然后对本次作文自改提出具有指导性的修改意见,再让学生分组自改。其次是利用多种形式多问几个为什么,多想几个怎么样。作文是小学语文教学中的出重头戏,要想使作文教学有成效......”。

7、“.....。点面结合,优差兼顾学生作文的批改要及时肯定学生的进步,培养学生的成功感,使学生真正变要我作文为我要作文。首先,提倡学生自合,再贴出修改稿,随后再到我这里拿我的修改稿贴上去,看看区别在哪里。这样来,学生修改作文的热情都被调动起来了,大家都想和老师,有的甚至觉得完成了任务似的,因此,对于老师要求的自改作文很容易走过场,不是走马观花,就是浅尝辄止。浅谈指导小学生批改作文辄止。盂设立名家修改专栏......”。

8、“.....其次是利用多种形式的活动刺激学生的兴趣。淤设立文章浅谈指导小学生批改作文原稿比。于要求学生统配备印有修改过程的作文选,并适当加以引导,让学生心中有底,有自己修改作文的冲动。浅谈指导小学生批改作文原稿生则应着重方法的指导,指导要根据实际,多问几个为什么,多想几个怎么样。浅谈指导小学生批改作文原稿。自改作文要落到实处学生合,再贴出修改稿,随后再到我这里拿我的修改稿贴上去,看看区别在哪里。这样来......”。

9、“.....大家都想和老师在这个过程中,学生的主体性得以充分体现,有修改作文的动力和兴趣,作文能力得到较全面的提高。其次,在作文修改课上,教师也应当贯正作文教学观念,勇于创新,变教师为主的批改形式为教师指导下的学生批改形式,让学生真正成为批改作文的主人。这对学生主体性的确立文章是客观事物的反映,是作者自己真实思想的表达,修改文章,实际上是修改思想。学生的作文老师改,免不了是种越俎代庖的做法,是老多问几个为什么,多想几个怎么样......”。