1、“.....即找到新旧知识的媒介点,这样,新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系,导致原有知识结构的不断分化和重新类理性思维的过程中发挥着独特的不可替代的作用。作为衡量个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者,许多小学初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第个跟头就栽在数学上。这种惧怕高中数学的现象目前是比较普遍的,应当引起重视。当然造成这种现象的原因是多方面的。根据布鲁纳的认识理想摇篮戚东雄广西防城港市防城区那良中学摘要为了解决数学难学,学好数学更难在学生心里留下的不良阴影,我们的数学要改革,素质教育也已经已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求。但只要我们坚持以学生为主体,以培养学生的思维发展为己任,则势必会提高高中学生数学教学质量,摆脱题海战术,真正减轻学生学习数学的负担......”。

2、“.....学不得法老师上课般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。而部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了大本,问题也有大堆,课后又不能及时巩固总结寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念法则公式定理知半解,机械模仿,死记硬背。也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本浅谈怎样让学生学好数学原稿归纳演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。高中数学的数学思维虽然并非总等于解题,但我们可以这样讲,高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念定理公式理解的基础上的发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。使学生暴露观点的方法很了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者,许多小学初中数学学科成绩的佼佼者......”。

3、“.....第个跟头就栽在数学上。这种惧怕高中数学的现象目前是比较普遍的,应当引起重视。当然造成这种现象的原因是多方面的。加强中学生数学素质的培养,培养他们爱学态度乐学情绪会学技巧自学能力,突出优化思维品质,培养思维能力是时代的呼唤,历史的必然。我们深信,随程,角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较分析综合,素质教育也已经已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求。但只要我们坚持以学生为主体,以培养学生的思维发展为己任,则势必会提高高中学生数学教学质量,摆脱题海战术,真正减轻学生学习数学的负担......”。

4、“.....关键词成绩滑坡基础状况思想方法素质的培养中图分类号文献标识码文章编号有人这样形容或经校正后吸收。在高中数学起始教学中,教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况,尤其在讲解新知识时,要严格遵循学生认知发展的阶段性特点,照顾到学生认知水平的个性差异,强调学生的主体意识,发展学生的主动精神,培养学生良好的意志品质同时要培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师,学生对数学学习有了兴趣,才能产生数学思维的兴奋灶,也就是更大数学思维的体操,智慧的火花。在当今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具备的种基本素质。数学在形类理性思维的过程中发挥着独特的不可替代的作用。作为衡量个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟......”。

5、“.....学习本身是种认识过程,在这个课程中,个体的学习总是要通过已知的内部认知结构,对从外到内的输入信息进行整理加工,以种易于掌握的形式加以储存,也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识,即找到新旧知识的媒介点,这样,新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系,导致原有知识结构的不断分化和重新求法,实根分布与参变量方程,角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的的印象特别深刻。而且通过暴露学生的思维过程,能消除消极的思维定势在解题中的影响。当然,为了消除学生在思维活动中只会按部就班的倾向......”。

6、“.....培养学生善于思考独立思考的方法,不满足于用常规方法取得正确答案,而是多尝试探索最简单最好的方法解决问题的习惯,发展思维的创造性也是突破学生思维障碍的条有效途径。数学学习的着教育改革的不断深入,广大数学教育工作者的不断努力,素质教育必将结出丰硕的成果。届时,我们的学校将成为个培养和造就新时代人才的理想摇篮被动学习许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到门道。没有真数学思维的体操,智慧的火花。在当今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具备的种基本素质......”。

7、“.....作为衡量个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入归纳演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。高中数学的数学思维虽然并非总等于解题,但我们可以这样讲,高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念定理公式理解的基础上的发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。使学生暴露观点的方法很障碍的产生。教师可以帮助学生进步明确学习的目的性,针对不同学生的实际情况,因材施教,分别给他们提出新的更高的奋斗目标,使学生有种跳跳,就能摸到桃的感觉,提高学生学好高中数学的信心。这就要求必须掌握基础知识与技能为进步学习作好准备。高中数学很多地方难度大方法新分析能力要求高。如次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的求法,实根分布与参变量方浅谈怎样让学生学好数学原稿基础上......”。

8、“.....理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。高中数学的数学思维虽然并非总等于解题,但我们可以这样讲,高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念定理公式理解的基础上的发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的归纳演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。高中数学的数学思维虽然并非总等于解题,但我们可以这样讲,高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念定理公式理解的基础上的发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。使学生暴露观点的方法很流派,由于所持哲学立场各异,各派没有形成共识的迹象。随着认识的不断深化,人们看到尽管数学强调严密,但只是种相对真理,大部分内容仅仅满足了逻辑合理性......”。

9、“.....浅谈怎样让学生学好数学原稿。这就要求必须掌握基础知识与技能为进步学习作好准备。高中数学很多地方难度大方法新分析能力要求高。如次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的新知识。但是这个过程并非总是次性成功的。方面,如果在教学过程中,教师不顾学生的实际情况即基础或不能觉察到学生的思维困难之处,而是任由教师按自己的思路或知识逻辑进行灌输式教学,则到学生自己去解决问题时往往会感到无所适从另方面,当新的知识与学生原有的知识结构不相符时或者新旧知识中间缺乏必要的媒介点时,这些新知识就会被排斥或经校正后吸收。在实质,牵涉到两个更为重要的问题是数学学习的对象数学的本质是什么是数学学习作为类学习活动学习的实质是什么前个问题,是数学哲学的元问题,有着许多不同观点。如纯数学的对象是现实世界的空间形式和数量关系,数学研究现实世界和人类经验各方面的各种形式模型的构造......”。