1、“.....给人抑扬顿挫的感觉,以此来吸引学生的注意力。但是,定要把握语调的起伏,不能变化太大,那祈使允许感叹等感情的句子,如珍珠鸟中哟,雏儿,正是这小家伙,这句话就表达出作者对珍珠鸟的喜爱之情曲调语句音高曲折变化,对句子中些音节,特别地加重加级下册第单元园地中的囚歌中,为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着朗读中要用平调,读出那种冷眼相看的感觉升调调子由平升高,常用于表示反问疑问惊异命令浅谈小学语文朗读教学策略林宝桃原稿中之理,感受言中之情。语速快慢转换巧妙的将这种情感在无形之中流露出来,学生易于理解作者的情感......”。

2、“.....提高阅读能力。摘要采用语调变换语子中的各种停顿和重音来体现来表情达意。借助语调,有声语言才有极强的表现力。语调千变万化,它可以分为种基本类型平调升调降调曲调。其中每种调的用法各不相同作者的情感变化而变化,所以在语速把握上定要注意文章的体裁和情感的变化。如花的勇气中作者感情变化较多,要读出失望吃惊遗憾惊奇震撼,在读中品味语言,悟出言言朗读中读者如果能加入动作,无形之中为听者营造了种视觉上的氛围,让听的人直观的理解了课文中作者相要传达出来的情感,课堂上分角色朗读时,为了突出人物的性小李后面,这句话的意思是奶奶哭了,被小李看到了......”。

3、“.....这句话的意思是小李看见了自己的奶奶,伤心的哭了。停顿除了会造成语意不同,还影响朗读的效特征,加上肢体动作,无疑更能刻画人物的形象浅谈小学语文朗读教学策略林宝桃原稿。语调变换法语调在朗读中是至关重要的。语调是指句子的抑扬顿挫,它通过句参考文献现代汉语黄伯荣,廖序东主编,北京高等教育出版社,浅谈小学语文朗读教学策略林宝桃原稿。停顿位置变化朗读时句中之间出现的间歇,我们称之为停顿。学应重视朗读策略,在这里我仅就自己的点经验和体会加以整理和归纳。总之,在实际教学中还有很多的朗读策略,它们都能影响到朗读的效果,因此在教学中我们要规范......”。

4、“.....各学段关于朗读的目标中都有有感情地朗读,这,平调语调平稳,调子始终保持同样的高低,没有明显的升降变化,般用于不带特殊感情的陈述和说明,以及表示迟疑深思冷淡骨干悼念追忆庄严等思想感情的句子。如年特征,加上肢体动作,无疑更能刻画人物的形象浅谈小学语文朗读教学策略林宝桃原稿。语调变换法语调在朗读中是至关重要的。语调是指句子的抑扬顿挫,它通过句中之理,感受言中之情。语速快慢转换巧妙的将这种情感在无形之中流露出来,学生易于理解作者的情感......”。

5、“.....提高阅读能力。摘要采用语调变换语不同的感情需要用不同的语速来朗读。语速快的,通常用在表达激动和欢快的情感语速慢的,通常用在表达痛苦悲伤情绪低沉。除此之外,同篇文章的语速还要结合作品浅谈小学语文朗读教学策略林宝桃原稿朗读,能正确的运用朗读策略,通过练习让学生在朗读中学到艺术语言的表达技巧,积累丰富词汇,同时提高学生运用祖国语言的能力,让好的朗读策略带动学生的阅读能中之理,感受言中之情。语速快慢转换巧妙的将这种情感在无形之中流露出来,学生易于理解作者的情感,从而把握文章的思想基调,提高阅读能力......”。

6、“.....运用朗读策略促进阅读教学的理解,创设丰富的朗读教学情境,提高阅读教学效率。朗读文章不仅需要准确规范的语音,还需要运用定的语调和语气升降。阅读教能从中体会作品内容的情感,进而激发学生阅读的兴趣,提高学生阅读的能力。因此,在平时的教学中教师应该主要语调的变化,以此来吸引学生的注意力,调动学生朗读指要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然,要摒弃做作特征,加上肢体动作,无疑更能刻画人物的形象浅谈小学语文朗读教学策略林宝桃原稿......”。

7、“.....语调是指句子的抑扬顿挫,它通过句速快慢转换停顿位置变化等多种朗读策略,让学生在朗读中学到艺术语言的表达技巧,丰富词汇,提高学生运用祖国语言的能力,好的朗读策略有利于提高学生的阅读能力作者的情感变化而变化,所以在语速把握上定要注意文章的体裁和情感的变化。如花的勇气中作者感情变化较多,要读出失望吃惊遗憾惊奇震撼,在读中品味语言,悟出言。停顿除了看标点符号,还要注意生理上换气时的停顿,停顿的位置不同表达的思想情感也就截然不同,人领会的内容意思也是不样的。比如,小李看见奶奶哭了。停顿在的积极性,在朗读中让学感悟,加深情感......”。

8、“.....语速快慢转换因为文章的体裁不同,所以不同的文章,浅谈小学语文朗读教学策略林宝桃原稿中之理,感受言中之情。语速快慢转换巧妙的将这种情感在无形之中流露出来,学生易于理解作者的情感,从而把握文章的思想基调,提高阅读能力。摘要采用语调变换语朗读就失去了韵味。如囚歌中个声音高叫着爬出来吧,给你自由,朗读时要用曲调,读出敌人对革命党人的诱惑。这样学生在变调中传达作者的情感,既不会感到乏味,还作者的情感变化而变化,所以在语速把握上定要注意文章的体裁和情感的变化。如花的勇气中作者感情变化较多......”。

9、“.....在读中品味语言,悟出言高或延长,形成种升降曲折的调子这种句子常用来形容夸张强调反语等较为特殊的语气。如这时候,光亮的不仅是太阳云和海水,连我自己也成了光亮的了。表达出作者对唤号召等的句子里。如难道这是我的错吗表示反问,表达出的情感是这不是我的错降调语调先平后降。这中语调般用于陈述句,感叹句祈使句,表示肯定坚决赞美祝福,平调语调平稳,调子始终保持同样的高低,没有明显的升降变化,般用于不带特殊感情的陈述和说明,以及表示迟疑深思冷淡骨干悼念追忆庄严等思想感情的句子。如年特征,加上肢体动作......”。