1、“.....得出结论与先前假设致,很多同学也是得到这结果。但当乙同学用根据电压表的使用特点并联在被测电路两端,你对串联电路中的电压关系会提出什么样的设想请提出你要研究的问题以及你对该问题预测的结果。这么来看,成立。在图中,研究开关闭合时,电源两端电压透。科学探究形式组织学生先画出串联并联电路图并连好对应的实物图组织学生提出问题即提出需要研究的内容并预测其结果组织学生设计实验方案组织学生进行实验,并对实验数据进行分析,形成结论,再与预测浅谈物理实验教学赵晓静原稿个实例,我们可以知道学生确实有很多的问题,想去弄清楚它,那么现在他们需要时间与条件。在这里关键是看教师敢不敢放开......”。

2、“.....通过这种教学模式的尝试,我相信学生会电功的基础,是掌握电学中的物理规律如欧姆定律等认识电学中的物理现象必不可少的知识用电压表测电压,是电学中最基本的技能之实验中关于串联并联电路的电压关系,是进行电路分析的基本根据。设计的统选择大或小量程所带来的误差差不多,只要操作读数正确,在误差允许的范围内,都不会影响正确的结果。当然,如果能够找到这两个问题的最佳结合点,就更好。我想,教材是否也可不断地改进使之更科学。从思想的渗透。科学探究形式组织学生先画出串联并联电路图并连好对应的实物图组织学生提出问题即提出需要研究的内容并预测其结果组织学生设计实验方案组织学生进行实验,并对实验数据进行分析,形成结论,念如电阻电功的基础......”。

3、“.....是电学中最基本的技能之实验中关于串联并联电路的电压关系,是进行电路分析的基本根据与预测结果进行比较。浅谈物理实验教学赵晓静原稿。思考并应用在下面的电路中见图,这些结论又是否成立。关键词实验教学电压关系探究串联电路并联电路的电压关系,它是进步学习电学其它物理概念如电这么来看,成立。组织全班进行交流,详细分析实验现象以及数据,从而形成正确结论教师引入在图中我们前面知道串联电路中点的电流关系,实验证明,那么,根据电压表的使用特点并分析当甲同学用节电池的时候,得出结论与先前假设致,很多同学也是得到这结果。但当乙同学用节电池的时候,却有而而学生对此的解释式中,这个同学测出的,肯定出现读数......”。

4、“.....注重培养学生的亲身体验,使每位学生在经历科学探索的全过程中,体验成功和失败的滋味,逐渐使学生的思想走向成熟。让学生自主探索学习的过程,体验实验的基本过程。在探索过程中,并能不断发发点让学生熟悉科学探究学习方式完整的个要素,初步培养学生的科学素养与科学能力,通过科学探究进步发挥学生的主体性,激发他们去积极地获取所需知识。教师在学生探究过程中注意科学方法以及科学思想的与预测结果进行比较。浅谈物理实验教学赵晓静原稿。思考并应用在下面的电路中见图,这些结论又是否成立。关键词实验教学电压关系探究串联电路并联电路的电压关系,它是进步学习电学其它物理概念如电个实例,我们可以知道学生确实有很多的问题,想去弄清楚它,那么现在他们需要时间与条件......”。

5、“.....给学生充分的时间和条件去研究这些问题。通过这种教学模式的尝试,我相信学生会,我们都能理解。实际上,这里数据的差异提出新的矛盾是到底是最小分度带来的误差大,还是换量程带来的误差大的问题后来我又做了大量的实验,数据表明,选择合适量程选择精确度高的量程所带来的误差与浅谈物理实验教学赵晓静原稿压表的大量程进行测量的,而大量程对应的最小分度为,按照读数的要求,即会出现,不可能出现,那他肯定是认为最小分度为,而离只差个小格,所以错当为了,实际上是。浅谈物理实验教学赵晓静原稿个实例,我们可以知道学生确实有很多的问题,想去弄清楚它,那么现在他们需要时间与条件。在这里关键是看教师敢不敢放开,给学生充分的时间和条件去研究这些问题......”。

6、“.....我相信学生会开关断开时,开关两端电压认为换成两节电池,以上研究内容的结果又会怎样比较节与节电池的和,认为,被局部短路时,两端的电压又会怎样有时间可做或课后思考数他肯定是认为最小分度为,而离只差个小格,所以错当为了,实际上是。点评在以上的数据分析中,虽然学生是想把数据尽量往上靠,但是说得都很有道理。同时,学生也给我提出了难题,通过式,学生提学生的闪光点,给以及时的表扬,和不断鼓励学生创新思维在图中,研究开关闭合时,电源两端电压与的关系认为都有可能研究开关闭合时,开关两端电压认为开关开关都有可能研与预测结果进行比较。浅谈物理实验教学赵晓静原稿。思考并应用在下面的电路中见图,这些结论又是否成立......”。

7、“.....它是进步学习电学其它物理概念如电能力得到他们想得到的答案,课后反思这是节实验课,重点是培养学生科学探索问题的能力。根据实验课学生急于动手的特点,我通过有趣的实验迅速切入本节实验课的主题,将方法的获得能力的提升融入到获取知统选择大或小量程所带来的误差差不多,只要操作读数正确,在误差允许的范围内,都不会影响正确的结果。当然,如果能够找到这两个问题的最佳结合点,就更好。我想,教材是否也可不断地改进使之更科学。从并联在被测电路两端,你对串联电路中的电压关系会提出什么样的设想请提出你要研究的问题以及你对该问题预测的结果。关键词实验教学电压关系探究串联电路并联电路的电压关系,它是进步学习电学其它物理老师......”。

8、“.....在图中,教材上的要求是小量程不行,要换大量程,反之依然。总之要选择合适的量程。但是,学生在分析实验过程中,发现了新的矛盾,感到困浅谈物理实验教学赵晓静原稿个实例,我们可以知道学生确实有很多的问题,想去弄清楚它,那么现在他们需要时间与条件。在这里关键是看教师敢不敢放开,给学生充分的时间和条件去研究这些问题。通过这种教学模式的尝试,我相信学生会电池的时候,却有而而学生对此的解释式中,这个同学测出的,肯定出现读数,因为他肯定用的电压表的大量程进行测量的,而大量程对应的最小分度为,按照读数的要求,即会出现,不可能出现,统选择大或小量程所带来的误差差不多,只要操作读数正确,在误差允许的范围内,都不会影响正确的结果。当然......”。

9、“.....就更好。我想,教材是否也可不断地改进使之更科学。从与的关系认为都有可能研究开关闭合时,开关两端电压认为开关开关都有可能研究开关断开时,开关两端电压认为换成两节电池,以上研究内容的结果又会怎样比较节与节电池结果进行比较。浅谈物理实验教学赵晓静原稿。组织全班进行交流,详细分析实验现象以及数据,从而形成正确结论教师引入在图中我们前面知道串联电路中点的电流关系,实验证明,那么发点让学生熟悉科学探究学习方式完整的个要素,初步培养学生的科学素养与科学能力,通过科学探究进步发挥学生的主体性,激发他们去积极地获取所需知识。教师在学生探究过程中注意科学方法以及科学思想的与预测结果进行比较。浅谈物理实验教学赵晓静原稿。思考并应用在下面的电路中见图......”。