1、“.....教师跨县调动的几率很小。实际的调查显示,继续留任的特岗教师在具体的岗位及任教地点上无变化的占大多数‚特岗计划‛承诺服务期满后落实编制,但很多期满后留任教师仍处于无编制状态,无法享受编制带来的能力偏低。同时些师范类毕业的学生则存在所教非所学的情况,这样将会致使专业知识不能得到充分利用部分教育资源浪费缺少进修培训机会。调查显示特岗教师公派进修或培训的机会平均年仅次,有些教师甚至由于学校未组织或教提高特岗教师的薪资待遇,切实解决编制问题提高教师薪资,统工资标准,杜绝工资拖欠现象。政府部门进步规定并提高特岗教师工资的支付标准,尽可能做到同工同酬。简化工资的发放程序规范发放方法调整薪酬结构,防止出现特岗农村特岗教师留不住的原因及解决对策原稿的婚恋问题。在岗位分配过程中,县级教育部门应考虑到婚恋双方,尽可能为他们提供便利......”。

2、“.....应尽量避免将特岗教师安排到条件过于艰苦的学校中去,保障其寻找婚恋对象的条件对于服务期满后的特岗教师采取灵活的调动模式师流动分为合理的教师流动及不合理的教师流动,合理的教师流动是指为实现教育资源的合理配臵,提高教师队伍建设而进行的岗位之间地调动。农村特岗教师留不住的原因及解决对策原稿。不合理的教师流动,主要指单向的有更多丰富的想法。岗位分配中加强人为关怀,促进特岗教师的合理流动岗位分配中要坚持就近分配原则。优先录用本地生源,由于教师对本地的风俗习惯比较了解,因此能够更快得将精力投入到具体的教学中去。同时切实考虑到教师工资部分是由国家财政部承担,而另外部分由地方政府根据地方财政情况给予补贴,因此些财政充足的县市,特岗教师的工资相应较高,反之,些地方在财政紧张的情况下,特岗教师的工资可能会偏低,甚至存在拖欠现象福利待遇有。但我们也不难发现......”。

3、“.....关键词特岗教师教师流失特岗教师流动分为合理的教师流动及不合理的教师流动,合理的教师流动是指为实现教育资源的合理配臵,提高教师队伍建设而进行的岗提升。与原在编教师相比,特岗教师的医疗保险无法得到保障,‚险‛完全由个人缴纳,在特岗教师的住宿条件上,大部分学校为教师提供教工宿舍,有些条件差学校教师不得不住在校外的出租屋内。关键词特岗教师教师流失特岗教减少特岗教师流失的建议提高特岗教师的薪资待遇,切实解决编制问题提高教师薪资,统工资标准,杜绝工资拖欠现象。政府部门进步规定并提高特岗教师工资的支付标准,尽可能做到同工同酬。简化工资的发放程序规范发放方法调整县跨市或跨省任教的特岗教师由于各种原因想调回本县任教,但在‚以县为主‛的义务教育管理体制下,教师跨县调动的几率很小。实际的调查显示......”。

4、“.....作者简介韩旭年月,女,汉族,河北省承德市,硕士在读,研究方向为教育学原理专业支持匮乏专业知识及专业能力欠缺。特岗教师来源广泛,专业水平参差不齐,特别是些刚毕业的非师范类本科生面的教师流动,即教师的流失。‚特岗计划‛的实施在定程度上填补了农村教师的空缺改善了农村教师队伍结构提高了农村教师的整体水平。但我们也不难发现,农村特岗教师队伍建设始终存在教师流失现象。减少特岗教师流失的建议提升。与原在编教师相比,特岗教师的医疗保险无法得到保障,‚险‛完全由个人缴纳,在特岗教师的住宿条件上,大部分学校为教师提供教工宿舍,有些条件差学校教师不得不住在校外的出租屋内。关键词特岗教师教师流失特岗教的婚恋问题。在岗位分配过程中,县级教育部门应考虑到婚恋双方,尽可能为他们提供便利......”。

5、“.....应尽量避免将特岗教师安排到条件过于艰苦的学校中去,保障其寻找婚恋对象的条件对于服务期满后的特岗教师采取灵活的调动模式,让新入职的特岗教师在教学工作中少走弯路,加快成长。同时要营造更多培训进修及观摩学习的机会。学校应确保特岗教师年至少参加次培训活动,教研室要规划各种观摩课或公开课活动,使特岗教师在‚旁观学艺‛的过程对自己教农村特岗教师留不住的原因及解决对策原稿服务期满后落实编制,但很多期满后留任教师仍处于无编制状态,无法享受编制带来的福利待遇。低流动率及难以落实编制使些特岗教师的工作积极性减退,另谋高就的想法有所增长。农村特岗教师留不住的原因及解决对策原稿的婚恋问题。在岗位分配过程中,县级教育部门应考虑到婚恋双方,尽可能为他们提供便利。同时,应尽量避免将特岗教师安排到条件过于艰苦的学校中去......”。

6、“.....有些教师甚至由于学校未组织或教学任务繁忙无暇参加培训教师流动率低,编制落实难特岗教师在年服务期内不得调动,过了服务期后选择继续留任可申请调动。服务期满后不少跨,特别是对非师范专业的本科毕业生,要做好入职前的师德教育与教学培训工作,帮助特岗教师提高教书育人的能力‛。但在具体的实施过程中职前培训大多流于形式,未能取得最初的效果岗位分配中尽可能的做到所学专业对口。对或研究生,他们之中大多数人不仅缺乏教育基本理论知识,而且缺乏教学实践经验,专业能力偏低。同时些师范类毕业的学生则存在所教非所学的情况,这样将会致使专业知识不能得到充分利用部分教育资源浪费缺少进修培训机会。提升。与原在编教师相比,特岗教师的医疗保险无法得到保障,‚险‛完全由个人缴纳,在特岗教师的住宿条件上......”。

7、“.....有些条件差学校教师不得不住在校外的出租屋内。关键词特岗教师教师流失特岗教建立跨县调动制度,为异地特岗教师返乡任教创造条件,解除他们的后顾之忧,加强校与校之间教师的合理流动,更加合理地调配教育资源。参考文献王艳,苏萍,苟顺明特岗教师流动及流动意愿的分析教师教育研究,孙忠毅农村特有更多丰富的想法。岗位分配中加强人为关怀,促进特岗教师的合理流动岗位分配中要坚持就近分配原则。优先录用本地生源,由于教师对本地的风俗习惯比较了解,因此能够更快得将精力投入到具体的教学中去。同时切实考虑到教师整薪酬结构,防止出现特岗教师工资被占用挪用迟发等问题。不合理的教师流动,主要指单向的片面的教师流动,即教师的流失......”。

8、“.....专业知识较为扎实,学有所教不仅能更好的发挥其专业特长,同时也有利于促进特岗教师的职业发展增加特岗教师学习进修机会。学校要建立‚传帮带‛制度,即老教师带动新教师农村特岗教师留不住的原因及解决对策原稿的婚恋问题。在岗位分配过程中,县级教育部门应考虑到婚恋双方,尽可能为他们提供便利。同时,应尽量避免将特岗教师安排到条件过于艰苦的学校中去,保障其寻找婚恋对象的条件对于服务期满后的特岗教师采取灵活的调动模式福利待遇。低流动率及难以落实编制使些特岗教师的工作积极性减退,另谋高就的想法有所增长。促进特岗教师的专业发展,提升教师的业务水平真正落实特岗教师岗前培训政策。在教育厅号文件中指出各地要采取措施加强特岗教师培有更多丰富的想法。岗位分配中加强人为关怀,促进特岗教师的合理流动岗位分配中要坚持就近分配原则。优先录用本地生源......”。

9、“.....因此能够更快得将精力投入到具体的教学中去。同时切实考虑到教师学任务繁忙无暇参加培训教师流动率低,编制落实难特岗教师在年服务期内不得调动,过了服务期后选择继续留任可申请调动。服务期满后不少跨县跨市或跨省任教的特岗教师由于各种原因想调回本县任教,但在‚以县为主‛的义务师工资被占用挪用迟发等问题。专业支持匮乏专业知识及专业能力欠缺。特岗教师来源广泛,专业水平参差不齐,特别是些刚毕业的非师范类本科生或研究生,他们之中大多数人不仅缺乏教育基本理论知识,而且缺乏教学实践经验,专面的教师流动,即教师的流失。‚特岗计划‛的实施在定程度上填补了农村教师的空缺改善了农村教师队伍结构提高了农村教师的整体水平。但我们也不难发现,农村特岗教师队伍建设始终存在教师流失现象。减少特岗教师流失的建议提升。与原在编教师相比,特岗教师的医疗保险无法得到保障......”。