1、“.....自己领悟。‛学习过程是自己主动去探索和发现的过程,只有自己亲身去体验去感悟才能领悟知识的奥秘,感受成功的文自主学习能力的策略原稿。树立典范,强化竞争中学学生模仿性很强,所以依据这些特点,树立典范,对中学学生要多树立学习的榜样。比如古代‚头悬梁,锥刺股‛的求学故事,促使学生模仿并形成良好的学习习惯,而且,教师要对学生每个闪光点,每个好的学习行为,都给予鼓励和表扬,使学生的学习习惯和学习激情都得到明显的改观。此外,还要利用好竞争手学生的学习兴趣和学习效果。培养中学生语文自主学习能力的策略原稿。树立典范,强化竞争中学学生模仿性很强,所以依据这些特点,树立典范,对中学学生要多树立学习的榜样。比如古代‚头悬梁,锥刺股‛的求学故事,促使学生模仿并形成良好的学习习惯,而且,教师要对学生每个闪光点,每个好的学习行为,都给予鼓励和表扬......”。

2、“.....曹胜华自主学习理论与学生自主学习能力的培养华北水利水电学院学报,李雪娟对培养中学生自主学习习惯养成的几点思考教研教改,程晓堂论自主学习学科教育,庞维国自主学习学与教的原理和策略上海华东师范大学出版社,余文森略谈主体性与自主学习教育探索,曹照洁论国外自主学习理论对我国教育的影响重庆培养中学生语文自主学习能力的策略原稿作技巧训练,强化语文写作方法,比如说过分注重写作模板化,总是以种固定模式的写作方法,不利于学生的思维和情感的发展,不利于学生写作能力的提高。其次,设定开放性作文题目,其内容贴近学生的学习和生活,这样有助于扩宽学生写作空间,促进学生多层面的发展。个转变即实现学生由‚要学‛到‚会学‛,最后到‚学会‛的转变。古人云‚授人以鱼,只供饭之整教学计划,帮助学生解决学生上困难。首先,教师的评价。教师应站在中学生的角度去理解学生,从学生的能力水平出发来评价学生的学习情况......”。

3、“.....要善于发现学生的闪光点,并给予适当的竞争学习,而不是以简单正确或者形式来评判学生。其次,学生的评价。学生只有充分的认识自己看待自己,才能在没有教师的指导下依然可以自主,定要重视对学生的学习方法的指导,这样才能的提高学生语文自主学习的能力。是语文的阅读方法。阅读教学必须注重以下几点教师要善于启发点拨适当诱导,遵循学生的学习规律,按照学生语文学习的特点设计教学过程。语文阅读教学的关键在于个‚读‛字。只有重复阅读,反复思考,才能使学生从情感上获得共鸣,获得知识的熏陶。是语文的写作方法。首先,淡化写训练,强化语文写作方法,比如说过分注重写作模板化,总是以种固定模式的写作方法,不利于学生的思维和情感的发展,不利于学生写作能力的提高。其次,设定开放性作文题目,其内容贴近学生的学习和生活,这样有助于扩宽学生写作空间,促进学生多层面的发展。个转变即实现学生由‚要学‛到‚会学‛......”。

4、“.....古人云‚授人以鱼,只供饭之需教意义。重视对学生学习方法的指导,使学生掌握两个必备和个转变古人云‚授人以鱼,不如授人以渔。‛教师不仅要使学生‚会学‛,而且要使学生‚学会‛。达尔文认为‚最有价值的知识是关于方法的知识‛,正如有经验的猎人教人打猎,不应该只给猎物,而应该是交给猎枪和枪法。说明了学习方法之重要,它开启知识宝库的‚金钥匙‛。所以,在语文教学过程中,定要以渔,终身受用无穷‛。学生自主选择学习方法,调整学习进度,充分满足学生的学习需要,只有这样才能最大限度的实现学生学习的自主性,才能实现学生由‚要学‛到‚会学‛,最后到‚学会‛的转变。改变传统的教学模式,建立科学的考评制度评价是反馈学习结果的重要途径,它可以了解学生的学习情况,了解学生存在的学习问题,教师可以根据学生存在的问题,调建立位体的教学空间。首先,营造民主和谐氛围的课堂教学。建立平等和谐民主融洽的师生关系......”。

5、“.....其次,开展积极主动的语文实践活动。叶圣陶先生说‚学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。‛学习过程是自己主动去探索和发现的过程,只有自己亲身去体验去感悟才能领悟知识的奥秘,感受成功的重庆文理学院基础学院学报,严云芬建构主义学习理论综述江西师范大学教育学院学报,作者简介方倩年月,女,安徽省安市霍邱县人,霍邱县第中学语文教师。教师的作用并不是把现成的答案告诉学生,而是指导学生去发现去解决问题,教师在教学中具有主导作用,学生在学习过程中处于主体地位,者是相互统关系。培养学生课前预习和认真听讲的习惯教师强化督导问题,调整教学计划,帮助学生解决学生上困难。首先,教师的评价。教师应站在中学生的角度去理解学生,从学生的能力水平出发来评价学生的学习情况,尽可能多的肯定学生和激励学生,要善于发现学生的闪光点,并给予适当的竞争学习......”。

6、“.....其次,学生的评价。学生只有充分的认识自己看待自己,才能在没有教师的指导下依然学习,所以,加强中学生学生的自我意识和学习自信对实现学生的自主学习具有重要的意义。最后,综合性评价。科学合理的评价方式不是以学生的分数为唯的考评标准,而是以公平公正的评价原则。坚持以学生的阶段性评价和终结性评价相结合,改变传统的教学模式,建立科学的考评制度,最终实现中学生自主学习能力的发展。参考文献许钦彪陈银伟陈美琴培养学生自主以渔,终身受用无穷‛。学生自主选择学习方法,调整学习进度,充分满足学生的学习需要,只有这样才能最大限度的实现学生学习的自主性,才能实现学生由‚要学‛到‚会学‛,最后到‚学会‛的转变。改变传统的教学模式,建立科学的考评制度评价是反馈学习结果的重要途径,它可以了解学生的学习情况,了解学生存在的学习问题,教师可以根据学生存在的问题,调作技巧训练,强化语文写作方法......”。

7、“.....总是以种固定模式的写作方法,不利于学生的思维和情感的发展,不利于学生写作能力的提高。其次,设定开放性作文题目,其内容贴近学生的学习和生活,这样有助于扩宽学生写作空间,促进学生多层面的发展。个转变即实现学生由‚要学‛到‚会学‛,最后到‚学会‛的转变。古人云‚授人以鱼,只供饭之有深远的意义。重视对学生学习方法的指导,使学生掌握两个必备和个转变古人云‚授人以鱼,不如授人以渔。‛教师不仅要使学生‚会学‛,而且要使学生‚学会‛。达尔文认为‚最有价值的知识是关于方法的知识‛,正如有经验的猎人教人打猎,不应该只给猎物,而应该是交给猎枪和枪法。说明了学习方法之重要,它开启知识宝库的‚金钥匙‛。所以,在语文教学过程培养中学生语文自主学习能力的策略原稿是保证学生自主学习的重要条件,而学生的学习习惯是实现自主学习的首要条件,所以要从学生主体出发,注重学生的课前预习上课专心听讲......”。

8、“.....主动去探索去发现去寻找其中的乐趣。教师的作用并不是把现成的答案告诉学生,而是指导学生去发现去解决问题,教师在教学中具有主导作用,学生在学习过程中处于主体地位,者是相互统关作技巧训练,强化语文写作方法,比如说过分注重写作模板化,总是以种固定模式的写作方法,不利于学生的思维和情感的发展,不利于学生写作能力的提高。其次,设定开放性作文题目,其内容贴近学生的学习和生活,这样有助于扩宽学生写作空间,促进学生多层面的发展。个转变即实现学生由‚要学‛到‚会学‛,最后到‚学会‛的转变。古人云‚授人以鱼,只供饭之生自主学习能力的策略教学探究教育探索,曹胜华自主学习理论与学生自主学习能力的培养华北水利水电学院学报,李雪娟对培养中学生自主学习习惯养成的几点思考教研教改,程晓堂论自主学习学科教育,庞维国自主学习学与教的原理和策略上海华东师范大学出版社,余文森略谈主体性与自主学习教育探索......”。

9、“.....建立位体的教学空间。首先,营造民主和谐氛围的课堂教学。建立平等和谐民主融洽的师生关系,建立宽松和谐的学习氛围有益于师生之间的情感交流和学生自主性的发展。其次,开展积极主动的语文实践活动。叶圣陶先生说‚学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。‛学习过程是自己主动去探索和发现的过程,只有自己亲身去体验去感悟才能领悟知识的奥秘,以自主学习,所以,加强中学生学生的自我意识和学习自信对实现学生的自主学习具有重要的意义。最后,综合性评价。科学合理的评价方式不是以学生的分数为唯的考评标准,而是以公平公正的评价原则。坚持以学生的阶段性评价和终结性评价相结合,改变传统的教学模式,建立科学的考评制度,最终实现中学生自主学习能力的发展。参考文献许钦彪陈银伟陈美琴培养学以渔,终身受用无穷‛。学生自主选择学习方法,调整学习进度,充分满足学生的学习需要......”。