1、“.....并没有独特的见解和作文的冲动,强烈要求学生写出来表达个主题,学生也就只能抄袭嫁接或凭空杜撰。是学生生活阅历较浅,对生命和生活的思考没有定得深度,如果你作文教学的点肤浅的认识。重培养学生的写作兴趣巴基斯坦曾经说过兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情好奇心和求知欲。他说的多经典呀,无论任何人,做什么事情,要是没有兴趣没有心情就没有激情。写作文也样,要是没有兴趣和激情,怎么会写出篇好文章出来呢培养学生的写作兴趣,让他们不再对作文产生畏惧感,帮他们树立信心,是学生写好作文要重要的步。要培养兴趣,首先要贴近的老师,它可激发人的创造热情好奇心和求知欲。他说的多经典呀,无论任何人,做什么事情,要是没有兴趣没有心情就没有激情。写作文也样,要是没有兴趣和激情,怎么会写出篇好文章出来呢培养学生的写作兴趣,让他们不再对作文产生畏惧感,帮他们树立信心,是学生写好作文要重要的步。要培养兴趣......”。

2、“.....要求朴实纯真,这样才能真正调动学生的积极性,激发他们的件事获驾马车语文周报杯全国校园写作大赛等奖。培养学生作文有新意个性化作文不但要有自己的生活体验,有真情实感,还要有自己独特的感悟,将身边的琐事写出典型写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人,时时处处留意生活,观察生活,感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养,老师要结合实际,适当加以引导。学生旦有了定的感悟能力,他们就会用自己的眼光看世界,用自己的心理浅谈农村留守儿童生态作文教学原稿身所经历,就是要求学生用自己的话来表达自己的思想,使作文呈现个性风格。老师应大力倡导百花齐放,百家争鸣,尊重学生的选择,尊重学生的表达,甚至宽容学生的些毛病,些不成熟的缺点,让他们自己去克服,让他们自我成长,从而使学生个性在文章中日益张扬起来,让个个不同的我在作文中活灵活现充分展现。例如,我班有名叫阳的留守男生,父母亲长年外出打工......”。

3、“.....他的作文实的情感最能打动人心,它是作文的生命线。表达真情实感既能丰富了学生的内心世界,又能提高了学生的认知水平。小学生态作文教学直被限制在师授作文的狭小天地中,无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写亲眼所见亲耳所闻亲身所经历,就是要求学生用自己的话来表达自己的思想,使作文呈现个性风格。老师应大力倡导百花齐放,百家争鸣,尊重学生的选择,尊重学生的表达,甚所闻亲身所经历作文表达的感情是作文的灵魂,篇作文写得好不好,要看作文表达的感情够不够深沉。老师定要让学生在写作时表达自己的真情实感。因为真实的情感最能打动人心,它是作文的生命线。表达真情实感既能丰富了学生的内心世界,又能提高了学生的认知水平。小学生态作文教学直被限制在师授作文的狭小天地中,无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写亲眼所见亲耳所闻亲到很多锻炼,写的作文要反映他们的真实生活,体现他们的童真童趣,这才是最真的......”。

4、“.....要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的真人真事,积累丰富的生活经验,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,在生活中勇于去发现,去探究。教师要教给学生观察的方法,然后让学生自己去领悟去体会去学习。我班有名叫汪昌珍的留守儿童,他刚从村小转入我所任教的班级时,作文东拉西扯乱糟。我给学生作文方法俗话说授人以鱼,不如授人以渔。指导学生作文首先要教会学生作文方法搜集素材,这作文成功的关键。作文素材往往就在生活中,要教会学生学生以生活为素材,认真观察身边的事物。写作文其实就是要让学生有话可说有事可写有感可发。生活是个丰富多彩的取之不尽用之不竭的资源宝库,如果把写作活动当做是描绘多彩生活的个剪影,那么它就会焕发出无穷的写作动力。如果说生活过讲解怎样搜集作文素材,在生活中怎样去发现并积累有意义的素材。慢慢地,这位学生找到了可写的内容。两年过后,在我的指导下,这位女生的的作文在各类比赛中屡屡获奖......”。

5、“.....教导学生写亲眼所见亲耳所闻亲身所经历作文表达的感情是作文的灵魂,篇作文写得好不好,要看作文表达的感情够不够深沉。老师定要让学生在写作时表达自己的真情实感。因为真留守学生作文假。学生作文的假,假在学生取材并不是自己真实的见闻或感受,是抄袭嫁接或凭空杜撰,并没有生活基础和生活源泉。造成这种原因的因素有几个方面是命题作文逼出来的,学生本来对方面的内容知之甚少或略知,并没有独特的见解和作文的冲动,强烈要求学生写出来表达个主题,学生也就只能抄袭嫁接或凭空杜撰。是学生生活阅历较浅,对生命和生活的思考没有定得深度,如果你想说的话。有部分学生为了应试,不惜花大量时间去背作文以求高分。与课程标准的宗旨背道而驰。农村留守儿童的作文现状留守学生作文能力低。农村大部份学生家里条件有限,家长很少买课外书籍,孩子的见识面太窄。这类种缘由都使得农村学生说话能力有限......”。

6、“.....他们本身文化程度有限,更别谈培养孩子了。所以,造成了农村留守学生作文能力,感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养,老师要结合实际,适当加以引导。学生旦有了定的感悟能力,他们就会用自己的眼光看世界,用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来,作文就不愁没有新意。总之对于留守儿童学生的生态作文指导方法是多各多样的,无论用什么方法去指导学生作文,要遵循写真事讲真话谈真情,因为真实的感受往往最令人感动。参考文献小学至宽容学生的些毛病,些不成熟的缺点,让他们自己去克服,让他们自我成长,从而使学生个性在文章中日益张扬起来,让个个不同的我在作文中活灵活现充分展现。例如,我班有名叫阳的留守男生,父母亲长年外出打工,在小学年级时,他的作文感情平淡,全文标准的记流水账,中心不突出。通过我引导,让他多写亲眼所见亲耳所闻亲身所经历,到年级时,他的作文也大有长进......”。

7、“.....在生活中怎样去发现并积累有意义的素材。慢慢地,这位学生找到了可写的内容。两年过后,在我的指导下,这位女生的的作文在各类比赛中屡屡获奖,其中童年趣事捉蟹获得我校作文竞赛第名。教导学生写亲眼所见亲耳所闻亲身所经历作文表达的感情是作文的灵魂,篇作文写得好不好,要看作文表达的感情够不够深沉。老师定要让学生在写作时表达自己的真情实感。因为真身所经历,就是要求学生用自己的话来表达自己的思想,使作文呈现个性风格。老师应大力倡导百花齐放,百家争鸣,尊重学生的选择,尊重学生的表达,甚至宽容学生的些毛病,些不成熟的缺点,让他们自己去克服,让他们自我成长,从而使学生个性在文章中日益张扬起来,让个个不同的我在作文中活灵活现充分展现。例如,我班有名叫阳的留守男生,父母亲长年外出打工,在小学年级时,他的作文师要教给学生观察的方法,然后让学生自己去领悟去体会去学习......”。

8、“.....他刚从村小转入我所任教的班级时,作文东拉西扯乱糟。我通过讲解怎样搜集作文素材,在生活中怎样去发现并积累有意义的素材。慢慢地,这位学生找到了可写的内容。两年过后,在我的指导下,这位女生的的作文在各类比赛中屡屡获奖,其中童年趣事捉蟹获得我校作文竞赛第名。教导学生写亲眼所见亲浅谈农村留守儿童生态作文教学原稿低这类现象。用师爱去抚慰学生受伤的心灵。浅谈农村留守儿童生态作文教学原稿。农村留守儿童的作文现状留守学生作文能力低。农村大部份学生家里条件有限,家长很少买课外书籍,孩子的见识面太窄。这类种缘由都使得农村学生说话能力有限。加上家长长期外出外打工,家里只留爷爷奶奶照顾孩子,他们本身文化程度有限,更别谈培养孩子了。所以,造成了农村留守学生作文能力低这类现身所经历,就是要求学生用自己的话来表达自己的思想,使作文呈现个性风格。老师应大力倡导百花齐放,百家争鸣,尊重学生的选择......”。

9、“.....甚至宽容学生的些毛病,些不成熟的缺点,让他们自己去克服,让他们自我成长,从而使学生个性在文章中日益张扬起来,让个个不同的我在作文中活灵活现充分展现。例如,我班有名叫阳的留守男生,父母亲长年外出打工,在小学年级时,他的作文,学生也就只能抄袭嫁接或凭空杜撰。是学生生活阅历较浅,对生命和生活的思考没有定得深度,如果你要求学生表达个主题,学生也就只能沿别人之说,人云亦云,怎么来的创新和有个性呢即使学生对个方面有点见解,也是肤浅的和边缘化的,无法达到深刻的境。语文课程标准要求教师引导学生关注现实,热爱生活,表现真情实感,要求学生说真话实话心里话,不说假话空话套话,要求写自己感可发。生活是个丰富多彩的取之不尽用之不竭的资源宝库,如果把写作活动当做是描绘多彩生活的个剪影,那么它就会焕发出无穷的写作动力。如果说生活就像山泉,那么写文章的动力就来自于山泉,源泉丰富而不枯竭,泉水自然活泼地流个不歇停......”。