1、“.....水不激不跃,人不激不奋,怎样才能激其发奋,改变缺点呢我改以往唠唠叨叨的说教方式,把批评他贪玩的适当施与受完全和谐,才能构成美满的艺术批评,从而完成艺术的完整历程。因此,批评更需要站在受的立场实行施,这就是所谓善解人意亦易为人解。俗话说好话句暖春。和颜悦语,无论于日常生活,还是家国大事,都有不尽的受用。古往今来,不知有多少外交风云在谈笑间化解。我想那谈那笑,必是充满智慧的美感。自然,这里所谓的好话,的进步,这正是件值得高兴的事。个聪明的人就会正确的认识对待自己的优缺点,扬长避短,从而不断地取得进步。但人非圣贤,人的天性就是趋赏避罚。因此,批评个人比表扬个人要难得多。古人云责人要含蓄,忌太尽要委婉,忌太直要疑似,忌太真。可见,批评要讲究艺术技巧。在这次的批评教育中,我采取的是个别交流,拉近距离,先入。善用批评,掌握批评的艺术技巧,批评将会与表扬有异曲同工之效......”。

2、“.....批评教育需要大智慧原稿。在这次的批评教育中,我采取的是个别交流,拉近距离,先入后攻,是指用心理分析方法,启发学生思考,循循善诱,促使他自己认识自己的,否定自己的,纠正自己批评教育需要大智慧原稿但是足球场上的猛将,而且头脑灵活,但是贪玩,常常欠交作业,上学期各科考试均不理想。水不激不跃,人不激不奋,怎样才能激其发奋,改变缺点呢我改以往唠唠叨叨的说教方式,把批评他贪玩,不完成作业,选择在放学的路上,而且声音小得只有我们俩才听到,目的是怕其在同学中难堪,怕他在各位老师面前不好意思。同时用亲切入心的话,当他发现学生王友用泥块砸几个同学时,他只是先制止了他,并没有立即批评他而且后来还奖励了他块糖果。陶先生把第块糖果奖给王友说你按时来到这里。而我却迟到了。奖第块糖果时说当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我......”。

3、“.....你砸他们,是因为他们欺负女学生,这说明你很正直。奖第块糖果时不断学习琢磨和探讨的艺术。善用批评,掌握批评的艺术技巧,批评将会与表扬有异曲同工之效。批评这面照耀人类灵魂的镜子将会使每个学生更好地认识自己。批评教育需要大智慧原稿。平时的教育中,我都会注意场合与时机选择,不让学生感到无地自容,抬不起头,产生逆反心理,不接受教育。记得,我任教年级时有这样名同学,人心的话。有时话虽严厉,却为人喜欢。何故因为那是诚心生发的理性美,才有动之以情,晓之以理的妙用。怒骂比和颜悦语更须讲究情境,更需要设身处地,更不得随意而为。最忌恶意谩骂,尤其是贬低和中伤人格的骂,会使人心寒生都不能消化。骂更需具智慧,如临济的喝,千变万化而不离其宗有时喝如金刚王宝剑,有时喝如踞地狮子,有时打消了与被批评者之间的对立情绪最后用你的球技这么精彩,我不相信你的学习会比别人差......”。

4、“.....我马上找他到老师办公室和他谈话,让老师们都听到他的进步,使他在众人面前体味到成功后的喜悦,扩大进步的影响。这样,通过地点的变化,时机的选择,使被批评者心甘情愿地接如探竿影草,有时喝不作喝用。骂非骂也,满怀慈悲尽在骂声中。批评学生要注意师生的身份,要使学生产生亲切感信任感,愿意同你交流,这样才能使学生从思想深处认识改正。教师如果常用挖苦的刻薄的极易损伤学生自尊心的话批评学生就会产生仇视的思想和自卑的心理,在的道路上越滑越远。大家都知道陶行知先生块糖果的故事平时的教育中,我都会注意场合与时机选择,不让学生感到无地自容,抬不起头,产生逆反心理,不接受教育。记得,我任教年级时有这样名同学,不但是足球场上的猛将,而且头脑灵活,但是贪玩,常常欠交作业,上学期各科考试均不理想。水不激不跃,人不激不奋,怎样才能激其发奋,改变缺点呢我改以往唠唠叨叨的说教方式......”。

5、“.....因为他很公平很公正。批评教育需要大智慧原稿。场合与时机的选择批评是教师手中的常规武器,每个教师都要经常使用。然而,学生的性格特点犯的性质程度影响不同,应该选择不同的批评场合与时机才能达到批评教育的目的。般说来,对于个别学生的批评宜单独进行对于那些比较固执的学生,可以选择在办公室进到优良时,我马上找他到老师办公室和他谈话,让老师们都听到他的进步,使他在众人面前体味到成功后的喜悦,扩大进步的影响。这样,通过地点的变化,时机的选择,使被批评者心甘情愿地接受老师对学生的期望,自然而然地按老师的希望去做。场合与时机的选择批评是教师手中的常规武器,每个教师都要经常使用。然而,学生的性格特点犯错为你正确地认识,我再奖励你块糖果。如果陶先生当时大声训斥你为什么用泥块砸人难道你不知道这是违反校规的吗也许就没有后面的王友愧疚地哭了。每个学生都会有缺点和,但大多学生都喜欢听表扬的话......”。

6、“.....甚至听到批评就产生逆反心理,可以说,批评是门高深的学问,是门值得我们教育者不断学习琢磨和探讨的艺如探竿影草,有时喝不作喝用。骂非骂也,满怀慈悲尽在骂声中。批评学生要注意师生的身份,要使学生产生亲切感信任感,愿意同你交流,这样才能使学生从思想深处认识改正。教师如果常用挖苦的刻薄的极易损伤学生自尊心的话批评学生就会产生仇视的思想和自卑的心理,在的道路上越滑越远。大家都知道陶行知先生块糖果的故事但是足球场上的猛将,而且头脑灵活,但是贪玩,常常欠交作业,上学期各科考试均不理想。水不激不跃,人不激不奋,怎样才能激其发奋,改变缺点呢我改以往唠唠叨叨的说教方式,把批评他贪玩,不完成作业,选择在放学的路上,而且声音小得只有我们俩才听到,目的是怕其在同学中难堪,怕他在各位老师面前不好意思。同时用亲切入心的话你很正直。奖第块糖果时说为你正确地认识,我再奖励你块糖果......”。

7、“.....每个学生都会有缺点和,但大多学生都喜欢听表扬的话,不愿听批评的话,甚至听到批评就产生逆反心理,可以说,批评是门高深的学问,是门值得我们教育批评教育需要大智慧原稿批评对于自尊心很强又爱面子的学生,则应以单独聊天的方式进行批评。教师要尽可能地避免当众批评学生。如果同学做的事情影响不好,必须当众批评,以告诫大家,那么老师应该先与该生个别谈话,在其基本认识的基础上,再公开点名批评。老师批评学生时可以在操场,可以在散步时,可以在课间活动等比较和谐的场合,使学生易于接但是足球场上的猛将,而且头脑灵活,但是贪玩,常常欠交作业,上学期各科考试均不理想。水不激不跃,人不激不奋,怎样才能激其发奋,改变缺点呢我改以往唠唠叨叨的说教方式,把批评他贪玩,不完成作业,选择在放学的路上,而且声音小得只有我们俩才听到......”。

8、“.....怕他在各位老师面前不好意思。同时用亲切入心的话么老师应该先与该生个别谈话,在其基本认识的基础上,再公开点名批评。老师批评学生时可以在操场,可以在散步时,可以在课间活动等比较和谐的场合,使学生易于接受。我们学校有个很敬业的老师,而且教学上是硕果累累,平时对每个学生都是视同仁,不管是优秀生还是后进生,不管是谁有不尽人意的地方,他都是样对待,所以每个同学有时喝如踞地狮子,有时喝如探竿影草,有时喝不作喝用。骂非骂也,满怀慈悲尽在骂声中。批评学生要注意师生的身份,要使学生产生亲切感信任感,愿意同你交流,这样才能使学生从思想深处认识改正。教师如果常用挖苦的刻薄的极易损伤学生自尊心的话批评学生就会产生仇视的思想和自卑的心理,在的道路上越滑越远。大家都知误的性质程度影响不同,应该选择不同的批评场合与时机才能达到批评教育的目的。般说来......”。

9、“.....则应以单独聊天的方式进行批评。教师要尽可能地避免当众批评学生。如果同学做的事情影响不好,必须当众批评,以告诫大家,如探竿影草,有时喝不作喝用。骂非骂也,满怀慈悲尽在骂声中。批评学生要注意师生的身份,要使学生产生亲切感信任感,愿意同你交流,这样才能使学生从思想深处认识改正。教师如果常用挖苦的刻薄的极易损伤学生自尊心的话批评学生就会产生仇视的思想和自卑的心理,在的道路上越滑越远。大家都知道陶行知先生块糖果的故事第句就是你的脑袋并不笨,怎么这几次考试都不理想呢是不是只顾踢球首先肯定积极因素,让他有战胜困难的信心接着是太可惜,如果这样下去,将来怎样升中学呢用无限惋惜的深深情意,打消了与被批评者之间的对立情绪最后用你的球技这么精彩,我不相信你的学习会比别人差,我等着批改你的作业呢当他交作业学习考试成绩由不理不断学习琢磨和探讨的艺术......”。