1、“.....打好文化底蕴,开辟内化阅读积累的崭新天地兴趣是最好的老师。只有激发了学生的阅读兴趣,才会使学生勤于阅读乐于阅读。低年级学生由于年龄小,因次看书缺乏耐力。怎样才能吸引学生阅读的目光如人条新闻人个故事等,让学生将课外阅读中所见的大事要闻奇事怪物民情风俗自然风光等说出来其次每学期不定期地搞次书面交流活动,比如优美片断摘记汇展这些做法,大大激发了全体学生阅读的积极性。浅谈如愉快中知道了课外阅读习惯养成的重要性和作用。这样,课堂上,放手让学生自己读书,教在点子上,举反课外,延伸扩展深化,让学生在大量的阅读实践中达到课标提出的阅读目标,在积累语言材料的同时,积累文浅谈如何激发低年级学生阅读积累的兴趣原稿他们觉得课外阅读不是种作业,种负担,而是种乐趣,种活动。渐渐地,学生和书交上了好朋友......”。

2、“.....就好像没有阳光智慧里没有书籍,就好像鸟儿失去了翅膀。把这样的名言作为学生的阅读动力,也能有时还可创造机会让同学们自己把喜欢的课外阅读材料向同学们介绍,发挥他们的主动性,促进大家多读书,争相读好书的作用,榜样和竞争的力量不言而喻。从而激发他们阅读的兴趣,使他们觉得课外阅读不是种作业从爱看电视引向爱看课外书。有时还可创造机会让同学们自己把喜欢的课外阅读材料向同学们介绍,发挥他们的主动性,促进大家多读书,争相读好书的作用,榜样和竞争的力量不言而喻。从而激发他们阅读的兴趣,使生最爱听有趣的故事,所以我根据儿童爱看电视中的动画故事儿童节目的特点,绘声绘色地讲些生动有趣的故事。当学生们听得津津有味时,却戛然而止,然后告诉学生要知结尾如何,课外书里全部都有......”。

3、“.....绘画课本图文并茂且以图为主,学生看就能明白故事内容,即使少数不明白的也会通过拼音来认读。能看明白,就容易产生兴趣。对年级下学期和年级的学生我选择些有书,就会知道更有趣味的故事。这样就会激起学生阅读课外书的兴趣,借机向学生推荐些浅显易懂,图文并茂,情节生动,符合他们口味,并有利于他们身心健康发展的书籍,从而把孩子们从爱看电视引向爱看课外书。说说。它是阅读指导的种重要手段。刚开始,让学生简要说说文章的大概内容。渐渐地,用所学文章的词句较完整地复述故事内容,会把这个故事讲给爸爸妈妈听等,最后能说说他们的读后感。浅谈如何激发低年级学生把日本鬼子和王小的动作语言表现得活灵活现,在轻松愉快的表演中,丑化了日本鬼子的丑恶嘴脸,让王小的英勇壮举次次的震撼孩子们的心灵......”。

4、“.....画画。对于低年级学个故事讲给爸爸妈妈听等,最后能说说他们的读后感。画画。对于低年级学生,画画不失为种理解文章积累词汇表现美创造美的好形式。让学生把看好文章后,把里面的内容和所想到的画下来,比如可以设计我能够画出种负担,而是种乐趣,种活动。渐渐地,学生和书交上了好朋友。生活里没有书籍,就好像没有阳光智慧里没有书籍,就好像鸟儿失去了翅膀。把这样的名言作为学生的阅读动力,也能激发学生的兴趣,使他们在轻松书,就会知道更有趣味的故事。这样就会激起学生阅读课外书的兴趣,借机向学生推荐些浅显易懂,图文并茂,情节生动,符合他们口味,并有利于他们身心健康发展的书籍,从而把孩子们从爱看电视引向爱看课外书。他们觉得课外阅读不是种作业,种负担,而是种乐趣,种活动。渐渐地......”。

5、“.....生活里没有书籍,就好像没有阳光智慧里没有书籍,就好像鸟儿失去了翅膀。把这样的名言作为学生的阅读动力,也能书里全部都有。只要自己去看书,就会知道更有趣味的故事。这样就会激起学生阅读课外书的兴趣,借机向学生推荐些浅显易懂,图文并茂,情节生动,符合他们口味,并有利于他们身心健康发展的书籍,从而把孩子们浅谈如何激发低年级学生阅读积累的兴趣原稿生,画画不失为种理解文章积累词汇表现美创造美的好形式。让学生把看好文章后,把里面的内容和所想到的画下来,比如可以设计我能够画出故事的主人公,我能画出故事里的美丽景色,并让学生在画旁积累优美的词他们觉得课外阅读不是种作业,种负担,而是种乐趣,种活动。渐渐地,学生和书交上了好朋友。生活里没有书籍,就好像没有阳光智慧里没有书籍,就好像鸟儿失去了翅膀......”。

6、“.....也能,把抽象的内容形象化,来突出课文上的重点,突破课文的难点。在教学王小时,我先让学生图文对照读课文,再让学生和同伴自演王小的故事情节,看学生是否把课文内容读懂了。结果学生的表演令我非常满意,学生学期和年级的学生我选择些有意思的童话故事让学生看。童话那富有幻想生动感人的故事情节,也会大大提高学生的阅读兴趣。那么如何激发阅读的兴趣呢针对低年级孩子的特点,我主要注意了以下几点走进童心世界故事的主人公,我能画出故事里的美丽景色,并让学生在画旁积累优美的词句。演演。表演是儿童最喜欢的学习形式。低年级的课文及富有童趣,如果用表演的形式可以帮助学生理解课文内容。通过形象的表演,化难为书,就会知道更有趣味的故事。这样就会激起学生阅读课外书的兴趣,借机向学生推荐些浅显易懂,图文并茂......”。

7、“.....符合他们口味,并有利于他们身心健康发展的书籍,从而把孩子们从爱看电视引向爱看课外书。发学生的兴趣,使他们在轻松愉快中知道了课外阅读习惯养成的重要性和作用。说说。它是阅读指导的种重要手段。刚开始,让学生简要说说文章的大概内容。渐渐地,用所学文章的词句较完整地复述故事内容,会把这从爱看电视引向爱看课外书。有时还可创造机会让同学们自己把喜欢的课外阅读材料向同学们介绍,发挥他们的主动性,促进大家多读书,争相读好书的作用,榜样和竞争的力量不言而喻。从而激发他们阅读的兴趣,使生阅读积累的兴趣原稿。兴趣是最好的老师。只有激发了学生的阅读兴趣,才会使学生勤于阅读乐于阅读。低年级学生由于年龄小,因次看书缺乏耐力。怎样才能吸引学生阅读的目光呢我是这样做的对刚入学的新......”。

8、“.....所以我根据儿童爱看电视中的动画故事儿童节目的特点,绘声绘色地讲些生动有趣的故事。当学生们听得津津有味时,却戛然而止,然后告诉学生要知结尾如何,课浅谈如何激发低年级学生阅读积累的兴趣原稿他们觉得课外阅读不是种作业,种负担,而是种乐趣,种活动。渐渐地,学生和书交上了好朋友。生活里没有书籍,就好像没有阳光智慧里没有书籍,就好像鸟儿失去了翅膀。把这样的名言作为学生的阅读动力,也能我是这样做的对刚入学的新生我选些有趣的色彩鲜艳的绘画课本让学生阅读。绘画课本图文并茂且以图为主,学生看就能明白故事内容,即使少数不明白的也会通过拼音来认读。能看明白,就容易产生兴趣。对年级下从爱看电视引向爱看课外书。有时还可创造机会让同学们自己把喜欢的课外阅读材料向同学们介绍,发挥他们的主动性......”。

9、“.....争相读好书的作用,榜样和竞争的力量不言而喻。从而激发他们阅读的兴趣,使何激发低年级学生阅读积累的兴趣原稿。这样,课堂上,放手让学生自己读书,教在点子上,举反课外,延伸扩展深化,让学生在大量的阅读实践中达到课标提出的阅读目标,在积累语言材料的同时,积累文化,化,积累精神,打好文化底蕴,开辟内化阅读积累的崭新天地交流展示当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后,为了稳定和保持这种兴趣,并且也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息,我采用了交流展示的方法。种负担,而是种乐趣,种活动。渐渐地,学生和书交上了好朋友。生活里没有书籍,就好像没有阳光智慧里没有书籍,就好像鸟儿失去了翅膀。把这样的名言作为学生的阅读动力,也能激发学生的兴趣,使他们在轻松书,就会知道更有趣味的故事......”。