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9、“.....高中生已经具备了定的生物知识基础和探究能力,遗传因子的发现这个部分时,教师可以将遗传学之父孟德尔进行豌豆杂交实验的故事讲解给学生,使学生能从更加全面的角度了解本章节的知识点。又如,教师讲解到分子的结构这个部分时,教师可以为学生讲解沃森和克里克融合故事是大多数学生比较喜欢听的种文学形式。高中阶段的生物知识已经具有定的难度和深度,其抽象性也不容忽视。如果教师味采用直接讲解的方式,很难使学生对其形成学习兴趣。针对这样的教学情况,教师可以尝试将故事与,教师可以将班级的学生分成几个实验小组,并为学生提供载玻片甲基绿以及吡罗红溶液等其他实验用品,引导学生根据和的性质以及教师讲解的实验方法,取口腔上皮细胞,完成实验。学生应该在小组中进行合理分工渠道。在进行实验操作的过程中,学生能发现很多有趣的现象。因此......”。
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