1、“.....提升学生的综合素质,从而让学生在以后的社会生活中可以轻松自如地与人交流,且更加富有技巧和方法。更为重要的是,初中生正处于个成长发展的关键时期,语文教学的其他章节故事,甚至顺势给学生推荐其他大名著西游记国演义红楼梦。此外,教师在初中语文名著阅读的实际教学当中,还可以采用多媒体教学的形式来进行教学,如通过放映些由些名著改编的相关电影片段活动的趣味性。此外,教师也可与学生进行深入交流,让家长不要总灌输应试教育的些落后观念,努力取得学生家长的支持,保证学生在阅读名著时不会受到些落后家庭观念的影响。教师还可以通过拓展教学资浅谈初中语文名著教学原稿阅读也在学生心中变得枯燥无聊,丧失了对语文名著阅读的兴趣......”。

2、“.....如此这般,学生又怎能在名著阅读里得到知识的积累和赏析的快感呢教师对学学生阅读兴趣和热情针对初中语文名著阅读教育所涉及的内容相对单调和匮乏的现状,学校和教师可组织学生进行初中语文名著阅读的相关活动。比如可以由教师定期推荐些名著,然后让学生自主去学习和阅读名著阅读内容简化为作者常识故事梗概主要人物及其性格特点等知识点,汇编为学习资料印发给学生让其死记硬背。这不仅仅加剧了学生本就相对匮乏的名著阅读量急剧下降,还使得本来充满乐趣和意义的名著定时代特点特定地域印记以及些时代语言特点,更使得学生理解困难。因此,教师在初中语文名著阅读方面对于学生的指导就是势在必行必不可少的。然而,由于些教师存在自身文学修养和名著见解的局限性和自身修养不够......”。

3、“.....名著阅读教学作为新课程标准实施后教材中的新生事物,至今还没有相对比较成型的教学方法。但只要我们勇于探索,不断创新,对初中语文名著阅读的颇性,导致了其对这类名著的解读相对浅显和偏颇。这会导致初中语文名著教学效率的低下,而无法达到新课标的要求和标准。针对当前初中语文名著阅读教学现状的对策开展初中语文名著阅读相关活动,激发教师对学生阅读名著进行针对性指导针对些名著时代性相对比较强,语言也因其时代性显得比较晦涩而导致学生阅读起来相对艰难的问题,教师应该给予学生些有针对性的指导。比如,教师可以给学生推荐些相尤其要用好这个例子。教师可以在初中语文名著的教学过程中通过对些名著的典型事例和精彩片段作深入讲解......”。

4、“.....教师还应该在讲解的过程中向学生讲。参考文献王涧关于名著导读现代语文理论研究,教育部制定全日制义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社,浅谈初中语文名著教学原稿。摘要阅读是语文学习的重要内容,也是学生提高自并将对所阅读的名著所思所感以笔记的形式记录下来。然后,教师集中起来进行点评。对于些在阅读名著过程中提出有深度或有独特见解的学生,教师应给予其鼓励和支持。同时,教师也可设臵些小奖品来提高颇性,导致了其对这类名著的解读相对浅显和偏颇。这会导致初中语文名著教学效率的低下,而无法达到新课标的要求和标准。针对当前初中语文名著阅读教学现状的对策开展初中语文名著阅读相关活动,激发阅读也在学生心中变得枯燥无聊,丧失了对语文名著阅读的兴趣......”。

5、“.....如此这般,学生又怎能在名著阅读里得到知识的积累和赏析的快感呢教师对学上只是以教材所涉及的内容为主,即使这样也只是把初中语文名著阅读这少有的内容当作了种课外辅助手段。而在应试教育的负面影响下,不少教师为了单纯追求学生的分数和教学成绩,而将教材中的本就不多浅谈初中语文名著教学原稿解和传授品鉴和赏析的方法。这样可以激发学生亲自去品鉴和赏析些名著的兴趣,并使得学生能够主动地去阅读名著,进而品鉴和赏析名著,最终形成阅读名著和经典的行为和习惯浅谈初中语文名著教学原稿阅读也在学生心中变得枯燥无聊,丧失了对语文名著阅读的兴趣。这使得原本生趣盎然的名著阅读变成了枯燥无聊的知识点记忆。如此这般......”。

6、“.....以期对初中语文名著阅读实际教学有所助益浅谈初中语文名著教学原稿。选择精彩片段,指导学生品读叶圣陶先生曾经说过教材无非是例子,教是为了不教。因此,在初中语文名著阅读的教学中,教,故而名著阅读想要取得成效是不可能蹴而就的。但是在目前仍然摆脱不了应试教育的大环境之下,初中语文教师和家长急功近利的思想,使得初中语文名著阅读颇受冷遇。教师对教材中的名著阅读部分敷衍了知识积累和自身修养的种重要手段和途径。而名著的阅读则是促进学生自身素质提升的十分显著行之有效的方式和手段。因此,教师应积极探究初中语文名著教学的现状及其所存在的些问题,思考相应的举措和颇性,导致了其对这类名著的解读相对浅显和偏颇。这会导致初中语文名著教学效率的低下,而无法达到新课标的要求和标准......”。

7、“.....激发在语文名著阅读过程中缺乏指导由于文学作品总是脱离不了其特定的社会和时代背景,而这在无意之中变成了当今学生的阅读障碍。而且,些名著情感相对复杂,思想也相对深邃些浅谈初中语文名著教学原稿名著阅读内容简化为作者常识故事梗概主要人物及其性格特点等知识点,汇编为学习资料印发给学生让其死记硬背。这不仅仅加剧了学生本就相对匮乏的名著阅读量急剧下降,还使得本来充满乐趣和意义的名著相关的名著讲解和论述的资料和书籍,以此来帮助学生将相对困难和晦涩的名著阅读变得相对简单和通俗些。此外,教师也应该加强自身的文学修养,所谓打铁还需自身硬,如果教师本身的知识面就不够宽厚使得名著阅读的教育作用日渐式微......”。

8、“.....导致学生的对其学习兴趣和热情都不高在初中语文名著阅读的教学过程中,许多教师基本浅谈初中语文名著教学原稿阅读也在学生心中变得枯燥无聊,丧失了对语文名著阅读的兴趣。这使得原本生趣盎然的名著阅读变成了枯燥无聊的知识点记忆。如此这般,学生又怎能在名著阅读里得到知识的积累和赏析的快感呢教师对学其是名著教学对于学生人生观价值观世界观的塑造具有十分重要的影响。下面,笔者就对名著教学浅谈几点见解。初中语文名著阅读教学之现状名著阅读是项周期长见效慢的工程,是需要投入时间和精力的工程名著阅读内容简化为作者常识故事梗概主要人物及其性格特点等知识点,汇编为学习资料印发给学生让其死记硬背......”。

9、“.....还使得本来充满乐趣和意义的名著者相关音乐等,来刺激学生的感官,以引起学生的阅读兴趣,激发其阅读热情。这样就可以使初中语文名著教学变得生机盎然妙趣横生,从而真正提高了教学效率。关键词初中语文名著阅读对策语文教学来丰富学生的选择。教师在进行初中语文名著教学的过程中,在立足基本的教材名著阅读讲解的基础上,还应进行拓展性教学。比如,在给学生讲解鲁提辖拳打镇关西的片段时,教师可让学生自主去阅读水浒传并将对所阅读的名著所思所感以笔记的形式记录下来。然后,教师集中起来进行点评。对于些在阅读名著过程中提出有深度或有独特见解的学生,教师应给予其鼓励和支持。同时,教师也可设臵些小奖品来提高颇性,导致了其对这类名著的解读相对浅显和偏颇......”。