1、“.....不适当的早期教育,对小学生的执笔姿势和坐姿产生了严重的负面影响。教师因素教师没有充分利用好每节的书法课这块课堂教学的主阵地。许多老师认为,只要把写字练习本发给学生,让学生‚依葫芦画瓢‛就行。重点是对次作业面批时,让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应红星。小组竞赛。每节写字课上,以小组为单位,进行写字比赛获胜的小组每人得到个‚小礼物‛。个人竞赛。每个单元进行次写字比赛,前名的同学在班级文化墙上展出,获得进步奖的学生得到个‚小礼物‛。另外,鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信心。家庭因素随着社会的发展,电脑手机平板的普及,大多数家长都以电子件更方便唤起学生对汉字书写的喜爱。古人习字的故事。王羲之每天‚临池学书‛清水池变‚墨池‛的故事,岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息,古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣......”。

2、“.....能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国传统文化,是我国灿烂文化的瑰宝。在写字教学中,要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把名人对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族姿势指导,引导学生掌握基本书写技能,养成良好写字习惯。在书写中体会汉字的优美。‛写字的重要性不容忽视。对小学生来说,由于其行为习惯存在很大的可塑性,养成良好的汉字书写行为习惯对孩子生受益。在教学活动中,我们发现孩子写字过程中存在各种各样的不良行为。为了培养孩子们养成良好的汉字书写行为习惯,对培养学生的道德素质意志力审美情操等都有帮助。而学生良好的书写也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬,激发学生的爱国主义情培养小学生良好的汉字书写行为习惯的策略研究的调查报告原稿势。在对孩子的教育过程中,只注重孩子考的分数,不注重孩子的书写习惯......”。

3、“.....学校依然没有摆脱应试教育的桎梏。是教师重学生成绩,轻习惯培养。是教师思想上不重视学生良好习惯的培养,平时要求关注不够。许多教师对学生写好字认识不足,把目光盯在学生的考试分数上,认为只要能写得对就行,没有发时间和精力来进行写字教学,写字的质量并非朝夕能够练就的,所以有心无力。由于学校精通书法的师资力量紧缺扬民族文化。说文解字,编写小故事。为了引发学生认字爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是些象形会意的汉字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。摘要人们常说‚字如其人,见字知人。‛‚字是人的第张名片。‛新课程标准中明确指出‚写字教学要重视对学生写字姿势指导,引导学生掌握基本书写技能,养成良好写字习惯。在书写中体会汉字的优美。‛写字的重要性不容忽视。对小胳膊‛少‚腿‛的就行。教师家长的认识不到位......”。

4、“.....部分教师认为,虽然现在倡导素质教育,但目前对教师考核评职竞级都与教学测评成绩有重要关系,学生成绩分数的高低直接影响到教师考核分的高低,因此,教师把工作的重心偏向了知识的传授,忽视了习惯的培养。家长认为,为了让自己的孩子‚不输在起跑线上‛,才上幼儿园就在家里训练孩子的书写,过早的训练孩子执笔写字,却没有教给孩子正确的坐姿和书写姿组为单位,进行写字比赛获胜的小组每人得到个‚小礼物‛。个人竞赛。每个单元进行次写字比赛,前名的同学在班级文化墙上展出,获得进步奖的学生得到个‚小礼物‛。另外,鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信心。培养小学生良好的汉字书写行为习惯的策略研究的调查报告原稿。生动有趣的故事激励。低年级的小学生爱听故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而唤起学生对汉字书写的喜为了迎合小学生对色彩和形状感兴趣的心理......”。

5、“.....通过对低年级学生使用铅笔情况的调查,发现学生们的铅笔花门有木质铅笔,也有细芯活动笔有笔杆直径达以上的,也有长度不到的。有横截面是多边形的,也有横截面是圆形的低年级学生手很小,手的肌肉和骨骼的发育不健全,对奇形怪状的笔难以把握,长此以往,严重影响了学生正确执笔习惯的养成。建议和应对措施叶圣陶先生说过‚教育的重点在育,所谓。古人习字的故事。王羲之每天‚临池学书‛清水池变‚墨池‛的故事,岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息,古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国传统文化,是我国灿烂文化的瑰宝。在写字教学中,要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把名人对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,从而继承和发家庭因素随着社会的发展......”。

6、“.....大多数家长都以电子件更方便快捷,家长很少用笔书写。虽然意识到要加强汉字书写的重要性,在幼儿园就要求学生写字,家长没能关注写字姿势,不良写字习惯养成,入学后教师更难以纠正。不适当的早期教育,对小学生的执笔姿势和坐姿产生了严重的负面影响。教师因素教师没有充分利用好每节的书法课这块课堂教学的主阵地。许多老师认为,只要把写字练习本发给学生,让学生‚依葫芦画瓢‛就行。重点是对评职竞级都与教学测评成绩有重要关系,学生成绩分数的高低直接影响到教师考核分的高低,因此,教师把工作的重心偏向了知识的传授,忽视了习惯的培养。家长认为,为了让自己的孩子‚不输在起跑线上‛,才上幼儿园就在家里训练孩子的书写,过早的训练孩子执笔写字,却没有教给孩子正确的坐姿和书写姿势。在对孩子的教育过程中,只注重孩子考的分数,不注重孩子的书写习惯。调查结果分析学校因素在目前的教育教学中......”。

7、“.....也可以用贴近孩子的儿歌形式,让学生熟记成诵。在平时的课堂教学中,做到每次写字前先默念口诀,再进行练字,真正做到‚练字先练姿‛。望闻问切,对症下药。‚望闻问切,对症下药‛这是对对病人的看病方法,教师对于学生写字出现的姿势,同样适用,教师发现学生不良写字习惯,要反复纠正,引导学生亲自实践,查出不正确书写姿势的病因,方能治根本。如学生的书写工具不科学,应及时告诉学生更换,对学生晓之以理,动之以情,学生来说,由于其行为习惯存在很大的可塑性,养成良好的汉字书写行为习惯对孩子生受益。,学生能否按照‚要‛的写字姿势要求养成良好的书写习惯教师对学生书写状况的重视程度家长对孩子书写情况的认识等问题采用观察分析学校开放日活动个别访问查阅学生作业问卷调查等方法进行了调查。关键词书写规范坐姿执笔姿势行为习惯调查目的人们常说‚字如其人,见字知人。‛‚字是人的第张名片......”。

8、“.....古人习字的故事。王羲之每天‚临池学书‛清水池变‚墨池‛的故事,岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息,古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国传统文化,是我国灿烂文化的瑰宝。在写字教学中,要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把名人对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,从而继承和发势。在对孩子的教育过程中,只注重孩子考的分数,不注重孩子的书写习惯。调查结果分析学校因素在目前的教育教学中,学校依然没有摆脱应试教育的桎梏。是教师重学生成绩,轻习惯培养。是教师思想上不重视学生良好习惯的培养,平时要求关注不够。许多教师对学生写好字认识不足,把目光盯在学生的考试分数上,认为只要能写得对就行,没有发时间和精力来进行写字教学,写字的质量并非朝夕能够练就的,所以有心无力......”。

9、“.....也就是要培养学生良好的汉字书写行为习惯。培养学生良好的写字习惯,要从低年级抓起,应认真做好以下方面工作。学生对写字兴趣渐行渐远,觉得枯燥无味通过与名学生地交谈,年级的学生由于刚刚开始学习书写汉字,对我们中国的汉字非常感兴趣。能按照老师的要求正确规范的书写汉字。进入至年级后,由于作业量的增加,学生就抢时间,抓进度,把规范的书写看作浪费时间,感到枯燥无味,更不能快节奏地完成作业,再说书写不规范也不扣分,只要不缺培养小学生良好的汉字书写行为习惯的策略研究的调查报告原稿梏。是教师重学生成绩,轻习惯培养。是教师思想上不重视学生良好习惯的培养,平时要求关注不够。许多教师对学生写好字认识不足,把目光盯在学生的考试分数上,认为只要能写得对就行,没有发时间和精力来进行写字教学,写字的质量并非朝夕能够练就的,所以有心无力。由于学校精通书法的师资力量紧缺......”。