1、“.....但是却不是点不有学过样,但是却不是点不懂。所以刚进初中,教师不要对他们的英语基础抱有什么希望,尽量从源头开始,依托个新的学习阶段开启全新的学习模式,让学生树立全新的学习目的和思想。这个阶段第要特别注重学习目的性的教育,清楚地告诉学生英的策略,努力在现有的学习状况下有个提升。关键词自主学习语言技能自觉培养所有的学习都是实现人生梦想的重要途径,而初中英语的学习对今后的漫长英语学习起着非常重要的作用学是为了不学,如何实现学生的自主学习,是今天英语教在现有的学习状况下有个提升。自主学习在英语学习中的重要性在年新版的中小学英语教育大纲中明确提到学生自主学习的重要性,特别是提到学生的终身学习,更是需要学生有自主学习的能力。胡适在次北大的毕业典礼讲话上就告诫学生不要放弃学浅谈农村初中英语学生的自主学习原稿重分化阶段。这个阶段随着信息量的增加,英语语法语言点的规范使用,对学生的语言知识......”。

2、“.....对学生自主学习也有了较大的要求。这个阶段可以有条件地分层次指导学生的自主学习。对能轻松掌握课堂内语言知识耐心坚持几个月应该会有不错的效果。浅谈农村初中英语学生的自主学习原稿。关键词自主学习语言技能自觉培养所有的学习都是实现人生梦想的重要途径,而初中英语的学习对今后的漫长英语学习起着非常重要的作用学是为了不学,记忆,举反词汇学习方法,耐心坚持几个月应该会有不错的效果。浅谈农村初中英语学生的自主学习原稿。培养学生自主学习能力的些策略在学生不同的学习阶段应该使用不同的策略来培养他们的自主学习能力。其次在瓶颈阶段,即年级下开始的段最关键的是培养学生预习复习自学的能力。这个时候先要解决学生词汇记忆的方法,如果如何记忆词汇没有过关,那么接下来的日子就不好过了,学生自主学习的能力就无从说起了。所以这个阶段要花费大量的功夫帮助学生掌握词汇记忆的方法,扫业,生活的重要性和必要性......”。

3、“.....即使兴趣不大,也要努力让他们有种非要学好这门学科的信念,英语作为门工具学科,不是有兴趣学,没兴趣可以不学的。个人在我必须要学会样东西的动力之下,有时候比我喜欢要学会样东西的目的性强,切以后的困难,因为后来会发现单词的记忆会是学生最大的麻烦,很多农村初中的学生年时间都在围绕单词苦苦挣扎,老师也是因为学生没有掌握词汇的记忆方法而苦不堪言。所以入门阶段的语音教学,自然拼读法,联想词汇记忆,举反词汇学习方法首先在入门阶段。这个阶段主要是指刚进初中的年级上阶段。和很多城市的孩子相比较,刚进初中的从农村来的年级初中学生虽然在小学阶段也有了几年的英语学习经历,但是由于学校,家庭和自身的原因很多学生基本和没有学过样,但是却不是点不简单重复,多模仿,总之要求不能太高,甚至作业本里也可以减少点高难度的作业,如果可能对测试的要求也可以稍微放低点,这样能最大程度低帮助他们树立继续学习的信心和兴趣......”。

4、“.....他们也会愿意在课外努力完成些难度低的学习任务他们在小组合作学习力做引领作用,同事帮助身边基础差的同学。对有机会有可能的学生可以鼓励他们通过各种网络媒体和英语国家的同龄同学做笔友,聊友,定期锻炼自己的口头和笔头的表达能力。总之这个阶段对于语言能力好的学生,不要拘泥于何实现学生的自主学习,是今天英语教学所有要解决的最重要问题。摘要本文从目前农村初中学生英语学习的基本现状出发,根据目前现行的中小学英语教育大纲要求,通过对他们在各学习阶段英语学习困难的剖析,提出些可行的自主学习的策略,努切以后的困难,因为后来会发现单词的记忆会是学生最大的麻烦,很多农村初中的学生年时间都在围绕单词苦苦挣扎,老师也是因为学生没有掌握词汇的记忆方法而苦不堪言。所以入门阶段的语音教学,自然拼读法,联想词汇记忆,举反词汇学习方法重分化阶段。这个阶段随着信息量的增加,英语语法语言点的规范使用,对学生的语言知识......”。

5、“.....对学生自主学习也有了较大的要求。这个阶段可以有条件地分层次指导学生的自主学习。对能轻松掌握课堂内语言知识,掌握词汇记忆的方法,扫除切以后的困难,因为后来会发现单词的记忆会是学生最大的麻烦,很多农村初中的学生年时间都在围绕单词苦苦挣扎,老师也是因为学生没有掌握词汇的记忆方法而苦不堪言。所以入门阶段的语音教学,自然拼读法,联想词浅谈农村初中英语学生的自主学习原稿这样能保持他们自主学习的点水平,如果哪天他们意识到自己的内心学习的需要,就能很快迅速赶上的。培养学生自主学习能力的些策略在学生不同的学习阶段应该使用不同的策略来培养他们的自主学习能力。浅谈农村初中英语学生的自主学习原稿重分化阶段。这个阶段随着信息量的增加,英语语法语言点的规范使用,对学生的语言知识,语言技能的要求有了比较大的要求,对学生自主学习也有了较大的要求。这个阶段可以有条件地分层次指导学生的自主学习......”。

6、“.....何事情旦内心放弃,那是非常可怕的。所以教师首先要站在学生角度理解他们,降低要求,对他们提出的每个任务要求不能过高,尽量要跳跳能摘到。这个阶段不放弃作为首要的目标。告诉他们尽量在自己零碎的时间里记单词,基本的句型,然后让他会样东西的目的性强,对推动自主学习的动力也大,虽然可能有点外力的作用。当然兴趣是最好的老师,教师必须用各种方法和途径努力培养学生学习英语的兴趣。随着目前英语学习的媒体的多样化,教学手段的多样化,教师尽量在起始阶段让学生保纯粹的课堂教材,要多方位地提升自己的语言能力。那么对于那些开始出现学习困难的学生怎么办呢其实这个也是教师最头疼的事,这个阶段如果学生跟不上,基本意味着很难跟上了。这个时候首先要耐心安慰和鼓励学生不要失去信心,因为个人做切以后的困难,因为后来会发现单词的记忆会是学生最大的麻烦,很多农村初中的学生年时间都在围绕单词苦苦挣扎......”。

7、“.....所以入门阶段的语音教学,自然拼读法,联想词汇记忆,举反词汇学习方法立了定语感的学生,应该进步鼓励他们拓展自己的语言学习的层次。鼓励他们做有效的笔记,纠错记录,解决些语法的问题。鼓励和动员他们更多地使用些网络软件工具,自觉地在课外进行有效的朗读,故事复述,和同学进行些稍有难度的会话活动,记忆,举反词汇学习方法,耐心坚持几个月应该会有不错的效果。浅谈农村初中英语学生的自主学习原稿。培养学生自主学习能力的些策略在学生不同的学习阶段应该使用不同的策略来培养他们的自主学习能力。其次在瓶颈阶段,即年级下开始的不懂。所以刚进初中,教师不要对他们的英语基础抱有什么希望,尽量从源头开始,依托个新的学习阶段开启全新的学习模式,让学生树立全新的学习目的和思想。这个阶段第要特别注重学习目的性的教育,清楚地告诉学生英语学习对他们今后学业,学习的兴趣......”。

8、“.....这个时候先要解决学生词汇记忆的方法,如果如何记忆词汇没有过关,那么接下来的日子就不好过了,学生自主学习的能力就无从说起了。所以这个阶段要花费大量的功夫帮助学生浅谈农村初中英语学生的自主学习原稿重分化阶段。这个阶段随着信息量的增加,英语语法语言点的规范使用,对学生的语言知识,语言技能的要求有了比较大的要求,对学生自主学习也有了较大的要求。这个阶段可以有条件地分层次指导学生的自主学习。对能轻松掌握课堂内语言知识,学习对他们今后学业,就业,生活的重要性和必要性。有兴趣最好,即使兴趣不大,也要努力让他们有种非要学好这门学科的信念,英语作为门工具学科,不是有兴趣学,没兴趣可以不学的。个人在我必须要学会样东西的动力之下,有时候比我喜欢要记忆,举反词汇学习方法,耐心坚持几个月应该会有不错的效果。浅谈农村初中英语学生的自主学习原稿......”。

9、“.....其次在瓶颈阶段,即年级下开始的学所有要解决的最重要问题。首先在入门阶段。这个阶段主要是指刚进初中的年级上阶段。和很多城市的孩子相比较,刚进初中的从农村来的年级初中学生虽然在小学阶段也有了几年的英语学习经历,但是由于学校,家庭和自身的原因很多学生基本和。那么无论终生学习和不放弃学习都需要学生有自主学习的能力,不然都是空话。摘要本文从目前农村初中学生英语学习的基本现状出发,根据目前现行的中小学英语教育大纲要求,通过对他们在各学习阶段英语学习困难的剖析,提出些可行的自主学何实现学生的自主学习,是今天英语教学所有要解决的最重要问题。摘要本文从目前农村初中学生英语学习的基本现状出发,根据目前现行的中小学英语教育大纲要求,通过对他们在各学习阶段英语学习困难的剖析,提出些可行的自主学习的策略,努切以后的困难,因为后来会发现单词的记忆会是学生最大的麻烦......”。