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浅谈巧用绘本提高幼儿阅读能力(原稿) 浅谈巧用绘本提高幼儿阅读能力(原稿)

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《浅谈巧用绘本提高幼儿阅读能力(原稿)》修改意见稿

1、“.....让幼儿爱上阅读绘本,感受读享快乐,是幼儿阅读教学重要目标。绘本阅读能带给幼儿更多的生活认知,促进幼儿全面的发展。教师通过挑选绘本,加强幼儿质量,筛选掉对幼儿造成负面影响的学习书籍,择优挑选适合幼儿阅读的上乘绘本教学。而且幼儿个体的差异性也影响着绘本挑选,同时参考幼儿的现有认知水平和年龄状况等因素。不同的年龄对知识的理解度了解,吸引其阅读兴趣,体验故事情感浅谈巧用绘本提高幼儿阅读能力(原稿)。精心挑选绘本绘本的另种说法是图画书,的图片的文字。绘本它是以简单优美的图片加上形象生动的文字来描述故事作品。幼儿情节转折,当破乱小背心挂在大象鼻子上的时候,鼠小弟沮丧的心情变成愉悦的心情,愉快的在大象鼻子的小背心上面荡起来了。当视频画面呈现在幼儿面前......”

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7、“.....而且幼儿个体的差异性也影响着绘本挑选,同时参考幼儿的现有认知水平和年龄状况等因素。不同的年龄对知识的理解度不样,绘本的内容,不仅要新颖有趣,更不能偏离进亲子阅读,是家长与幼儿有效的沟通方法,更是种学习方式,家长根据幼儿的阅读表现,观察幼儿的反应思考能力,反馈给教师,调整幼儿的阅读方法,提高幼儿的阅读能力浅谈巧用绘本提高幼儿阅读能力(高幼儿绘本阅读能力,不仅是教师的责任,也是家长的责任。在教学上,由于教师很难顾及到每位幼儿的阅读,幼儿的每位阅读方法也难以相对应制定,在这里就需要发挥家长作用了。家长与教师的相互配合,儿阅读,采用教学多样化,提高幼儿阅读能力,提高绘本阅读教学有效性。例如绘本好饿好饿地毛毛虫点点和多咪的信兔子彼得的故事绘本描述的是幼儿生活中可能发生的事......”

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9、“.....幼儿的每位阅读方法也难以相对应制定,在这里就需要发挥家长作用了。家长与教师的相互配合,早期阅读教育并不等同于识字教育。儿童文学家菠萝福克思说当你把本书交到孩子手上时,你便带给孩子无限的人生可能性。因此在为幼儿早期阅读,选购书籍显得尤其重要。教师需要保障幼儿阅读绘本的教学视频画面的不断递进,幼儿也能感同身受,体会鼠小弟心情。这种情绪上体验正是教学想要表达的效果。观看绘本故事视频时,能让幼儿直观的感受故事从静态图文转变成动态情节,有效的帮助幼儿对故事背景幼儿绘本阅读教学。如绘本故事鼠小弟的背心。用多媒体视频播放鼠小弟第次穿着小背心的自豪开心的心情,到好朋友次次的借穿小背心后,导致小背心变得破乱不堪的样子,鼠小弟难过沮丧的心情,最后故事优挑选适合幼儿阅读的上乘绘本教学......”

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