1、“.....找出研究问题的答案。早期学习者和晚期学习者在学习速度和最终成绩上存在的差异。尽管公众认为越小开始学越好,但研究人员对这说法提出了多次质疑。浅谈年龄对学习者第二语言习得最终水平的影响原稿。但是对于晚到组,研究人员还没有发现初始习得年龄和最终成就的关系。因此,基于本研究的结论,临界假说支持者认为,年龄对语习得的,。在的实验中,研究者招募了名在美国生活了至少年的中国和韩国的英语第语言学习者,目的在研究儿童是否比能更好地学习第语言,从而达到更高水平的语言能力。名参与者的年龄从岁到岁不等,研究人员将他们分为两组早到者在岁之前移居美国,晚到者在岁之后移居美国。在实验中,要求所有参与者判断各类英语口语句子的语法正确性,以便测试他们的英语句法和词法的熟练程度。随后,进行次访谈,收集他们的语言背景信息。研究的结果发现,初始习得年龄和最终成就关系明显。因而证实,儿童在习得第语言方来说......”。

2、“.....本组共有人,而组有人,他们的初始习得年龄是岁岁。临界期假说语言学习的临界,或者关键期的概念最早由提出,而临界期已成为语习得领域中最具争议的理论之。临界期假说是指在段特定的生命早期,大脑高度倾向于接受环境中令人满意经历,这段时期学东西很快,。对于语言学习来说,定义了临界期假说在个有限的发展期,无论是第语言,还是第语言学习,都有可能达到正常或母语水平。旦这个机会窗口期过去,学习语言的能力就会下降。临界期假说断言在语习得方面,儿童或青春期早期学习者可以达到,。其次,研究人员还发现,年幼的学习者在最初几年需要更多的时间来习得这种结构,而较年长的学习者的习得率比较稳定。第,研究表明,年龄效应只在对复杂语素的掌握上表现出来。具体来说,虽然年纪大的学习者在开始阶段表现得更好,但在较长段时间内,年纪较小的学习者在掌握些有挑战性的语素方面表现得更好......”。

3、“.....以及这些学习者的初始习得年龄和近母语的最终成就之间的关系。此外,这项研究还旨在探讨儿童和学习者对第语言的学浅谈年龄对学习者第二语言习得最终水平的影响原稿应临界期假说初始习得年龄。引言在很长段时间内,在例如天资第语言输入认知老化动机及居住年限等各种关于成功的第语言习得的研究课题中,年龄影响似乎是受很多研究者青睐的最重要的个方面。在第语言学习中,人们相信,年纪越小,学得越好,而这已然成为了种神话。因而在应用语言学领域,理解探究年龄与第语言习得的关系就成了个研究目标。语言习得中,临界期,概念的诞生表明生物学功能,即生理因素可能对第语言习得产生影响临界期之后,学习第语言的方式从根本上发生了不可逆转的变化,。这种现象也叫做临界期假说,。在的实验中,研究者招募了名在美国生活了至少年的中国和韩国的英语第语言学习者,目的在研究儿童是否比能更好地学习第语言......”。

4、“.....名参与者的年龄从岁到岁不等,研究人员将他们分为两组早到者在岁之前移居美国,晚到者在岁之后移居美国。在实验中,要求所有参与者判断各类英语口语句子的语法正确性,以便测试他们的英语句法和词法的熟练程度。随后,进行次访谈,收集他们的语言背景信息。研究的结果发现,初始习得年龄和最终成就关系明显。因而证实,儿童在习得第语言方面比成年人更加优龄效应和语言的研究进行评论。最后,我会综合这项研究的结果,找出研究问题的答案。早期学习者和晚期学习者在学习速度和最终成绩上存在的差异。尽管公众认为越小开始学越好,但研究人员对这说法提出了多次质疑。浅谈年龄对学习者第二语言习得最终水平的影响原稿。摘要本文意在通过对过往文献中关于年龄效应的发现和理论总结并探究语习得中年龄与最终语水平的关系。本文将通过文献综述的研究方式首先列举分析年龄对语习得的影响及可能造成影响的原因......”。

5、“.....以求找出年轻学习者及较年长学习者在语习得方面的具体差异及形成原因。关键词语习得年龄认为,第语言学习总体上呈线性下降趋势,个人成熟后年龄影响仍将继续。临界期假说语言学习的临界,或者关键期的概念最早由提出,而临界期已成为语习得领域中最具争议的理论之。临界期假说是指在段特定的生命早期,大脑高度倾向于接受环境中令人满意经历,这段时期学东西很快,。对于语言学习来说,定义了临界期假说在个有限的发展期,无论是第语言,还是第语言学习,都有可能达到正常或母语水平。旦这个机会窗口期过去,学习语言的能力就会下降。临界期假说断言在语习得方面,儿童或青春期早期学习者可以达到母语水平,但成年学者和母语者的成年人具有很优秀的分析能力。此外,在第语言语音水平方面,和研究了语言学习能力和第语言最终成就的关系。该研究调研了名中国西班牙语第语言学习者后发现,只在初始习得年龄为小组中发现在语音方面......”。

6、“.....语言学习者的最终成就在各方面都有差异。第语言学习者的最终成就除了受居住年限的影响外,还受语言输入量的影响。然而,所有这些研究都显示了年龄对早期学习者的影响。临界期假说的反对者倾向于认为,在没有被打扰的情况下,在人的生中,学习语言的能力呈普遍下降的趋势习者不太可能达到母语水平的和,。临界期假说存在的流行原因之是源于生物学中的神经学。它认为,由于大脑半球的侧化,大脑的可塑性或灵活性随着年纪增长而下降,。些关键期存在与假说的支持者倾向于认为,通常在般认知策略系统的帮助下学习门语言,因为他们已经丧失了大部分获得语言的能力,而且青春期后,语法直觉和年龄之间的关系消失,。因此,第语言水平的衡量在整个语言学习过程中呈现出种不连续的功能在本研究中,我将首先从个方面介绍和阐述年龄效应的理论框架儿童和语习得的速度和表现的差异造成年龄效应的可能原因对临界期存在的两种对立观点在此之后......”。

7、“.....最后,我会综合这项研究的结果,找出研究问题的答案。早期学习者和晚期学习者在学习速度和最终成绩上存在的差异。尽管公众认为越小开始学越好,但研究人员对这说法提出了多次质疑。浅谈年龄对学习者第二语言习得最终水平的影响原稿。但是对于晚到组,研究人员还没有发现初始习得年龄和最终成就的关系。因此,基于本研究的结论,临界假说支持者认为,年龄对语习得的的关系。本文将通过文献综述的研究方式首先列举分析年龄对语习得的影响及可能造成影响的原因,再对篇研究文献进行具体分析探究,以求找出年轻学习者及较年长学习者在语习得方面的具体差异及形成原因。关键词语习得年龄效应临界期假说初始习得年龄。引言在很长段时间内,在例如天资第语言输入认知老化动机及居住年限等各种关于成功的第语言习得的研究课题中,年龄影响似乎是受很多研究者青睐的最重要的个方面。在第语言学习中,人们相信,年纪越小,学得越好......”。

8、“.....因而在应用语言学领域,理解探究年龄与第语言习得的关系就成了个研究目标。语言习得中,临的研究中可以找到证据,该研究挑选到岁的单语英语母语学生进行测试,在次外语教学后让他们模仿外国语调和发音。研究结果发现大龄孩子比年龄较小的孩子更有可能培养出外国口音。然而,些研究的结果却与这结论相反。例如,在研究中让个至岁的英语母语学生模仿法语和亚美尼亚单词与短语的的发音,结果显示这些儿童或青少年模仿外语发音的能力随着年龄的增长在整个儿童时期和青少年时期都在稳步下降,但具体到语音和语调这两个不同方面又有不同的结果在语音模仿方面,在整个岁阶段都呈现稳步下降趋而在模仿语调方面,岁的儿童相对来说表现好些,秀。该研究还发现,岁之前移居美国的学习者已达到英语母语者的水平而岁之后移居美国的学习者,结果显示,其英语水平随着年龄增长呈是线性下降趋势。青春期后,英语水平保持稳定......”。

9、“.....实验发现了些重要的结果。首先,尽管他们已经在美国生活了年仍有个语法结构般过去时还未被所有的参与者完全掌握。这表明些英语语法结构对第语言英语学习者来说是具有挑战性的,因为单语英语母语者在岁时做即兴演讲就可以达到较高的准确性引用于习者不太可能达到母语水平的和,。临界期假说存在的流行原因之是源于生物学中的神经学。它认为,由于大脑半球的侧化,大脑的可塑性或灵活性随着年纪增长而下降,。些关键期存在与假说的支持者倾向于认为,通常在般认知策略系统的帮助下学习门语言,因为他们已经丧失了大部分获得语言的能力,而且青春期后,语法直觉和年龄之间的关系消失,。因此,第语言水平的衡量在整个语言学习过程中呈现出种不连续的功能应临界期假说初始习得年龄。引言在很长段时间内,在例如天资第语言输入认知老化动机及居住年限等各种关于成功的第语言习得的研究课题中,年龄影响似乎是受很多研究者青睐的最重要的个方面......”。