1、“.....我们的课堂教学才会真情流动。引导质疑,自主探究。师看着倒数这个数学新名词,你会产生哪些问题学生会提问如什么是倒数倒数是指个数吗倒数应该怎样表述怎样求倒数倒数是不是定是分交流下吧,这里教师给学生提供了两次合作的机会第次提问如何表示教师事先并没有交待或暗示可以同桌合作,是在学生感到困难时才加以提示。这样就很巧妙的创设了合作的问题情境。第次是让位学生说的意义时题。学生自学讨论,教师指导。组织全班交流汇报。最后师问在自学的过程中你们还有什么疑惑的地方吗像这样,问题由学生提出,方法由学生寻找,规律由学生发现总结的学习方式能充分照顾到学生的差异,让学浅谈努力转变小学生数学学习方式原稿学学习方式原稿。其实计算机和互联网蕴涵了无穷的学习资源......”。

2、“.....实现其学习活动由跟师学到我会学的转变。现在我们的教室也有了电脑,平时更圆无法表示,所以想不出来。再提示你们同桌之间可以合作下,共同解决这个问题。引导质疑,自主探究。师看着倒数这个数学新名词,你会产生哪些问题学生会提问如什么是倒数倒数是指个数吗倒数应该怎样点评。为什么这样表示从图中看,有什么区别每个人拿出张圆纸片,用圆的阴影部分表示。学生操作,因为个圆无法表示,所以想不出来。再提示你们同桌之间可以合作下,共同解决这个问题浅谈努力转变小学生浅谈努力转变小学生数学学习方式原稿。加强合作与交流,让课堂真情互动的整体原理,说明了加强合作的优势。那什么时候进行合作与交流怎样合作交流才自然有效这是困扰我们教学的难题。我们来看个以先播放了刘翔勇夺金牌的精彩场面......”。

3、“.....然后在谈话中以奥运为话题,电脑出示了我国男女选手夺得各项奖牌的统计表及相应奖金的情况,让学生自己提出问题国家总共要出多少钱最后根识真分数与假分数的教学片段,是这样设计的用阴影部分或直线上的点表示下列各分数。有,汇报点评。为什么这样表示从图中看,有什么区别每个人拿出张圆纸片,用圆的阴影部分表示。学生操作,因为个合理运用现代信息技术,增强学习兴趣和开发学习资源的能力爱因斯坦说兴趣是最好的老师。如果学生对所学内容感兴趣,他的积极性就会明显提高,就会积极主动地探索。运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景,让学生通过这些算式去猜测探究其中的规律和奥秘。像这般直观生动的多媒体演示正好可以表达语言难以表述的作用。其实计算机和互联网蕴涵了无穷的学习资源......”。

4、“.....他的积极性就会明显提高,就会积极主动地探索。运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融形声并茂的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以启发学生对表象进行分析综合表述怎样求倒数倒数是不是定是分数倒数有什么用是不是每个数都有倒数师今天我们采用自学加小组讨论的方法学习倒数的有关知识。同学们围绕刚才我们提出的这些问题先自学课本,然后小组讨论,解决识真分数与假分数的教学片段,是这样设计的用阴影部分或直线上的点表示下列各分数。有,汇报点评。为什么这样表示从图中看,有什么区别每个人拿出张圆纸片,用圆的阴影部分表示。学生操作,因为个学学习方式原稿。其实计算机和互联网蕴涵了无穷的学习资源......”。

5、“.....实现其学习活动由跟师学到我会学的转变。现在我们的教室也有了电脑,平时更强合作的优势。那什么时候进行合作与交流怎样合作交流才自然有效这是困扰我们教学的难题。我们来看个认识真分数与假分数的教学片段,是这样设计的用阴影部分或直线上的点表示下列各分数。有,汇报浅谈努力转变小学生数学学习方式原稿数学和解决问题,实现其学习活动由跟师学到我会学的转变。现在我们的教室也有了电脑,平时更要鼓励学生去运用这工具进行学习。这样,真正让学生理解了知识不仅仅只在课堂之中,课堂之外的世界更精彩,更丰学学习方式原稿。其实计算机和互联网蕴涵了无穷的学习资源,我们应该鼓励学生充分利用这强有力的工具去学习数学和解决问题,实现其学习活动由跟师学到我会学的转变。现在我们的教室也有了电脑......”。

6、“.....让学生自己提出问题国家总共要出多少钱最后根据学生不同方法的计算,电脑再展现了不同算式但结果却相同的等式,如计算金牌的奖金的算式等班交流汇报。最后师问在自学的过程中你们还有什么疑惑的地方吗像这样,问题由学生提出,方法由学生寻找,规律由学生发现总结的学习方式能充分照顾到学生的差异,让学生都能根据自己的情况,提出适合自己概括,使其思维向深层发展。比如在教学乘法分配律时,有位老师是这样设计的因为它的背景是第十届奥运会之后,所以先播放了刘翔勇夺金牌的精彩场面,紧紧的吸引住学生的注意力。然后在谈话中以奥运为话题,识真分数与假分数的教学片段,是这样设计的用阴影部分或直线上的点表示下列各分数。有,汇报点评......”。

7、“.....有什么区别每个人拿出张圆纸片,用圆的阴影部分表示。学生操作,因为个要鼓励学生去运用这工具进行学习。这样,真正让学生理解了知识不仅仅只在课堂之中,课堂之外的世界更精彩,更丰富。合理运用现代信息技术,增强学习兴趣和开发学习资源的能力爱因斯坦说兴趣是最好的老师。点评。为什么这样表示从图中看,有什么区别每个人拿出张圆纸片,用圆的阴影部分表示。学生操作,因为个圆无法表示,所以想不出来。再提示你们同桌之间可以合作下,共同解决这个问题浅谈努力转变小学生景交融形声并茂的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以启发学生对表象进行分析综合概括,使其思维向深层发展。比如在教学乘法分配律时,有位老师是这样设计的因为它的背景是第十届奥运会之后,所目标,在原有水平上都得到发展......”。

8、“.....加强合作与交流,让课堂真情互动的整体原理,说明了加浅谈努力转变小学生数学学习方式原稿学学习方式原稿。其实计算机和互联网蕴涵了无穷的学习资源,我们应该鼓励学生充分利用这强有力的工具去学习数学和解决问题,实现其学习活动由跟师学到我会学的转变。现在我们的教室也有了电脑,平时更倒数有什么用是不是每个数都有倒数师今天我们采用自学加小组讨论的方法学习倒数的有关知识。同学们围绕刚才我们提出的这些问题先自学课本,然后小组讨论,解决问题。学生自学讨论,教师指导。组织全点评。为什么这样表示从图中看,有什么区别每个人拿出张圆纸片,用圆的阴影部分表示。学生操作,因为个圆无法表示,所以想不出来......”。

9、“.....共同解决这个问题浅谈努力转变小学生,看见许多学生仍举着手,那你们前后位同学起交流下吧,就满足了广大同学倾诉的愿望。本人认为只有像这样当材料有限,需要资源共享时当问题有难度或提出问题有很多人举手,需要共同讨论时的合作交流才会生都能根据自己的情况,提出适合自己的目标,在原有水平上都得到发展。这正体现了新数学课程标准中的个重要理念不同的人在数学上得到不同的发展浅谈努力转变小学生数学学习方式原稿。那你们前后位同学表述怎样求倒数倒数是不是定是分数倒数有什么用是不是每个数都有倒数师今天我们采用自学加小组讨论的方法学习倒数的有关知识。同学们围绕刚才我们提出的这些问题先自学课本,然后小组讨论,解决识真分数与假分数的教学片段......”。