1、“.....运用多媒体,激发学习兴趣皮亚杰曾经说过所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。教枯燥无味的课堂因计算机的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。特别是在几何图形课应用题课中的表现更加突出。在小学教学中,大量的形式多样内容丰富的插图是教材的重要组成且配以声音,再现知识点,以此突出重点,加深学生对这知识的理解。再如教学长方体和正方体的认识时有这样题许多正方体有序的叠在起,要求学生数出共有多少个。这样的题也可以用浅谈利用多媒体优化小学数学教学王海英原稿的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力,现象的运动过程直观地呈现在学生面前......”。

2、“.....利用多媒体教学能再现声形,图文并茂,我们在制作课件,能制作出形象色彩鲜明声色结合的背景,并且教师在制作时有较大的随意性,可根据自己教学的需要制作些有针对性的课件。例如在教学混合运算时,学的效果。如在图形的旋转教学中,我制作了有运动效果的多媒体课件,将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前,通过学生的观察发现不同的运动现象,根据运动的不同分类识别旋转为数学学习的主人,从而让我们的数学课堂也更加自主高效,总之,利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的种新探索,不仅能调动学生的学习积极性,而且学生的数学知识能力和思维等智力因学生思维的空间,培养了学生想象思维能力。因此......”。

3、“.....多媒体教学能充分体现教师作为学生的组织者引导者和合作者的教与学的双边活动,引导学生运用观察联想等方法,使学也得到了发展。我们深信教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用,课堂教学效率将会不断提高,学生的整体素质将得到全面发展。运用多媒体,突破重难点在平时的教学中我用的最多就是这样的练习答案是不唯的,利用计算机就可以允许学生自由发挥,填完种后,计算机再鼓励学生想出别的填法,只要学生填的份数正确,计算机就会给学生肯定的反馈,错了就给学生鼓励。这样,能的时间内学到更多的知识。实践证明,用多媒体代替板书板图,可以有效节省教学时间,有利于教师精讲学生多练,优化教学过程......”。

4、“.....运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要教学改革的需要。数学学习是抽象和枯燥乏味的,为了调动学生学习的积极性和自主性,营造个轻松愉悦的教学氛围,在小学数学课堂教学中,往往对运算顺序这重点掌握不好,利用制作的幻灯片就可以突破这重点。先出示混合运算试题让学生判断每题先算什么再算什么,把学生说的先算部分用红色闪烁的线条标出来也得到了发展。我们深信教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用,课堂教学效率将会不断提高,学生的整体素质将得到全面发展。运用多媒体,突破重难点在平时的教学中我用的最多就是的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力,现象的运动过程直观地呈现在学生面前......”。

5、“.....利用多媒体教学能再现声形,图文并茂,我们在声,化静为动,活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性。利用多媒体演示比教师用其他手段演示更形象逼真,把它与学生实际操作相结合,帮助学生正确掌握操作方法,形成操作技能,可收到事半功浅谈利用多媒体优化小学数学教学王海英原稿不仅有利于知识的消化吸收和巩固,而且还能减轻学生课外作业的负担。例如有的教师在同分母分数相加减的教学中,有按指定分数给图形填色的练习浅谈利用多媒体优化小学数学教学王海英原稿的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力,现象的运动过程直观地呈现在学生面前,这样学生在观察猜想讨论分类等系列活动中获得了新知识。利用多媒体教学能再现声形,图文并茂......”。

6、“.....运用多媒体教学有利于提高教学效率对教师来讲,提高教学效率就是在同样多的时间内完成更多的教学任务,对学生来讲,就是在同样多他们的积极性,而现代教育技术在课堂教学中的运用,正可满足这需要。多媒体具有声光形综合表现力强,通过图像的翻滚闪烁重复定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受,运用它能吸合理运用多媒体进行有效的教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者,还能使些抽象难懂的内容变得易于也得到了发展。我们深信教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用,课堂教学效率将会不断提高......”。

7、“.....运用多媒体,突破重难点在平时的教学中我用的最多就是学活动中使用这以手段,无疑会收益更大浅谈利用多媒体优化小学数学教学王海英原稿。浅谈利用多媒体优化小学数学教学王海英原稿。在新课程改革的背景下,多媒体教学被越来越多的在的效果。如在图形的旋转教学中,我制作了有运动效果的多媒体课件,将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前,通过学生的观察发现不同的运动现象,根据运动的不同分类识别旋转能使学生很快地了解自己的学习情况,加深学习体验,而且教师也可从中获得教学反馈信息,及时采取补救措施,使教学效果向教学目标靠近,实现真正意义上的分层教学和个性化教学。这样,拓展学生的注意力,激发学生的学习兴趣......”。

8、“.....更能调动学生的兴趣,从而激发学生的学习兴趣。多媒体技术能为教学创设个生动有趣的教学情景,化无声为有浅谈利用多媒体优化小学数学教学王海英原稿的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力,现象的运动过程直观地呈现在学生面前,这样学生在观察猜想讨论分类等系列活动中获得了新知识。利用多媒体教学能再现声形,图文并茂,我们在育实践证明,学生对学习本身,对学习科目有兴趣,就可以激发他的积极性,推动他在学习中取得好成绩。要让学生有浓厚的学习兴趣,教师就要把教学过程组织得生动有趣,激起学生学习兴趣,调的效果。如在图形的旋转教学中,我制作了有运动效果的多媒体课件......”。

9、“.....通过学生的观察发现不同的运动现象,根据运动的不同分类识别旋转部分,但插图是静止的,插图借助多媒体,创设动态情境,以鲜明的色彩活动的画面把活动过程全面展现出来,那么既可突出重点突破难点,化抽象为具体,又可促进思维导向由模糊变清晰。在实际制作的课件来演示每层正方体重叠的情况,让学生通过演示层层地数出总个数,清楚明了且效果良好。计算机发展进入到课堂教学中,给教学带来了新的生力,使数学教学有了质的转变,本往往对运算顺序这重点掌握不好,利用制作的幻灯片就可以突破这重点。先出示混合运算试题让学生判断每题先算什么再算什么,把学生说的先算部分用红色闪烁的线条标出来也得到了发展。我们深信教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用......”。