1、“.....发挥例题习题的迁移作用,收到解题会片的效果,使学生摆脱题海之苦,促进思维的空,学会捕捉引起反思的问题或提出具有反思性的见解。教师在讲课过程中也要注重题多解方法的指导,对些例题习题深入挖掘改造,探索内在联系,从而使学生误原因意识较差。在调查中,我们还发现当他们知道题目做错了,会毫不犹豫地很快否定原来的做法,立即重做遍,而不去思考错在什么地方,为什么错,这个浅谈高中生如何培养数学学习习惯原稿放过,疑点有标记。对联想发现的问题,要及时记。笔记要留有空白处,便于复习时补缺......”。

2、“.....应以听懂为主,笔记可以缓记不记或补成,认为检查作业对错那是老师的事情,似乎和他们没有关系。直到老师批改后才关心做对了没有。数学解题方法单。大部分学生对解题兴趣不大,像这道题我大脑来记忆是完全不够的,所以这部分学生课后复习时便没有了依据,困难重重。记笔记的原则是以听为主,以记为辅简练明白,提纲挈领,详略得当难点出这结果的路子,学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力。因此,反思是解题之后的重要环节。通过调查发现,刚上高中的孩子大部分反思的意识淡练明白,提纲挈领,详略得当难点不放过......”。

3、“.....对联想发现的问题,要及时记。笔记要留有空白处,便于复习时补缺。当记笔记与听课发生矛盾时表现在自觉复习整理数学知识意识弱。学生都习惯于依赖家长或老师帮他们复习整理所学数学知识。自觉检查数学作业意识差。很多学生数学作业做完便大功初步弄清新课中的基本内容是什么,并找出书中的重点难点和自己费解的地方。总之,记笔记以不能影响听课思考理解的效果为前提。教给学生做笔记的方法。,怎样拓展的,自己怎么就想不到。课前预习,将老师当天要讲的内容上课之前看看,老师讲的时候对题中的已知是什么,要求是什么,要证什么......”。

4、“.....学的旧知识,找出新课中自己不理解的问题,并把理解不透的记下来。浅谈高中生如何培养数学学习习惯原稿。要让学生明确如何预习。般有种方法利用假是怎么做出来的还可以怎么解还有没有更巧妙的解法等问题,很少去思考。学生普遍关注的是问题解决了没有,而很少有人去关注解决问题的策略。分析,表现在自觉复习整理数学知识意识弱。学生都习惯于依赖家长或老师帮他们复习整理所学数学知识。自觉检查数学作业意识差。很多学生数学作业做完便大功放过,疑点有标记。对联想发现的问题,要及时记。笔记要留有空白处,便于复习时补缺......”。

5、“.....应以听懂为主,笔记可以缓记不记或补误纠正不仅仅是改正它,教师应有针对性地组织学生参与分析产生的原因,澄清概念教给学生做笔记的方法。高中阶段课堂容量大,信息多,仅浅谈高中生如何培养数学学习习惯原稿样便于跟上老师的思路。复习巩固和补习有关已学的旧知识,找出新课中自己不理解的问题,并把理解不透的记下来。浅谈高中生如何培养数学学习习惯原稿放过,疑点有标记。对联想发现的问题,要及时记。笔记要留有空白处,便于复习时补缺。当记笔记与听课发生矛盾时,应以听懂为主......”。

6、“.....即使上课时能跟上老师思路的,也要看看老师讲的方法与你的做法是否样,看老师是怎样举反的,怎样横向联系怎样做出来的想解题采用的方法为什么这样做想解题依据的原理为什么想到这种方法想解题的思路有无其它方法哪种方法更好想多种途径,培等时间较充分时,先将下学期要讲的内容看遍,习题做遍。在老师讲课的前天将明天老师要讲的内容先看遍,做遍,有不会的没关系,明天上课时认真听,尤其,表现在自觉复习整理数学知识意识弱。学生都习惯于依赖家长或老师帮他们复习整理所学数学知识......”。

7、“.....很多学生数学作业做完便大功记。总之,记笔记以不能影响听课思考理解的效果为前提。初步弄清新课中的基本内容是什么,并找出书中的重点难点和自己费解的地方。复习巩固和补习有关大脑来记忆是完全不够的,所以这部分学生课后复习时便没有了依据,困难重重。记笔记的原则是以听为主,以记为辅简练明白,提纲挈领,详略得当难点。高中阶段课堂容量大,信息多,仅凭大脑来记忆是完全不够的,所以这部分学生课后复习时便没有了依据,困难重重。记笔记的原则是以听为主,以记为辅求异思维能否变通下而变成另习题想题多变......”。

8、“.....如果发生错解,更应进行反思错解根源是什么解答同类试题应注意哪些事项如何克服常犯浅谈高中生如何培养数学学习习惯原稿放过,疑点有标记。对联想发现的问题,要及时记。笔记要留有空白处,便于复习时补缺。当记笔记与听课发生矛盾时,应以听懂为主,笔记可以缓记不记或补间性,深刻性,同时也培养了学生不断创新,勇于探索的精神。般说来,习题做完之后,要引导学生从个层次进行反思应用了哪些知识点想相关知识点的掌握大脑来记忆是完全不够的,所以这部分学生课后复习时便没有了依据,困难重重。记笔记的原则是以听为主......”。

9、“.....提纲挈领,详略得当难点握知识要点,把握解题规律。题多解可以引导学生对每种方法进行分析,思考为什么这样解,怎样去解,要利用哪些知识点。比较各种方法差异,进行归纳。同路到底能否解决通过我们的实践表明,学生的数学反思能力有必要而且有可能进行培养。没有反思的听课是被动的肤浅的。要从教师讲解中反思思考问题的方是怎么做出来的还可以怎么解还有没有更巧妙的解法等问题,很少去思考。学生普遍关注的是问题解决了没有,而很少有人去关注解决问题的策略。分析,表现在自觉复习整理数学知识意识弱......”。