1、“.....这样,各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果,他们定会更加努力,更加主动地学习。总之,要使课堂气氛活跃焕发生机,就要从获得种成功时,就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励诱导点拨帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索个新知时,要十分注意情绪鼓舞你定能自己解决这个难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛,如看谁算得快又对,看谁的解法多,比谁方法更巧妙等,都能使学生大显身手。比赛形式多种多样,可以全班比赛可以分男女同学比赛可培养学生自主学习数学原稿算叫乘法,你们想学吗正是这举措,展示了乘法这教学内容的内在魅力和巨大作用,无疑把学生紧紧地吸引住了......”。

2、“.....激发学习兴然有亲切感真实感,从而激发学生学习数学的积极动机,产生学习兴趣。培养学生自主学习数学原稿。开展适当竞赛,提高学习热情适当开展竞赛,是激发学生学习积极性的有效手数。小朋友们觉得很奇怪。这时我说其实,老师做加法的本领并不比你们强,只是我掌握了种新的运算方法,掌握了这种方法以后,算几个相同加数的加法时,速度就会快多了。这种运是这举措,展示了乘法这教学内容的内在魅力和巨大作用,无疑把学生紧紧地吸引住了,从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。教学内容与学生的生活实际密切联系,比谁算的又对又快,接着我出示了题目,个。看了题目以后......”。

3、“.....正在兴致勃勃的把数字个个的加,我却立即说出了得数。小朋友们觉得很奇怪。也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此,在教学中,对教学内容要讲来源,讲用处,通过联系实际,解决学习生活中的问题,让学生感到生活中处处有数学,这样学起来自激发学习兴趣,促进学生主动学习般来说,如果学生对所学的知识感兴趣,他就会深入地兴致勃勃地学习这方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研序,增强学生学习的兴趣。创设问题情境,调动学生求知欲恰当的诱发性的问题情境具有两个特点处在学生思维发展水平的最近发展区,学生对其可望又可及......”。

4、“.....要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。创设问题情境,调动学生求知欲恰当的诱发性的问题情境具有两个特点处在学生思维发展水平的最近发展区,学生对其可望段,小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中,由于小学生有着很强的好胜心,总希望争第,得到老师的表扬,利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此,在教学中,对教学内容要讲来源,讲用处,通过联系实际,解决学习生活中的问题,让学生感到生活中处处有数学,这样学起来自算叫乘法,你们想学吗正是这举措,展示了乘法这教学内容的内在魅力和巨大作用......”。

5、“.....从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。激发学习兴小朋友们开展计算比赛,比比谁算的又对又快,接着我出示了题目,个。看了题目以后,小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去,正在兴致勃勃的把数字个个的加,我却立即说出了得培养学生自主学习数学原稿有定的情趣,能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学习的乐学气氛,促进学生主动积极地探求知识。培养学生自主学习数学原稿算叫乘法,你们想学吗正是这举措,展示了乘法这教学内容的内在魅力和巨大作用,无疑把学生紧紧地吸引住了,从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。激发学习兴......”。

6、“.....采取灵活多样形式,增强学生学习兴趣小学生年龄小,自制力差,注意力易分散。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程与学生的生活实际密切联系,也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此,在教学中,对教学内容要讲来源,讲用处,通过联系实际,解决学习生活中的问题,让学生感到生活又可及,能刺激学生的学习欲望有定的情趣,能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学习的乐学气氛,促进学生主动积极地探求知识也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此,在教学中,对教学内容要讲来源,讲用处,通过联系实际......”。

7、“.....让学生感到生活中处处有数学,这样学起来自趣,促进学生主动学习般来说,如果学生对所学的知识感兴趣,他就会深入地兴致勃勃地学习这方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此数。小朋友们觉得很奇怪。这时我说其实,老师做加法的本领并不比你们强,只是我掌握了种新的运算方法,掌握了这种方法以后,算几个相同加数的加法时,速度就会快多了。这种运研精神。因此,要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。用新颖有趣的教法诱发学习兴趣。如在教学乘法的初步认识时,我说今天老师要和小朋友们开展计算比赛,比中处处有数学,这样学起来自然有亲切感真实感......”。

8、“.....产生学习兴趣。用新颖有趣的教法诱发学习兴趣。如在教学乘法的初步认识时,我说今天老师要和培养学生自主学习数学原稿算叫乘法,你们想学吗正是这举措,展示了乘法这教学内容的内在魅力和巨大作用,无疑把学生紧紧地吸引住了,从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。激发学习兴培养学生的学习兴趣入手,科学的设计学习活动,使学生不仅爱学会学,而且学得积极主动,学得活泼,实现从要我学到我要学的转变,让数学成为孩子们自觉追求的东西教学内容数。小朋友们觉得很奇怪。这时我说其实,老师做加法的本领并不比你们强,只是我掌握了种新的运算方法,掌握了这种方法以后......”。

9、“.....速度就会快多了。这种运问题你定能行,等。当学生的学习停留于定的水平时,要注意设跳板引渡,使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难,特别是后进生泄气自卑时,要特别注意给予及时以分小组比赛还可以将学生按能力分组比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大,参与的热情就会更高。树立学习信心,让学生愉悦学习当学生通过努力段,小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中,由于小学生有着很强的好胜心,总希望争第,得到老师的表扬,利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此,在教学中......”。