1、“.....注意通过各种渠道与学生建立深厚的感情基础,让学困生体会到教师对他们的真诚的爱,在心理上有亲近感信任感,教师应从学生的性格特点兴趣爱好潜能特长出发,多角度观察分析化目的。注重情感投入,建立和谐的师生关系和谐的师生关系是保证和促进学生学习的重要因素,学困生也希望发挥自己的智慧与才能,这更需要教师从关怀信任出发,深入了解学困生的认识障碍与情感创伤,进对学困生辅导转化,适当给予表扬鼓励,克服急躁冒进的情绪,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,耐心辅导,让他们逐步提高。平时测试最好将份试卷分成基础题和层次题两部分,基础题为各层次学生必做农村高中政治教师转化学困生经验之我见原稿重自身教学艺术水平的提高。学校因素在高考文理分科模式的指挥棒下,许多学校提早筛选分科......”。

2、“.....导致部分农村高中学生淡化政治选修课,相当部分学生把精力投入到语数外学习中,从而使该学习为主动学习的有效措施。我们教师必须视同仁,要多给学困生创造机会,尽量使他们多动口,多动手,多动脑,以培养他们的思维。善于把学到的知识来用于生活,用政治知识来武装自己,学会理性生活,提我们应加强教学理论与实际的联系,多举生活中的实例,让学生感受到政治学习和我们生活息息相关。加强教学语言的艺术应用,让教学生动有趣。教学方式尽量多样化新颖化,注重学生与教师之间的互动,要注知识能力参差不齐,传统的刀切教学模式已不能适应素质教育的形势需要,显然不利于学困生的转化。我们可把学生按差中好分为层次,对学困生在知识方面般的要了解,在技能方面要模仿,在自学时教师的指导学生动有趣......”。

3、“.....注重学生与教师之间的互动,要注重自身教学艺术水平的提高。笔者在高中政治学困生转化中的些做法对于学困生的转化需要社会学校家庭教师学生自己的共同努力,是有所倾斜,设计的问题可简单点,梯度小点,采取小步子,慢速度的教育原则。创造机会,让学困生积极参与教学活动学困生学习注意力容易转移,施压解决不了问题,让学生积极参与学习过程,是使学生变被动学校因素在高考文理分科模式的指挥棒下,许多学校提早筛选分科,理科高考不考政治,导致部分农村高中学生淡化政治选修课,相当部分学生把精力投入到语数外学习中,从而使该学科学困生增加。培养学困生中政治学困生农村高中政治教学中学困生产生的原因学困生形成的原因是极为复杂的,有家庭的也有社会的。简单归纳起来有如下几点社会因素改革开以来......”。

4、“.....但是,社会处工作十分重视。但是,社会处于转型期,贫富差距拉大,拜金主义读书无用论和社会信息中的消极因素的流行,使部分学生学习的积极性受到了影响,这样自然也影响了学生对政治的学习。农村高中政治教师转化自己认识事物本质的能力,揭示事物发展规律,让他们感到我在政治学习中也有收获,学习对自己有益的政治知识。认真把握好作业关和考试关,培养学困生的自信心与自尊心教师布置作业难度适中,要注意加强有所倾斜,设计的问题可简单点,梯度小点,采取小步子,慢速度的教育原则。创造机会,让学困生积极参与教学活动学困生学习注意力容易转移,施压解决不了问题,让学生积极参与学习过程,是使学生变被动重自身教学艺术水平的提高。学校因素在高考文理分科模式的指挥棒下......”。

5、“.....理科高考不考政治,导致部分农村高中学生淡化政治选修课,相当部分学生把精力投入到语数外学习中,从而使该自己的共同努力,是个比较庞杂的工程,作为直从事高中政治教学的我,只能简单地从教师个层面上来谈谈自己的些方法思考。培养学困生学习政治的兴趣政治是门具有科学性实用性综合性的学科。因此,教学时农村高中政治教师转化学困生经验之我见原稿于转型期,贫富差距拉大,拜金主义读书无用论和社会信息中的消极因素的流行,使部分学生学习的积极性受到了影响,这样自然也影响了学生对政治的学习。农村高中政治教师转化学困生经验之我见原稿重自身教学艺术水平的提高。学校因素在高考文理分科模式的指挥棒下,许多学校提早筛选分科,理科高考不考政治,导致部分农村高中学生淡化政治选修课......”。

6、“.....从而使该想的支配,教学观念陈旧,只重视知识的传授,忽视了学法指导。有的教师没有根据学生的个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有效的学习方法,导致教学方法单,学生学习困难,使学困生增加。关键词农村界协同配合,努力改善社会大气候和学校家庭小气候,为转化学困生创造个良好的教育环境。参考文献王建勇王健浅谈农村中学思想政治工作的特殊作用黔东南民族师专学报蒋敏然思想政治课热点问题研讨教学学困生经验之我见原稿。教师因素目前农村高中政治教师良莠不齐,部分教师课堂教学乏味,死板,未能很好地贯彻新课改精神。加之有的教师在政治课教学过程中,仍受应试教育知识本位智力第的教育思有所倾斜,设计的问题可简单点,梯度小点,采取小步子,慢速度的教育原则。创造机会......”。

7、“.....施压解决不了问题,让学生积极参与学习过程,是使学生变被动科学困生增加。关键词农村高中政治学困生农村高中政治教学中学困生产生的原因学困生形成的原因是极为复杂的,有家庭的也有社会的。简单归纳起来有如下几点社会因素改革开以来,我国对学生思想政治教育我们应加强教学理论与实际的联系,多举生活中的实例,让学生感受到政治学习和我们生活息息相关。加强教学语言的艺术应用,让教学生动有趣。教学方式尽量多样化新颖化,注重学生与教师之间的互动,要注生学习政治的兴趣政治是门具有科学性实用性综合性的学科。因此,教学时,我们应加强教学理论与实际的联系,多举生活中的实例,让学生感受到政治学习和我们生活息息相关。加强教学语言的艺术应用,让教式及其运用思想政治课研究......”。

8、“.....笔者在高中政治学困生转化中的些做法对于学困生的转化需要社会学校家庭教师学生农村高中政治教师转化学困生经验之我见原稿重自身教学艺术水平的提高。学校因素在高考文理分科模式的指挥棒下,许多学校提早筛选分科,理科高考不考政治,导致部分农村高中学生淡化政治选修课,相当部分学生把精力投入到语数外学习中,从而使该生,寻找每个学生的闪光点,加以肯定和培养,让每个学生都看到自己的长处和不足,不甘落后,奋起直追。当然,在农村中学只靠教师来转化学困生是远远不够的,需要全社会的关注参与和支持,要发动社会各我们应加强教学理论与实际的联系,多举生活中的实例,让学生感受到政治学习和我们生活息息相关。加强教学语言的艺术应用......”。

9、“.....教学方式尽量多样化新颖化,注重学生与教师之间的互动,要注心理疏导,进行拨动学生心弦的说服教育,进行引导学生奋进的榜样教育,帮助他们认识自己的价值,发现自己的长处,了解自己的潜能,要综合应用道义导向情趣导向法纪导向激发学生积极向上的动机,增强他,层次题是指用大题安排个层次的题目,各层次学生做相应的题目,这样使学困生也能享受得较高分的成功的喜悦,让他们有成就感,逐步改变他们的自信心和自尊心,激励他们积极争取,努力向上,从而达到转自己认识事物本质的能力,揭示事物发展规律,让他们感到我在政治学习中也有收获,学习对自己有益的政治知识。认真把握好作业关和考试关,培养学困生的自信心与自尊心教师布置作业难度适中,要注意加强有所倾斜,设计的问题可简单点,梯度小点,采取小步子......”。